Работа с фольклором по технологии продуктивного чтения на примере русской народной песенки.
1 й этап. Работа с текстом до чтения.
Учитель:
– Рассмотрите иллюстрацию. Кого нарисовал художник? (Птицу, сороку, грача, ворону…)
– Давайте соберём название птицы из рассыпанных букв. (Ворон.)
– Можно ли такого ворона встретить в жизни? (Нет.)
– Что необычного у птицы? (У неё сапоги, серьги, труба. Это сказочная
птица.)
– Значит, мы будем читать… (Сказку!)
– Это проза или стихотворение?(Стихотворение.)
– Есть ли заглавие у произведения? Автор? (Нет!)
– Как вы думаете, почему? (Дети затрудняются с ответом.)
Посмотрите ещё раз на иллюстрацию. О чём может быть это произведение?
Приведу примеры ответов детей. Они свидетельствуют об усилиях мысли, о попытке размышлять и фантазировать. «Развитие творческого
мышления» – так я назвала бы этот этап.
– Ворон дует в трубу, значит, близка опасность, и все звери должны прятаться. А когда враг в лес приходит, ворон ему сказку рассказывает. Злодей забудет, зачем пришёл, и уйдёт. И опять в лесу веселье!
– Этот ворон в трубу играет, чтобы жену себе найти. Женщины любят музыку. Потом они сыграют свадьбу, и ворон своим детям будет
сказки рассказывать.
– Давайте проверим ваши предположения.
2 й этап. Работа с текстом во время чтения.
Дети, умеющие читать, читают текст про себя. С остальными я работаю отдельно: читаем слоги и договариваем до целого слова, которое встретится в тексте песенки, подчёркиваем в тексте называемые
мной слоги или буквосочетания, например: 3 я строчка – слог ТО, 6 я
строчка – сочетание ОРО и т.д.
Чтение вслух с комментированием.
Ой люли, та ра ра!
На горе стоит гора,
(Ух ты, как высоко!)
А на той горе лужок,
А на том лужку дубок,
А на том дубку сидит
Ворон в красных сапогах,
Во зелёненьких серьгах.
(Представили ворона? Где же его можно встретить?)
Чёрный ворон на дубу,
Он играет во трубу,
Труба точеная,
(Красивая, выточенная.)
Позолоченная.
(Что делает ворон?)
Утром он в трубу трубит.
К ночи сказки говорит.
(Чем ворон занят утром? А вечером? Интересно, кому же он говорит
сказки?)
Сбегаются зверьки
Ворона послушать,
(Вот, оказывается, кому!)
Пряничка покушать.
(Нравится ли зверькам слушать ворона?)
– Нравится. Они они отовсюду сбегаются, а ещё им нравится, что можно пряничка покушать.
3 й этап. Работа с текстом после чтения.
Вопросы ко всему тексту:
– Похоже ли это произведение на сказку? Чем похоже?
Работа над выразительностью чтения.
– Прочитайте первую строчку.
Правда, необычное начало для сказки?
Протяжно, певуче, словно…(...песня.)
– Попробуем перечитать произведение, передавая голосом протяжность и певучесть.
– Кому можно петь «сказочную» песню? (Детям.)
– Это русская народная песенка. Её автор не указан потому, что имя его
не дошло до наших дней. Тот, кто её сочинил, неизвестен. Он сочинил и
спел. Другой человек услышал, запомнил, как смог, и тоже спел, но
уже добавив свои слова. И вот песенка передаётся из уст в уста, плавно и
протяжно звучит много много лет. Прабабушки могли петь её вашим бабушкам, бабушки – мамам, мамы – вам. А когда вы вырастете, будете
петь своим детям… Кто попробует спеть сейчас? Давайте попробуем
вместе со мной!
