Конспект занятия по речевому развитию для детей подготовительной к школе группы на тему «Страна Сочиняйка»

Этапы занятия

Методы и приёмы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Оргмомент

Актуализация темы

Положительная оценка

Сюрпризный момент

Мотивация к

деятельности

Основная часть

Беседа

Внесение атрибута (сундучок)

Игра «Сундучок»

Художественное слово

Составление рифмы

Физкультминутка

с использованием логоритмики «Медведь и пчёлы»

Загадывание загадки.

Показ картинки с изображением стрекозы на экране.

Метод моделирования

по технологии ТРИЗ

Загадывание загадки

Показ картинки с изображением ёжика на экране через проектор

Составление синквейнов

(карточки-модели)

Показ картинки с изображением белки и зайца

- Собрались все дети в круг, я твой друг и ты мой друг. Крепко за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся.

Ребята, с помощью рукопожатия я передаю вам всю свою доброту, положительные эмоции, хорошее настроение, дружбу и она от меня идёт к Насте, от Насти к Роме и т.д., по кругу и возвращается ко мне. Я чувствую, что каждый из вас добавил частичку своей доброты, дружбы. Пусть же она греет вас и не покидает на протяжении всего дня!

- Сегодня я предлагаю вам совершить путешествие в страну Сочиняйка.

- Вы согласны отправиться в путешествие?

- Проходите, пожалуйста, на свои места.

- Ребята, а как вы думаете, кто может жить в этой стране Сочиняйка?

- Молодцы, вы правильно догодались. Жители этой страны сочиняют стихи, загадки, составляют рифмовки. Давайте представим, что эти жители это мы с вами.

- Мы ведь тоже с вами умеем сочинять.

- Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня в гости пришёл. Это же Речецветик, давайте поприветствуем его.

- Речецветик узнал, что мы с вами отправляемся в путешествие в страну Сочиняйка, и ему тоже захотелось с нами попутешествовать, но он не умеет совсем сочинять стихи и загадки. Что же нам делать? Как ему помочь?

- Ребята, а кто знает, чем стихи отличаются от рассказов и сказок?

- Правильно, в стихах есть рифма.

- А вот Речецветик не знает, что такое рифма. Чтобы он понял, предлагаю вам поиграть в увлекательную игру «Сундучок».

- Ребята, вы готовы?

- Правила игры очень просты. Вы передаёте друг другу сундучок и складываете в него волшебные слова, которые оканчиваются на – ок.

Я, например, положу в сундучок башмачок. А теперь вы попробуйте придумать волшебные слова для этого сундучка.

- Молодцы, у вас хорошо получается рифмовать слова.

- А теперь послушайте, пожалуйста, отрывок забавного стихотворения, которое написал С.Я. Маршак «Вот какой рассеянный». Попробуйте к этому стихотворению подобрать рифму.

Я буду читать вам начало сточки, а вы её конец.

«Жил человек рассеянный

На улице ….

Сел он утром на кровать,

Стал рубашку ….

В рукава просунул руки –

Оказалось, это ….

Вот какой рассеянный

С улицы ….

Надевать он стал пальто –

Говорят ему: ….

Стал натягивать гамаши –

Говорят ему: ……

Вот какой рассеянный

С улицы …..

Вместо шапки на ходу

Он надел …..

Вместо валенок перчатки

Натянул себе …..

Вот какой рассеянный

С улицы …..».

- Молодцы, ребята, у вас хорошо получается! Теперь Речецветик понял, что такое рифма.

- А сейчас я вам предлагаю немножко отдохнуть.

- Медведь по лесу бродит, от дуба к дубу ходит.

Находит в дуплах мёд и в рот к себе кладёт.

Облизывает лапу сластёна косолапый,

А пчёлы налетают, медведя прогоняют.

А пчёлы жалят мишку: «Не ешь наш мёд, воришка».

Бредёт лесной дорогой медведь к себе в берлогу.

Ложится, засыпает и пчёлок вспоминает.

- Отдохнули мы немножко, пора нам отправляться дальше в путь дорожку по нашей стране Сочиняйка.

- Ребята, мы с вами научили Речецветика составлять рифмы, ему очень понравилось играть с нами. А ещё мы с вами умеем сочинять загадки. Давайте покажем Речецветику, как мы умеем это делать.

