технологическая карта по русскому языку

Личностные результаты

У учащихся будут сформированы:

Метапредметные результаты

Учащиеся научатся:

Предметные результаты

Учащиеся научатся:

- способность к оценке своей учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные УУД:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Методы

1 МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(Организационный этап)

Приветствует учеников,

создает эмоциональный настрой

Добрый день, девчонки и мальчишки!

Как мы и планировали, урок сегодня состоится, несмотря на прогнозы синоптиков.

- Опишите одним словом сегодняшний день.

Организует речевую разминку

- А чтобы наш урок прошел продуктивно, выполним речевую разминку.

Вспомните, что такое речевая разминка?

-А для чего нужно выполнять речевую разминку?

Упражнение «Бегемотик» Открой рот, как можно шире и удерживай его в таком положении на счёт от одного до пяти, потом закрой рот. Повтори 3 -4 раза.

Давайте будем превращаться то в лягушку, то в слоника. На счёт «раз» улыбнись, покажи сомкнутые зубки и удерживай губы в улыбке. На «два»- вытягивай сомкнутые губы вперёд и удерживай их в таком положении. Чередуй движения «лягушка – слоник» 5 -6 раз на счёт «раз – два».

- Прочитайте стихотворение по разному. (на слайде)

Вышел слон на лесную дорожку,

Наступил муравью на ножку

И вежливо

Очень

Сказал муравью:

- Можешь и ты наступить на мою!

грустно

радостно

Приветствуют учителя

Солнечный

Яркий

Придумывают название команде

Чтобы правильно и четко произносить слова

Язык, щеки, губы

ПУУД: строить сообщения в устной форме

РУУД: принимать и сохранять учебную задачу

Освоение элементарных норм ведения разговора

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫЫХ ЗНАНИЙ

Организует повторение пройденного материала

- Вспомните, какие типы текстов бывают?

- какой тип текста вы исследовали на прошлом уроке?

- из каких частей он состоит?

Организует импровизационное задание

У меня есть шляпа с незаконченными предложениями. Ваша задача: вытянуть один листок, догадаться, какая часть отсутствует. Дополнить предложение.

(Сегодня хорошая погода, потому что…

Я люблю рисовать … поднимает мне настроение.

… ведь это полезно.

Мой любимый урок математика, потому что…

…. ведь собака – лучший друг человека.

Я люблю ходить в школу….

Мне нравятся уроки риторики, потому что….

…потому что мы друзья)

- Вы отлично усвоили тему прошлого урока.

Повторяют пройденный материал

Описание, рассуждение, повествование

1 часть то, что объясняется, доказывается

слово-мостикпотому что, ведь

2 часть объяснение доказательство

ПУУД: строить сообщения в устной форме

РУУД: принимать и сохранять учебную задачу

3.ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. Целеполагание

3.2. Открытие нового знания

3.3.Первичное закрепление

3.4.Самостоятельная работа

3.5.Повторение и включение в систему знаний

Подводит к теме урока с помощью наводящих вопросов

Зададимся вопросом: как увидеть то, чего не видишь? Возможно ли такое? Порассуждаем. Например, я говорю: «Конь». Кто сразу же возникает в вашем воображении? Как он выглядит? Опишите, какой он?

– А когда я говорю: «Конёк-Горбунок», каким вы себе его представляете? Опишите.

- Правильно. Хотя в данный момент мы и не видим этих животных, но хорошо знаем, как они выглядят: кто-то видел их наяву, кто-то видел их на картинах, кто-то читал их описания в книгах. - Поэтому одно их название сразу же вызывает в нашем воображении их образ (внешний вид).

А теперь я говорю: «морской конёк». Кто возникает в вашем воображении? Почему некоторые ребята не знают, как ответить на вопрос? Вероятно, они просто не представляют себе его.

- прочитайте текст про морского конька.

Теперь вы знаете, как ответить на мой вопрос: каким вы представляете себе морского конька?

– Итак, для того чтобы увидеть то, чего ты не видишь, надо ответить на вопрос «какой?», т.е. описать этот предмет или явление.

-Вспомните, как называется тип речи, в котором описывается что-либо? (описание)

-вы догадались какая тема нашего урока?

-что вы хотите узнать и чему научиться?

Организует работу по новому материалу

- Ребята, а вы любите отгадывать загадки?

-какие загадки вы знаете?

- а вы знали, что загадки имеют свои секреты?

- узнаем первый секрет загадки.

Послушайте стихотворение-загадку «Кораблик».

По реке плывет кораблик.

Он плывет издалека.

На кораблике четыре

Очень храбрых моряка.

У них ушки на макушке,

У них длинные хвосты,

И страшны им только кошки,

Только кошки да коты.

-вы догадались, кто это храбрые моряки?

-найди их описание в тексте.

