Гафарова Фарида Гаптелхамитовна
МБОУ «Арская СОШ № 2»
Учитель начальных классов
Конспект урока по русскому языку для 4 класса по УМК «Перспектива»
по теме «Обобщение знаний об имени прилагательном»
Тип: урок систематизации и обобщения знаний.
Цель урока: Обобщить и систематизировать знания учащихся об имени прилагательном.
Задачи: Повторить изученное об имени прилагательном путём наблюдения, сравнения, обобщения. Развивать умение точно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи. Формировать навыки правописания родовых окончаний имён прилагательных. Дать представление об изменениях в жизни растений весной. Расширять знания детей об окружающей действительности. Воспитывать бережное
Ресурсы: учебник «Русский язык», УМК «Перспектива», ноутбук, презентация, пьеса П.И. Чайковского «Подснежник» из цикла «времена года», видеофильм «Красная книга», книга «Красная книга России», карточки № 1, 2, 3, 4.
Ход урока
I. Организационный этап.
1. Приветствие.
2. Эмоциональный настрой к уроку.
- Добрый день дорогие ребята. Я рада вас. И думаю, что сегодняшний урок принесёт нам радость общения друг с другом. Удачи вам и успехов!
3. Проверка готовности к уроку.
- А сейчас пора за работу. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку?
II. Актуализация знаний. Мотивация познавательной деятельности.
1. Выявление уровня знаний с последующей фиксацией индивидуального затруднения в учебном действии (т.е. создание проблемной ситуации).
- Ребята, давайте откроем тетради и запишем сегодняшнее число.
Слайд 2
- Прочитайте словосочетания. Вставьте имена прилагательные, пользуясь словами для справок.
жить … умом, по … следам, на … руку
Слова для справок: скорую, чужим, горячим.
-Как называются эти словосочетания? (Фразеологизм).
- Объясните значение фразеологизмов. Как вы их понимаете?
Жить чужим умом - не думать самому, придерживаться чужого мнения и не иметь своего, не быть самостоятельным.
По горячим следам – действовать очень быстро, немедленно, сразу, моментально.
На скорую руку —сделать быстро, поспешно, торопливо, без большой затраты времени, наспех, кое-как.
2. Целеполагание (т.е формулировка цели и темы урока совместно с учащимися).
- Фразеологизмы придают нашим высказываниям выразительность. Они лаконичны и кратки. К какой части речи относятся слова, которые вы вставили во фразеологизмы? (Именами прилагательными.)
- Докажите. (Отвечают на вопросы какой? какая? и т.д., связаны с существительным).
-Итак, чему будет посвящена тема нашего урока? (Имени прилагательному).
- Какую цель мы с вами поставим? (Повторить изученное об имени прилагательном.)
- Ребята, сегодня нам предстоит обобщить полученные знания об имени прилагательном. Поговорим об изменениях в природе с приходом весны, о разнообразии весенних растений (цветов), о необходимости их охранять и беречь.
III. Организация познавательной деятельности.
1. Определение последовательности действий на уроке (т.е. вовлечение учащихся в организацию урока с целью решения проблемной ситуации).
- Ребята, давайте составим план нашего занятия.
1) Повторим изученное об имени прилагательном.
2) Выполним упражнения для закрепления знаний.
2. Описание погоды.
- Посмотрите в окно. Опишите сегодняшний день с помощью имён прилагательных.
(Ненастный, пасмурный, хмурый, скучный, тоскливый, печальный, негожий, светлый, солнечный, прекрасный …)
- Да, на дворе чудесная пора. А какая, вы скажите, отгадав загадку:
Тает снежок, ожил лужок.
День прибывает.
Когда это бывает? (Весной.)
- Правильно, это весна, замечательное и прекрасное время года. В это время природа просыпается и оживает после зимнего сна. Недаром поэты называют весну «утром года».
3. Отгадывание загадок.