- Послушайте загадку. У неё есть хвост, большие глаза, она летает, она зелёная, стрекочет.

Правильно, это стрекоза. А теперь попробуйте сами придумать загадку про стрекозу.

- Посмотрите на картинку, на которой изображена стрекоза.

- Стрекоза какая?

- Молодцы, какая интересная загадка у вас получилась. Теперь вы можете загадать её своим друзьям.

- Речецветику понравилось слушать наши загадки, он теперь тоже будет их составлять и загадывать своим друзьям.

- Ребята, а вы знаете, ведь сочинять можно не только в рифму.

- Приглашаю вас продолжить наше путешествие. Давайте пройдём с вами к доске.

- Послушайте загадку.

Ночью ходит, днем он спит,

Если сердится – ворчит.

Он живет в лесу дремучем,

Сам он круглый и колючий.

Угадайте, это кто же?

Ну, конечно, это –

- А теперь давайте попробуем рассказать про ёжика с помощью карточек-моделей, которые вы увидите на экране.

- Посмотрите на эти картинки. Это модели, символы, которые обозначают предмет, его признак, т.е. какой этот предмет и что он делает.

- Кто? (Предъявляется модель – предмета)

- Ёжик какой? (Предъявляется модель – признак предмета)

- Ёжик что делает? (Предъявляется модель – действие предмета)

- Что вы дымаете о нём? (Предъявляется модель – предложение)

- Ассоциации о нём. Одно слово предмет.

- Такой рассказ по модели называется синквейн.

- Посмотрите, пожалуйста, на изображения белки и зайца. Попробуйте рассказать про них.

- Молодцы, ребята! У вас интересные получились рассказы о животных.

Дети стоят на ковре, берут друг друга за руки.

- Да, согласны.

Дети садятся на стульчики.

- Наверное, ребята, которые умеют сочинять стихи, загадки.

- Да.

- Здравствуй, Речецветик!

Ответы детей.

- Давайте научим его сочинять.

- В стихах есть ритм,рифма.

- Да.

Ответы детей

- А я положу кабачок.

- А я – кулачок.

- А я – значок.

- Хомячок.

- Крючок.

- Морячок.

- Светлячок.

- Жучок.

- Старичок.

- Сачок.

Ответы детей

- Бассейной.

- Надевать.

- Брюки.

- Бассейной!

- Не то.

- Не ваши.

- Бассейной!

- Сковороду.

- На пятки.

- Бассейной!

Дети встают на ковре и повторяют движения за воспитателем:

Идти вразвалочку,

«достают» мёд рукой,

имитация движения,

«отмахиваться» от пчёл,

слегка пощипать себя за нос и щёки,

идут вразвалочку,

руки под щеку, наклоняют голову.

- Это стрекоза.

- Глазастая, хвостатая, зелёная.

Дети состовляют вместе с воспитателем загадку по модели «Какая, но не, как».

- Глазастая, но не сова.

- Хвостатая, но не птица.

- Зелёная, но не лягушка.

Ответы детей

(другие варианты загадок)

Дети проходят к доске.

- Ёжик.

Дети с помощью воспитателя составляют по модели рассказ про ёжика.

- Ёжик.

Серый, колючий.

Фыркает, спит, бегает.

Нам нравится маленький ёжик.

Лес.

Варианты ответов детей

- Белка.

Рыжая, задорная.

Прыгает, грызёт, летает. Она запасает орешки на зиму.

Зверёк.

- Заяц. Пушистый, белый. Скачет, прячется, путает.

Он дружит с ёжиком. Трусишка.

Заключительная часть

Итог.

Закрепление материала. Рефлексия. Оценка

- Ребята, где мы сегодня с вами побывали?

- А вам, ребята, что больше всего понравилось в нашем путешествии?

- Чему мы с вами сегодня научились?

- Как называется рассказывание по модели?

- Наше путешествие в страну Сочиняйка к сожалению подходит к концу. Речецветику пора возвращаться домой. Ему очень понравилось с нами играть и сочинять загадки. Давайте попрощаемся с ним.

- Мы путешествовали по стране Сочиняйка.

- Больше всего нам понравилось составлять рифмы, сочинять загадки, играть в игру «Сундучок».

- Рассказывать про животных по моделям.

Этот рассказ называется – синквейн.

- До свидания, Речецветик!