Психологический микроклимат в классе: условия создания.
1. Защищенность (создание устойчивой защищенности каждого ученика).
Ведущей потребностью ученика в школе является общение со сверстниками, самыми значимыми для него людьми. Поэтому защищенность его в классе зависит в первую очередь от того, как к нему относятся одноклассники, чего и в какой степени боится он с их стороны: страх насмешек, одиночества, страх оказаться не таким как все.
Главной своей задачей является глубокое изучение класса, умение чувствовать состояние ребенка, умение вести доверительный диалог с ним.
В качестве реализации этой задачи можно использовать:
- тестирование;
- беседы;
- игры (сюжетно-ролевые, интеллектуально-познавательные);
2. Сплоченность (формирование общих настроений и переживаний).
Сплоченность предполагает наличие развитого, устойчивого чувства «Мы», причем не для отдельных микрогрупп, а для всего класса в целом.
Первым и необходимым условием становления групповой сплоченности является наличие общих настроений и переживаний: по поводу предстоящего общего дела, благоустройства своего класса – любой проблемы, осознанной и принятой каждым учеником как своей и в тоже время нашей общей.
Средствами реализации этой задачи могут стать:
- коллективные творческие дела класса;
- цикл классных часов, подготовленных учащимися самостоятельно в форме театрализованных представлений, игр;
- участие в соревнованиях, конкурсах;
- участие в школьных коллективных творческих делах;
- походы, экскурсии, коллективные поездки.
Развитое чувство «Мы» несет в себе опасность: подавление отдельного «Я», когда индивидуальность не только не приветствуется, но и порицается. Поэтому, даже применяя такую гуманную методику, как коллективное воспитание, необходимо не потерять на каждом этапе коллективной организации дела вклад каждого конкретного ученика, только тогда коллективное дело будет личностно-ориентированным.
Каждая воспитательная система имеет среду - своё жизненное пространство, в котором осуществляется совместная деятельность и общение членов классного сообщества, развиваются межличностные и деловые отношения, формируются индивидуальные и групповые ценностные ориентации. Основным местом жительства класса, как правило, является учебный кабинет. В нём происходят главные события классной жизни, специально создаются или стихийно возникают ситуации, которые существенно влияют на становление личности ребёнка. Можно сделать учебный кабинет таким, чтобы, заходя в него, ребята начинали вспоминать о своём коллективе, о таких делах, которые совместно готовились и проводились, о друзьях, и т.д.
3.Активность (создание условий для максимальной самореализации).
Один и тот же человек выглядит и чувствует себя совершенно по-разному в различном окружении: в одном случае он инициативен, стремиться максимально реализовать себя, и может даже являться лидером, в другом - он же «тише воды и ниже травы», опасаясь, любого своего слова и дела. Поэтому необходимо научить ребят позитивной развивающей самореализации, создать для нее в классе соответствующие условия.
Средствами реализации этой задачи могут стать:
- участие в подготовке классного часа;
- проведение конкурсов, викторин самими учащимися;
- подготовка и проведение традиционного «Дня именинника»;
- проведение театрализованных представлений;
Обязательным условием развития личности ребенка в коллективе является эмоциональное благополучие, потребность в общении. Каждый ребенок должен найти свое место в классном коллективе и реализовать себя в различных внеклассных мероприятиях. Одна из форм активного взаимодействия учащихся во внеклассной деятельности – классный час и классные собрания. Подготавливая и участвуя в них, ребята учатся сотрудничать, рассуждать, рефлексировать свои чувства.
Значительно обогащает жизнедеятельность класса наличие друзей из ближайшего социального окружения, т. е. воспитательная система класса должна стремиться быть открытой, коллектив не должен замыкаться в себе, он должен искать встреч с интересными и полезными ему людьми и коллективами.