- Весна приходит к нам не одна, а со своими друзьями. Угадайте.
По тонкой нитке ручейка
Сбежал с пригорка снег.
И на пригорке вдруг цветок
Раскрылся раньше всех. (Подснежник.)
- Правильно, это подснежник – первый весенний цветок.
- А это что за цветок?
А я цветочек жёлтенький
С зелёным стебельком.
Раскроюсь утром ранним,
Закроюсь вечерком. (Одуванчик.)
- Это тоже один из первых весенних цветов.
4. Работа в тетрадях. Чистописание.
Слайд 3
П п
- Спишите предложение.
Первый весенний цветок – нежный подснежник.
- Разберите самостоятельно слово подснежник по составу.
Слайд 4. Взаимопроверка по экрану.
- Теперь обменяемся тетрадями с соседом по парте, и проверяем работу друг другу по слайду.
- С помощью какой части речи показано своеобразие цветка?(Нежный – имя прилагательное.)
5. Физкультминутка.
Звучит пьеса П.И.Чайковского «Подснежник» из цикла «Времена года»
6. Повторение об имени прилагательном. Составление кластера.
- Что такое имя прилагательное? (Это часть речи.)
- Что оно обозначает? (Обозначает признак предмета.)
- На какие вопросы отвечает? (Какой? Какая? Какое? Какие? Чей?)
- С какой частью речи связано? (С именем существительным.)
- Как определить род и число имён прилагательных?(Определить по роду и числу имени существительного, с которым оно связано.)
- С какой целью употребляется в речи? (Описывает предметы. Делает текст более ярким.)
- Как изменяются имена прилагательные? (Изменяются по числам и родам.)
Имя прилагательное
Часть речи
Обозначает признак предмета
Какой? Какая? Какое? Какие? Чей?
Имеет связь с именем существительным
Изменяются по числам и родам
- Какие весенние месяцы вы знаете? (Март, апрель, май.)
7. Весенние цветы.
- Апрель – месяц последнего снега и первых цветов. Именно в апреле на проталинах зацветают весенние первоцветы:
Слайд 5,6
мать – мачеха
голубая пролеска
чистяк
медуница
ветреница
хохлатка
- А теперь запишем предложение. (Учитель диктует. Один ученик у доски.)
сущ. гл. п. прил. сущ.
Поляны запестрели от душистых цветов.
- Подчеркните грамматическую основу, укажите части речи.
- Каким членом предложения является прилагательное?
Слайд 7
- Прочитаем хором слова.
Скворцы, грачи, ландыши, одуванчики, подснежники, фиалки, жаворонки.
- На сколько групп можно разделить эти слова? (На 2.)
- На какие? (Птицы и весенние цветы.)
- Объедините слова в группы по темам и назовите их.
1 группа: скворцы, грачи, жаворонки – это птицы.
2 группа: ландыши, одуванчики, подснежники, фиалки – это весенние цветы.
- Ребята, что вам известно о первоцветах?
Это первые цветы, которые появляются после холодной зимы, когда ещё даже не везде растаял снег. Первоцветы вырастают быстро, цветы их скоро превращаются в плоды с семенами, а корни и луковицы растут и накапливают силу на будущую весну. Летом первоцветы увядают. Кажется, что растения погибли, но они спят и готовятся к новой весне.
- А теперь запишем предложение. (Учитель диктует. Один ученик у доски.)
Цветут синие пролески, белые ветреницы, лиловые медуницы, сиреневые хохлатки.
- Подчеркните волнистой линией имена прилагательные. Определите их число. (Мн.ч.)
- Что обозначают эти имена прилагательные? (Цвет.)
- С какой частью речи они связаны? (С существительными.)
- А как бы выглядело это предложение без имён прилагательных? Прочитайте. (Цветут пролески, ветреницы, медуницы, хохлатки.)
