Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №2» Камышловского городского округа
Мастер – класс
«Развивающие игры В.В. Воскобовича в работе с детьми дошкольного возраста в контексте ФГОС».
Составители: Горбунова К.В., воспитатель, Машкина Е.В., воспитатель
Камышлов, 2019
Мастер – класс
Тема: «Развивающие игры В.В. Воскобовича в работе с детьми дошкольного возраста в контексте ФГОС».
Цель- повышение профессиональной компетентности воспитателей через использование инновационных игровых технологий при организации работы с детьми.
Задачи:
познакомить воспитателей с развивающими играми В. В. Воскобовича, их особенностями, формами и методами работы с играми.
развивать творческий познавательный интерес к играм. В.В. Воскобовича.
воспитывать уважение к авторским играм; желание применять полученные знания в своейпедагогической деятельности.
1. Вступление
- Уважаемые педагоги, мы рады приветствовать вас в нашем ДОУ и предлагаю вам немного поиграть, чтобы настроиться на работу.
Игра «Поменяйтесь местами».
- Поменяйтесь местами те, у кого любимое время года осень.
- Поменяйтесь местами те, кто сегодня пришёл с хорошим настроением.
- Поменяйтесь местами те, кто пришёл сюда с плохим настроением и решил подпортить его другим.
- Поменяйтесь местами те, кто пришёл сюда за новыми знаниями и идеями.
- Поменяйтесь местами те, кто пришёл просто отсидеться.
Наставляемый сегодня мы представляем вам уникальную технологию Вячеслава Вадимовича Воскобовича «Сказочные лабиринты игры». На базе РИВ можно строить образовательный процесс, начиная с раннего дошкольного возраста и до младшего школьного возраста (от 3 до 10 лет).
Наставник- Познакомилась я с этой технологией совсем недавно. Получив поддержку от своих руководителей, я окончательно определилась, что буду использовать в своей работе эту технологию. Также я посетила 10-дневный тьюторский семинар «Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей «Сказочные лабиринты игры» В.В.Воскобовича в условиях реализации ФГОС (подготовка тьюторов: базовый уровень) в Санкт Петербурге». Чтобы являться наставником по данной технологии необходимо повышать свою профессиональную грамотность.
Важнейшим условием развития индивидуальности является освоение ребенком позиции субъекта детских видов деятельности. Общепризнано, что основной вид деятельности дошкольника – игра.
Игра – самоценная деятельность для дошкольника, обеспечивающая ему ощущение свободы, подвластности вещей, действий, отношений, позволяющая наиболее полно реализовать себя «здесь и теперь», достичь состояния эмоционального комфорта, стать причастным к детскому обществу, построенном на свободном общении равных.
Наставляемый - Игры детей отличаются большим разнообразием. Они различны:
- по содержанию и организации;
- правилами;
- взаимодействием на ребёнка;
- по видам используемых предметов;
- происхождению и т.д.
Существует много видов классификации игр. Но во все классификации входят дидактические игры. Как вы уже знаете, дидактические игры включают в себя игры направленные на развитие познавательных процессов ребёнка, т.е. развивающие игры.
Развивающие игры– это интеграция психологических и педагогических технологий, осуществляющая стимуляцию развития познавательной сферы и выработку определённых навыков и умений.
Задачи развивающих игр:
1. Развивать интерес к решению познавательных и творческих задач, самостоятельность и инициативность.
2. Развивать образное и логическое мышление.
3. Развивать стремление к творческому процессу познания и выполнению действий по алгоритму;
4. Развивать произвольное внимание.
5. Формировать способы познания (сенсорный анализ, построение и использование наглядных моделей).
Очень важно, чтобы при таком многообразии задач, поставленных перед развивающими играми, они оставались интересными, оригинальными, предоставляли ребёнку возможность творчества, не утрачивали своей привлекательности от игры к игре.
И вот среди многообразия творческих подходов игр, знакомых нам по педагогической дидактике, появилась совершенно особенная, творческая, очень добрая группа игр – развивающие игры Воскобовича.
Наставник - Основные принципы, заложенные в основу этих игр – интерес – познание – творчество – становятся максимально действенными, т.к. игра обращается непосредственно к ребёнку.
Эти игры выступают как средство всестороннего воспитания личности ребёнка. С помощью игр Воскобовича воспитатель приучает детей самостоятельно мыслить, использовать полученные знания в различных условиях в соответствии с поставленной задачей.
