Предмет: Математика Класс: 4 УМК «Школа России» Тема:деление многозначных чисел на двузначное число | Выполнила: Мазитова Идэлия, 47 гр. | ||||
Цель: повторить алгоритм деления и закрепить умения делить многозначные числа на однозначные. | Задачи: -Отрабатывать у учащихся навыки применения различных приемов при делении чисел; -решать задачи изученных видов; -закреплять умение определять количество цифр в частном | ||||
Планируемые результаты: | |||||
Предметные: | Метапредметные: | Личностные: | |||
Формировать вычислительные делить многозначные числа на двузначные письменным способом. | 1) -уметь определять и формировать цель своей деятельности на уроке с помощью учителя; (Регулятивные) | 1) Учащиеся формируют готовности к сотрудничеству, оказанию помощи. | |||
Совершенствовать вычислительные навыки; | 2) - умение высказывать собственное мнение; - умение понимать основания действий другого; - Уметь оформлять свои мысли в устной речи; (Коммуникативные) | 2) У учащихся развивается доброжелательность, доверие и внимательность к окружающим; | |||
3) –Работать по алгоритму | 3) - Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; ( Познавательные) | 3) Разввается способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; | |||
Ход урока: | |||||
Этап урока | Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности обучающихся | |||
Орг. Момент Мотививация к учебной деятельности. | Определить уровень готовности учащихся к уроку, готовит к восприятию учебного материала - На уроке я сижу, Не кручусь и не кричу. Руку тихо поднимаю, Если спросят – отвечаю. - Скажите, ребята, в каких ситуациях нашей жизни могут пригодиться знания математики? | Проверяют готовность своего рабочего места к уроку Размышляют | |||
Актуализация знаний | Предлагает задания для отработки устных вычислений, на знание состава чисел, на развитие логического мышления. Ответы Устный счет. 2 впереди. Сколько было огоньков? (3) какой день будет через 14 дней? (Понедельник какой день будет через 14 дней? (Понедельник) Устный счет Математический диктант -Во сколько раз 720 больше, чем 8? -Сколько часов в 1/8 суток? -Сколько см в 1/5 дм? -Прошла 1/5 часть века. Сколько это лет? Микроитог: - Каким действием находили? Задачи -В древности люди считали железо драгоценным металлом. Археологи на острове Крит нашли серебряное кольцо, покрытое железом весом 40 граммов, 1/10 часть массы кольца составляло железо. Сколько граммов серебра содержало кольцо? -Орангутанг спит 12 часов в сутки. Сколько часов будет бодрствовать орангутанг в течение 3 суток? -Молодцы, ребята! Вы хорошо умеете устно решать примеры, находить долю чисел, решать задачи. А теперь посмотрим как вы решаете письменно. | Отвечают | |||
места и причины затруднения. Самоопределение к деятельности. Постановка цели и задач урока. | Работа в парах Чтобы узнать тему урока мы выполним работу в парах ,н о для начала вспомним правила работы в парах (карточки с примерами) -Определите, чем данные примеры отличаются от тех, что мы решали (работа в парах) -Как догадались? Кто догадался, какая тема занятия? Чем мы будем заниматься на уроке? Какие задачи стоят перед нами? Открываем тетради, записываем число, классная работа. Тема нашего урока «Деление многозначного числа на двузначное, когда в частном будет 2 числа». На столах лежат карточки с примерами 828:36 4725: 63 -Здесь в частном будет 2 числа. Если рассуждать по алгоритму, то мы определили первое неполное делимое, и посчитали сколько чисел будет в частном. Их два. | Отвечают. Работа в парах. | |||
4. Первичное усвоение новых знаний. | - А теперь предлагаю самим найти алгоритм деления многозначного числа на двузначное. - У вас на партах карточки, на которых напечатаны действия алгоритма. Работа чтоб получилась быстрее, работаем в парах. Работая и обсуждая в парах, вы разложите карточки в нужном порядке. 1. Выбираем первое неполное делимое; 2.Намечаем цифру в частном; 3. Делим; 4. Это пробное частное; 3.Умножаем ; 4.Вычитаем; 5.Сравниваем остаток с делителем; 6. Читаем ответ. -Давай проверим, что у нас получилось. - Сверьте с образцом. -Молодцы! - Оцените работу своей пары. Какой вывод можем сделать? - Нашли алгоритм письменного деления на двузначное число. - Какое умение развивали при выполнении задания? | Вместе с учителем составляют алгоритм. Отвечают. | |||
Физ. минутка | А сейчас немного отдохнем Раз нагнулся – разогнулся, Два нагнулся – потянулся, Три – в ладоши 3 хлопка Головою три кивка На четыре – руки шире Пять, шесть – тихо сесть Семь, восемь лень отбросим | ||||
5.Первичное закрепление. | РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ Работа над задачей № 16 (2) стр. 70 -Прочитайте задачу. - Выберите условие, которое поможет нам правильно решить задачу. (Один из учащихся составляет модель задачи) 1 учащийся работает у доски После обсуждения решение записывается на откидной доске . - На доске вы видите примеры - Решите их самостоятельно, если затрудняетесь поднимите карточку – тучку , если все решили – солнышко Для детей, которые справились с заданием быстро даются индивидуальные карточки. Самостоятельная работа Сейчас поработаем самостоятельно № 11 Выполнить только те уравнения, которые решаются делением. Кто закончил задание тот получает тетрадь для проверочных работ. Для закрепления пройденного материала. | 1 ученик работает у доски Проверка у доски. | |||
Рефлексия. Итог урока | - Какая была цель урока? - Кто считает что достиг этой цели поднимите солнышко. У вас на столе смайлики ,Нарисуйте веселую улыбку, если вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились решать новые примеры и можете помочь другим. Нарисуйте нейтральную улыбку, если Вы считаете, что научились решать примеры, но вам ещё нужна помощь. Нарисуйте грустную улыбку, если Вы считаете, что было трудно на уроке. | Анализируют свои достижения на уроке, проводят самоанализ достигнутых на уроке результатов. Записывают домашнее задание. | |||
.png)