- Какова же роль имён прилагательных в нашей речи? (Они украшают нашу речь. Описывают предметы, делают текст более ярким.)
8. Орфограммы.Работа по карточке № 1.
- Работаем в паре. Возьмите карточку № 1. Там записан текст. Вам нужно вставить пропущенные буквы, объясняя орфограммы. Подчеркните имена прилагательные с именами существительными.
Пробудились в…сеннние цв…точки. Солнечным днём на л…сной проталинке появились жёлтые головки мать-и-мачехи. Умылись талой в…дой и засияли улы…кой весны. Поднялась с з…мли и расцвела нежная медуница. Тянутся к солнцу мохнатые ст…ьельки с розовыми, фиолетовыми, синими цветами.
весенние цветочки
солнечным днём
лесной проталинке
жёлтые головки
талой водой
нежная медуница
мохнатые стебельки
синими цветами
- А теперь запишем названия первоцветов нашего края.
Медуница, пролеска, мать-и-мачеха, гусиный лук.
9. Первоцветы.
Медуница.
- За сладкий, медовый на вкус сок растение назвали медуницей. Ещё её называют пахучей. Подберите синонимы к слову пахучая. (Душистая, ароматная.)
Мать-и-мачеха.
- Листья у растения мать-и-мачеха снизу пушистые и мягкие. Они как бы согревают, ласкают, словно руки мамы. А сверху листья блестящие и холодные, словно руки злой мачехи.
- Запишите имена прилагательные, с помощью которых мы описали листья мать-и-мачехи. (Душистые, мягкие, блестящие, холодные.)
- Объясните орфограммы.
Пролесок.
Эти цветы – ярко-голубые звёздочки. Они растут на лесных полянах, опушках и в перелесках(небольшой лес, отдалённый полянами от других лесных участков, или редкий лес, соединяющий лесные массивы.)
- Поэтому и назвали растение пролеской.
Ветреница
- Стоит подуть даже слабому ветру, как закачаются на тоненьких стебельках белые цветки. Поэтому растение назвали ветреницей. Ох и хитрая эта ветреница. Стоит небу нахмуриться и собраться дождём, как цветки-снежинки закрываются. Но лишь солнце вновь приласкает земля своими лучами, цветы оживают, опять начинают кивать головками лёгкому весеннему ветерку.
Хохлатка.
- Хохлатка – маленькое растение с чудесными сиреневыми цветами, собранными в густую кисть. Присмотришься – у каждого цветочка длинный вырост – шпорец, как будто хохолок. Отсюда и его название.
Подснежник.
- Ну а самый храбрый из первоцветов – подснежник. Русская легенда утверждает, что однажды Старуха Зима со своими спутниками Морозом и Ветром решила не пускать на землю Весну. Но смелый Подснежник выпрямился, расправил лепестки и попросил защиту у Солнца. Солнце заметило подснежник, согрело землю и открыло дорогу Весне.
- А теперь послушайте сказку о подснежнике.
Пригрело ласковое солнышко, растопило потемневший снег. Появились лужицы, а на поляне, под деревом, снег не растаял, а только в одном месте проклюнулся. И из этой луночки через день цветок вырос. Синий-синий и очень тонкий. Родился цветок под снегом, вот его и назвали «подснежником»
- Улыбнулось из-за тучи весеннее солнышко. На лесных полянках расцвели такие тонкие, простые и милые подснежники. Земля наряжается в праздничный наряд.
- Что же именно вызывает у нас радостное настроение, когда мы стоим на лесной полянке, усеянной синими и синеватыми подснежниками? (Из под сурового снега вырвался цветок.)
- Какая разница по смыслу между словами синий и синеватый?
- Разберите эти слова по составу.
Взаимопроверка по экрану. Слайд 8
- Теперь обменяемся тетрадями с соседом по парте, и проверяем работу друг другу по экрану.
10. Упражнения на закрепление.
Работа по карточке № 2.