Почему же именно эти игры? Чем они отличаются от других развивающих методик? Узнаем это, разобрав на практике особенности развивающих игр Воскобовича. А выяснять эти особенности будете вы, играя все вместе в игры.
Все игры Воскобовича, в первую очередь, отличаются тем, что построены на основе сказки. Технология так и называется – «Сказочные лабиринты игры». Инструкции к играм – это сказки «Фиолетового леса», в сюжет которых органично «вплетаются» интеллектуально-творческие задания. Каждая игра имеет свою область и своего героя. Например, игра «Чудо-соты» - это чудо-острова, пчелка Жужа и ее друзья, Математические корзинки – это зверята-цифрята и Нолик-магнолик. С Геоконтом и квадратом Воскобовича знакомят Малыш Гео и ворон Метр, а корабликом Брызг-Брызг командует Гусь-капитан и лягушки-матросы.
Наставляемый - Итак, первая особенность игр Воскобовича – сказочность методик
Задание № 1.
Предлагаю Вам разделиться на 4 команды. Каждая команда должна предложить вариант своей игры в соответствии с поставленной целью (раздать карточки с названием и целью игры).
Игра «Фонарики»
Цель: развитие сенсорного восприятия
Игровые действия: складывание геометрической фигуры из 2 частей
Игра «Логоформочки»
Цель: развитие логического мышления, зрительного внимания, ориентация в пространстве
Игровые действия: заполнение горизонтального ряда и вертикального ряда в соответствии с эталоном
Игра «Волшебная восьмерка»
Цель: развитие произвольности и концентрации внимания
Игровые действия конструирование цифр с помощью считалки «кохле-охле-желе-зеле-геле-селе-фи» (соответствие цветов кохле – красный, охле – оранжевый, желе – желтый и т.д. по цветам радуги)
Из целей, поставленных к играм можно увидеть, что развивающие игры способствуют развитию познавательных процессов у детей. Процессы ощущения и восприятия лежат в основе познания ребёнком окружающей среды.
Задание 2. Работа с Коврографом
Перед Вами ряд картинок, нужно определить есть ли звук «З» в данном слове. Если «да», то обвести картинку разноцветной веревочкой сверху, если «нет», то снизу.
Вопрос для всех присутствующих
Определите цель игры «да - нет»? (определение звука в слове)
Исходя из цели, определите, какую функцию выполняют развивающие игры?
Кроме как решения задач по обучению грамоте детей, какие ещё задачи по развитию речи можно решать на развивающих играх Воскобовича?
Таким образом, можно увидеть, что развивающие игры развивают речь детей: пополняется и активизируется словарь, формируется правильное звукопроизношение, развивается связная речь, умение правильно выражать свои мысли.
Задание 3. Работа с «Прозрачным квадратом» по командам
Выложите из прозрачных льдинок как можно больше квадратов.
Предложите на основе игры «Прозрачный квадрат» варианты игры для разного возраста:
- 1 команда – для младшей группы
- 2 команда – для средней группы
- 3 команда для старшей группы
- 4 команда – для подготовительной к школе группы
Развивающие игры имеют широкий возрастной диапазон. Это возможно потому, что в играх есть упражнения в одно-два действия для малышей и сложные многоступенчатые задачи для старших дошкольников.
Игры обладают многофункциональностью. С помощью одной игры можно решать большое количество образовательных задач
Задание 5. Работа с комплектом «Чудо-конструкторы»
Составить фигуры из предложенных конструкторов, обвести их или зарисовать.
Игры создают условия для проявления творчества, стимулируя развитие творческих способностей ребенка
Задание 6. Работа на Коврографе
Используя Коврограф, Гномов, разноцветные веревочки и квадраты придумать свой вариант игры.
Игры обладают вариативностью. Игровые задания можно корректировать, придумывать свои.
Вот такой цветик-семицветик особенностей у нас получился.
Оцените, пожалуйста, свои впечатления от технологии «Сказочные лабиринты игры», развивающие игры В.В.Воскобовича. Поставьте цветную точку в выбранный сектор на коврографе.
Лев – Технологию уже использую в работе, знаю игры хорошо.
Павлин – Больше эмоций, чем мыслей, надо все обдумать, возможно буду использовать технологию.
Лань – Технологию уже использую, но необходимо расширять свои знания.
Пони – Очень интересная технология, обязательно буду использовать в своей практике.