- Ребята, а почему это стихотворение именно ЗАГАДКА?

Какой мы можем сделать вывод?

- И первый секрет загадки это: предмет, о котором загадывается загадка, не называется.

Попробуем составить загадку о мышах – не называя и, а только перечисляя их основные внешние признаки. Так вы ответите на вопрос, какие они?

-чтобы вам было легче, можете посмотреть на картинки мышей.

(по желанию отвечают)

Итак, чтобы сочинить загадку-описание, что необходимо сделать?

- раскроем еще один секрет загадки.

- Рассмотрите рисунки. На кого (на что) похожи ежик, стрекоза и кузнечик? Это и будет вашей загадкой.

1 ряд придумайте загадку о ежике;

2 ряд – о стрекозе;

3 – о кузнечике.

(несколько учащихся читают)

- что помогло вам составить загадки?

- второй секрет загадки: говорится о похожем на загаданное слово предмете.

И последний секрет мы раскроем, после того, как поиграем.

Игра «Угадай-ка»

Вызываются желающие учащиеся (3-4 человека). По очереди вытягивают листок с любым животным или предметов. Задача школьников: описать животного или предмет, не называя его, указать основные признаки предмета, по которым можно узнать его.

(слова: солнце, роза, зебра, лето, радуга, яблоко, собака)

- Ребята, что вам помогло найти ответ на загадки учащихся?

Третий секрет так и звучит: называются такие признаки загадываемого предмета, по которым его можно узнать.

-Теперь мы знаем три секрета загадки. Назовите их.

1. предмет, о котором загадывается загадка, не называется.

2. говорится о похожем на загаданное слово предмете.

3. называются такие признаки загадываемого предмета, по которым его можно узнать.

Организует первичное закрепление

- Ребята, прочитайте слова (товар, базар, самовар, кошмар). Как вы думаете, что их объединяет?

- а что такое рифма?

Рифма - созвучие концов стихотворных строк.

Вы умете подбирать рифму к словам?

Сейчас проверим.

Игра «Блиц-рифма»

Я называю любое слово, а быстро подбираете рифму к этому слову.

(слова: гора, опушка, бочка, печка, каприз, лень, конфета)

- Отлично. А сейчас мы попробуем придумать рифму к загадкам. Я читаю загадку, вы подбираете рифму к последнему слову.

Удивительный ребенок!

Только вышел из ….

Может плавать и нырять,

Как его родная ….

Прочитайте полностью загадку.

Кто это? (утенок)

Какие признаки помогли вам?

Слушайте следующую загадку.

Не страшны мне даже волки,

У меня кругом …

Если схватит кто-то все ж,

Пожалеет, ведь я…

Прочитайте полностью. Кто это?

Как вы догадались?

Организует самостоятельную работу

- сейчас у вас будет возможность придумать свою собственную загадку.

У каждого на парте листок с незаконченными загадками. Ваша задача дописать их и найти ответ.

Достает своей макушкой

У деревьев до …

Шея, как ….

Добрый, в пятнышках …

2. Живёт спокойно, не спешит,

На всякий случай носит.

Под ним, не зная страха,

Гуляет … (черепаха)

Ясным утром вдоль дороги

На траве блестит роса,

По дороге едут …

И бегут два ….

У загадки есть ответ.

Это мой …)

Зачитайте свои загадки. По каким признакам вы догадались, какой предмет загадан?

Организует подведение итогов

Наш урок подходит к концу.

- Вспомните, какие секреты загадки мы узнали?

- что такое рифма?

Отвечают на вопросы

Отвечают на вопрос

Морской конёк

Своё название эта рыба получила за то, что похожа на фигурку шахматного коня, а не на рыбу, даже плавает она не горизонтально, как все рыбы, а вертикально. Тело её покрыто не чешуйками, а щитками – маленькими костяными пластинками. Своим подвижным хвостом, который может закручиваться в кольцо, конёк цепляется за водоросли и как бы стоит в воде.

Отвечают на вопросы

Описать загаданное слово

Описать предмет не называя его

Схожие признаки с другими предметами

рифма

Из пеленок

Мать

Еж

ПУУД: строить сообщения в устной форме

ПУУД: строить сообщения в устной и письменной форме

ПУУД: строить сообщения в устной и письменной форме

ПУУД: строить сообщения в устной и письменной форме

ПУУД: строить сообщения в устной и письменной форме

Беседа

Беседа

Беседа

Беседа

Самостоятельная работа

Беседа

4 РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Вы сегодня хорошо поработали.

В начале урока мы описывали сегодняшний день.

Сейчас я предлагаю описать пройденный урок. Что вам понравилось больше всего? Что вам запомнилось?

Отвечают на вопросы

ЛУУД: способность к оценке своей учебной деятельности.

Самооценка