- Работаем в паре. Возьмите карточку № 2.
- Прочитайте.
- Понятно, о чем в нем говорится?
Наступила … весна. … подснежниками покрываются … поляны.
(Ранняя, первыми, лесные.)
- Чего не хватает в этом тексте? (Имён прилагательных.)
- Вставьте в текст подходящие имена прилагательные.
- Какую роль выполняют прилагательные в русском языке? Для чего они нужны? (Они помогают описать предмет, делают нашу речь ярче, выразительнее).
- Подберите слова к схемам. Поработаем в группе. Слайд 9
-ок-, -ий -еньк-, -ая -н-, -ее
- Определите род этих имён прилагательных.
Карточка № 3. (Работа в паре.)
- А теперь подберите к именам прилагательным подходящие имена существительные.
праз…ничный
уд…вительные
радос…ное
- На какие правила эти имена прилагательные?
11. Самостоятельная работа. Карточка № 4.
- Очень трудно представить себе нашу жизнь без цветов. С весны до поздней осени в лесах, на полях, в наших садах и парках цветут разнообразные растения.
- Выпишите имена прилагательные с именами существительными, определите падеж.
Первые цветы.
Я люблю родной край. Наступает ранняя весна. Солнце льёт на землю тёплые лучи. Появились прекрасные весенние цветы. Есть любители собирать их в большие букеты. Из года в год всё меньше и меньше цветов распускает свои пышные головки. Нужно сохранять и оберегать эти прелестные вестники весны.
12. Видеофильм. Красная книга.
- А сейчас мы посмотрим видеофильм. Смотрите внимательно.
- Многие первоцветы стали сегодня редкими. Они занесены в Красную книгу.
(Показ «Красной книги».)
- Почему эта книга называется «Красной»? (Красный цвет – сигнал опасности.)
- Стоит ли губить растения из-за нескольких дней красоты?
- Правильно. Ведь недаром говорится: «Поймала я бабочку – она погибла, сорвала я цветок – он увял, и тогда стало понятно – к красоте можно прикоснуться лишь сердцем. Прикасаясь руками, мы губим красоту, природу!»
- Ребята! Давайте пообещаем не срывать ни полевые, ни луговые, ни лесные цветы. Пусть они цветут и благоухают, радуют людей своим запахом и ярким нарядом. Запомните правило: «Находясь в природе, нельзя срывать для букетов. Букеты можно составлять только из тех растений, которые выращены человеком».
Я должен над цветами наклониться
Не для того, чтоб рвать или срезать;
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать!
- О чём говорится в этом стихотворении?
IⅤ. Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
1. Соотнесение результатов урока с поставленной целью.
- Ребята, наш урок подходит к концу. Давайте ответим на вопросы.
- О какой части речи мы с вами говорили на уроке?
- Что оно обозначает?
- На какие вопросы отвечает?
- С какой частью речи связано?
- Как определить род и число имён прилагательных?
- Как изменяется имя прилагательное?
- Для чего нам нужны имена прилагательные?
- О каких растениях мы говорили?
- Все рассмотренные нами растения занесены в Красную книгу. Почему? Как вы считаете?
- О чём мы сегодня говорили?
- Какую цель мы ставили перед собой? Мы её достигли?
2. Самооценка учениками собственной учебной деятельности (что я делал, как я это делал, в какой последовательности, что получилось, не получилось, что было сложно, интересно, что из этого я уже умел, что было нового и т п.)
- Ребята, у вас на столах лежат круги. Оцените свою сегодняшнюю деятельность на уроке и поставьте себе отметку. Не забудьте написать своё имя. Спасибо, молодцы!
3. Выставление отметок.
- Сегодня у нас на уроке хорошо, активно поработали … . Им за урок «5».
Ⅴ. Домашнее задание.
Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении.
Написать небольшой рассказ о красоте весеннего леса, о необходимости оберегать первоцветы, да и все растения.
