Выступление из опыта работы «Развитие познавательной активности и исследовательской деятельности дошкольников через коллекционирование».
Автор: Курочкина Надежда Ивановна, воспитатель МКДОУ детского сада №10 «Сказка» г. Вятские Поляны Кировской области.
В Китае говорят: “Кто имеет увлечение, проживает две жизни”.
Современные требования, предъявляемые государством к качеству образовательно – воспитательной деятельности в детском саду, подразумевают, что педагог должен владеть необходимыми образовательными технологиями.
Технологию исследовательской деятельность следует рассматривать как особый вид интеллектуально-творческой деятельности, порождаемый в результате функционирования механизмов поисковой активности и строящийся на базе исследовательского поведения.
Эффективным средством для развития познавательно-исследовательской деятельности у дошкольников -является коллекционирование.
Цель: развитие познавательно-исследовательской деятельности у детей дошкольного возраста через коллекционирование.
Задачи:
*развивать эмоционально-познавательное отношение к окружающему миру;
*закреплять умения детей наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать, выделять главное
*развивать творческий потенциал воспитанников
*пополнять предметно-развивающую среду материалами коллекционирования
*организовать детско-взрослое сообщество по интересу.
В дошкольном возрасте наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка имеет познавательная деятельность. Это процесс усвоения знаний, умений и навыков, поиск знаний, приобретение их самостоятельно или под руководством взрослого в процессе взаимодействия и сотрудничества.
Коллекционирование занимает ведущее место для развития интегративных качеств дошкольника:
- способствует развитию любознательности и активности
- овладению средствами общения при организации поиска и презентации новых экземпляров
- вызывает эмоциональную отзывчивость.
В процессе обследования предметов дошкольники учатся решать интеллектуальные задачи и овладевают предпосылками учебной деятельности.
Также коллекционирование играет важную роль для объединения детей, родителей и педагогов в интересном и увлекательном деле.
Коллекционирование - это одно из естественных, ярко проявляемых дошкольниками направлений деятельности.
В детях всегда заложена страсть к собирательству . У большинства она потом исчезает, но некоторые проносят ее через всю жизнь.
Многие проблемы в установлении взаимоотношений с детьми можно преодолеть, если найти общее дело, позволяющее совместить интересы ребенка и взрослого.
Коллекционирование имеет огромные возможности для развития детей:
-Оно расширяет кругозор детей.
- В процессе коллекционирования сначала происходит процесс накопления знаний, далее получаемая информация систематизируется и формируется готовность к осмыслению окружающего мира.
- Предметы коллекций придают своеобразие игровому, речевому и художественному творчеству, активизируют имеющиеся знания.
- В процессе коллекционирования развиваются внимание, память, умение наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать, выделять главное.
Для формирования у детей этих качеств необходимо создавать условия для развития у них познавательной активности, опираясь на их познавательный интерес.
В предметно-развивающей среде нашей группы появилась зона коллекционирования.
В процессе игры с материалами коллекций, дети незаметно для себя выполняют различные упражнения, где им приходится сравнивать предметы, находить общее и отличие в строение, свойствах, объектов, делать логические выводы и умозаключения. Игра ставит дошкольников в условия поиска.
Коллекции в нашей группе самые разные:
- ракушки, камешки, листья, фантики, игрушки из киндер-сюрпризов, солдатики, открытки, самолетики, машинки, динозавров, календари, макаронные изделия.
Можно завести одну общую коллекцию на группу или же несколько, можно иметь коллекции для девочек, мальчиков.
Неплохо для работы с детьми разработать перспективный план сбора и продуктивного использования коллекций в соответствии с комплексно-тематическим планированием, соблюдением интересов ребёнка, системностью, непрерывностью и носить рекомендательный характер для коллег.
Этапы работы с коллекцией:
Организация педагогической работы с коллекцией проводится в три этапа:
1 этап – подготовительный:
- накопление запаса конкретных представлений о коллекционировании у детей;
- индивидуальные беседы с детьми по выявлению интересов и потребностей;
2 этап – основной:
- побуждение детей к получению информации об объектах коллекционирования;
- чтение художественно познавательной литературы, энциклопедий;
- включение коллекций в организацию совместной деятельности с детьми;
- работа по формированию у детей бережного отношения к коллекции. Правила по обращению с коллекцией лучше определять совместно с детьми.
3 этап – заключительный:
- организация выставок коллекций, творческих продуктов детей;
- презентация отдельных предметов коллекций или коллекции в целом;
Важно привлечь родителей к помощи в коллекционировании.
Важно поощрять интерес ребенка к собиранию каких-либо предметов, создавать доброжелательную атмосферу, оказывать помощь ребенку.
В группе появились энциклопедии, раскраски, оформленные коробки для коллекций.
Чтобы помочь родителям понять, что коллекционирование – дело необычайно увлекательное, серьезное и кропотливое, предложить консультации, направленные на формирование положительного отношения к данному виду деятельности.
Достоинством коллекционирования можно также считать его интегрированность в различные образовательные области:
-Познавательное развитие
-Социально-коммуникативное развитие
Предметы коллекции придают своеобразие речевому, игровому и художественному творчеству.
Таким образом, могу сделать вывод, что коллекционирование является как доступным и интересным для дошкольников видом деятельности, так и одним из эффективных технологий исследовательской деятельности и развития познавательной активности дошкольников.
Фото 1 Коллекции
Фото 2 Оформление коллекции
