ТРИЗ – пособие «Весёлый паровозик»
Пояснительная записка.
ТРИЗ – пособие «Веселый паровозик» разработано для детей 3-7 лет.
Воспитатель: Галкина Елена Алековна, стаж работы 8 лет.
Воспитатель: Никитина Татьяна Геннадьевна, кандидат технических наук, 1 категория, стаж работы 5 лет.
Актуальность.
Современный мир стремительно меняется, а информационные технологии дают нам все новые возможности, но и многое требует от нас. Человеку приходится справляться с массой постоянно «сваливающихся» на него творческих задач, это касается не только профессиональной и научной деятельности, но и бытовой жизни. Обществу нужны люди самостоятельные, творческие, умеющие принимать нестандартные решения. Как научить детей полноценно жить в динамичном быстро меняющемся мире? Как воспитать личность легко умеющую разрешать возникшие проблемы? Сегодня одним из приоритетных направлений педагогики является задача развития творчества. Обучение через творчество, через решение нестандартных задач ведёт к выявлению талантов, развивает способности детей, их уверенность в своих силах.
ТРИЗ – пособие «Веселый паровозик» для детей имеет развивающее значение. Оно помогает научить детей анализировать все происходящее вокруг, видеть явления системы не только в структуре, но и во временной динамике. Тренирует наглядно-образное мышление, словесно-логическое мышление, активный словарь. Дети закрепляют умение группировать и классифицировать предметы, используя игровые упражнения. В процессе игры у детей вырабатывается привычка мыслить самостоятельно, сосредотачиваться, проявлять инициативу.
ТРИЗ-пособие «Веселый паровозик»
Пособие используется для игр на определение линии развития объекта, на сравнение систем.
Возраст от 3 до 7 лет.
Цель:Развивать понимание простых причинно-следственных отношений.
Состав пособия: паровоз и вагоны из фетра, набор карточек
Пособие может использоваться для нескольких игр:
«На что похоже?»
(проводится со 2 младшей группы)
Правила игры: ведущий называет объект, а дети называют объекты похожие на него.
Примечание: Похожими объекты могут быть по следующим признакам: по назначению (по функции), по подсистеме, по надсистеме, по прошлому и будущему, по звуку, по запаху, по цвету, по размеру, по форме, по материалу. Похожими могут быть даже самые разные объекты. Можно использовать предметные картинки, особенно на этапе ознакомления с игрой.
Ведущий просит объяснить, почему играющий решил, что названные объекты похожи.
Воспитатель: На что похожа колючка ежика?
Дети: На иголки, на булавки, на гвозди. На стержни от ручки и т.д.
Игра «Четвертый лишний»
(проводится со 2 младшей группы)
Цель:научить видеть лишним каждый предмет, в зависимости от того, по какому признаку проводится сравнение.
Ход: Изображение четырех предметов. Объяснить детям, что «лишним» будет каждый предмет по очереди, чтобы не было никому обидно.
Например: - Вот помидор. Он будет лишним среди банана, яблока, апельсина. ПОЧЕМУ? (помидор – овощ, а все остальные фрукты).
А теперь лишний – банан. ПОЧЕМУ? ( банан – продолговатый, а остальные круглые). Лишний – апельсин. ПОЧЕМУ? (его можно разделить на дольки без ножа). Лишнее – яблоко. ПОЧЕМУ? (яблоко хрустит, когда его откусывают).
Примечание: сравнение по цвету, весу, размеру, вкусу, где растет, количеству букв и т.д
.
Игра «Чем был – чем стал?»
(средняя группа)
Цель: учить определять временную зависимость объекта и его функции.
Ход: карточка с объектом, сделанным человеком, а дети определяют, какие материалы использовали при его изготовлении.
Например: Ведущий: - Был раньше расплавленным стеклом, стал …
Дети: Вазой, лампочкой, стеклом в машине.
Игра «Что сначала, что потом?»
(средняя группа)
Цель: продолжать знакомить ребенка со способами установления причинно-следственных связей, активизировать мышление путем разрешения проблемных ситуаций.
Ход: ребёнку предлагается пара картинок, составляющих причинно-следственную последовательность; он должны определить, что было сначала, а что - потом.
Игра «Поезд»
( со средней группы)
Цель: развивать логическое мышление, учить устанавливать взаимосвязи между предметами.
Ход: 10 картинок одинакового размера с разными предметами. Каждая картинка это вагончик.
Ведущий: Мы будем играть в поезд. Я кладу первую картинку. Потом ты положишь свою и так будем класть по очереди. Получатся вагончики у поезда. Но у настоящего поезда вагончики скрепляются друг с другом, чтобы не отцепиться на ходу. Наши вагончики – картинки тоже будут скрепляться.
1 ребенок берет картинку и называет предмет на этой картинке (ложка).
2 ребенок берет картинку , связанную по смыслу с первой картинкой и говорит почему . (Беру тарелку, т.к. ложка и тарелка – посуда).
Следующий ребенок берет вазу, т.к. ваза и тарелка сделаны из стекла.
Следующий ребенок берет поливальную машину, т.к. в вазе и поливальной машине бывает вода; и т.д.
Игру можно проводить многократно, меняя картинки.
Игра «Найди друзей»
(со средней группы)
Цель: учить определять разные места обитания объекта и искать объекты, выполняющие те же самые функции.
Ход: Воспитатель называет объект, выделяя функцию, а дети говорят, кто (что) выполняет эту же функцию
Например: Ведущий: Машинка перевозит груз.
Дети: Перевозит груз пароход, слон …
