Рабочая программа по русскому языку 9 класс

№

п/п

Раздел, тема

урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Дата

Корректировка

Предметные

Метапредметные

Личностные

Международное значение русского языка (1 ч)

1

Международное значение русского языка.

1

Имеют представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, роли родного языка в жизни человека и общества; понимают место родного языка в системе гуманитарных наук и его роль в образовании в целом

Воспринимают русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяют роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования; осознают эстетическую ценность русского языка

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, сознание того, что русский язык – важнейший показатель культуры человека

Повторение изученного в 5-8 классах (13 ч + 2 ч)

2

Устная и письменная речь.

1

Осваивают базовые понятия лингвистики: язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки
и особенности употребления в речи

Имеют достаточный словарный запас и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

3

Монолог и диалог.

1

Осваивают базовые понятия лингвистики: речевое общение, речь устная и письменная, монолог, диалог и их виды, ситуация речевого общения; овладевают основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка, нормами речевого этикета и используют их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний

Имеют достаточный словарный запас и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

4

Работа с КИМами

1

Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

5

Стили речи.

1

Осваивают базовые понятия лингвистики: разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы, жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; овладевают основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка

Воспринимают русский язык как одну
из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяют роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

6

Р.Р.Сочинение. Описание камня или какого-либо другого предмета.

1

Осваивают базовые понятия лингвистики: функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение), текст, типы текста; проводят многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка

Имеют достаточный словарный запас и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Умеют создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдают нормы построения текста; адекватно выражают свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, прочитанному, услышанному, увиденному

7

Работа с КИМами

1

Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

8-9

Простое предложение и его грамматическая основа.

2

Проводят синтаксический анализ словосочетания и предложения; понимают место родного языка в системе гуманитарных наук и его роль в образовании в целом; усваивают основы научных знаний о родном языке; понимают взаимосвязь его уровней и единиц

Имеют достаточный словарный запас и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

10-11

Предложения с обособленными членами.

2

Овладевают основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и используют их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний; проводят синтаксический анализ предложения

Воспринимают русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяют роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

12

Работа с КИМами

1

Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

13

Обращения, вводные слова и вставные конструкции.

1

Овладевают основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и используют их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний

Имеют достаточный словарный запас и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

14

Р.Р.Сочинение «Встреча осени».

1

Осваивают базовые понятия лингвистики: функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение), текст, типы текста; проводят многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка

Имеют достаточный словарный запас и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью

Умеют создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдают нормы построения текста; адекватно выражают свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, прочитанному, услышанному, увиденному

15

Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение изученного в 5–8 классах»

1

Усваивают основы научных знаний о родном языке; понимают взаимосвязь его уровней и единиц; проводят различные виды анализа слова, синтаксический анализ словосочетания и предложения, многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка

Имеют достаточный словарный запас и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью

Формирование устойчивой мотивации к диагностической деятельности.

16

Анализ контрольного диктанта

1

Усваивают основы научных знаний о родном языке; понимают взаимосвязь его уровней и единиц; проводят различные виды анализа слова, синтаксический анализ словосочетания и предложения, многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка

Имеют достаточный словарный запас и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью

Формирование устойчивой мотивации к диагностической деятельности.

Сложное предложение. Культура речи (9 ч + 2 ч)

17

Понятие о сложном предложении.

1

Овладевают основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными); опознают и анализируют основные единицы языка, грамматические категории языка

Имеют достаточный словарный запас
и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность
к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

18-19

Союзные и бессоюзные сложные предложения.

2

Овладевают основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными); опознают
и анализируют основные единицы языка, грамматические категории языка

Воспринимают русский язык как одну
из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяют роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования; осознают эстетическую ценность русского языка

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике

20

Работа с КИМами

1

Имеют представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, роли родного языка в жизни человека и общества; осваивают базовые понятия лингвистики: функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение), текст, типы текста, основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи

Осознают эстетическую ценность русского языка; проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за него; испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; проявляют стремление к речевому самосовершенствованию

Проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдают нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражают свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, прочитанному, услышанному, увиденному

21

Р.Р. Сочинение по картине Т. Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой в Москве» (1988).

1

Имеют представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, роли родного языка в жизни человека и общества; осваивают базовые понятия лингвистики: функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение), текст, типы текста, основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи

Осознают эстетическую ценность русского языка; проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за него; испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; проявляют стремление к речевому самосовершенствованию

Проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдают нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражают свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, прочитанному, услышанному, увиденному

22

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.

1

Овладевают
основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и используют их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний

Имеют достаточный словарный запас
и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность
к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью

Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к диагностике и самодиагностике

23

Интонация сложного предложения.

1

Опознают и анализируют основные единицы языка, грамматические категории языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения; усваивают основы научных знаний о родном языке; понимают взаимосвязь его уровней и единиц

Осознают эстетическую ценность русского языка; проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за него; испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; проявляют стремление к речевому самосовершенствованию

Формирование устойчивой мотивации к рефлексии, самоанализу результатов обучения

24

Р.Р.Сочинение «Прекрасное в жизни природы»

1

Проводят многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка; понимают коммуникативно-эстетические возможности лексической
и грамматической синонимии и используют их в собственной речевой практике

Осознают эстетическую ценность русского языка; проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за него; испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; проявляют стремление к речевому самосовершенствованию

Проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдают нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражают свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, прочитанному, услышанному, увиденному; владеют различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни; проявляют способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам

25

Контрольный диктант № 2 по теме «Сложное предложение. Культура речи»

1

Усваивают основы научных знаний о родном языке; понимают взаимосвязь его уровней и единиц; проводят различные виды анализа слова, синтаксический анализ словосочетания и предложения, многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка

Имеют достаточный словарный запас
и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность
к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя.

Формирование устойчивой мотивации к диагностической деятельности

26

Анализ контрольного диктанта

1

Усваивают основы научных знаний о родном языке; понимают взаимосвязь его уровней и единиц; проводят различные виды анализа слова, синтаксический анализ словосочетания и предложения, многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка

Имеют достаточный словарный запас
и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность
к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя.

Формирование устойчивой мотивации к диагностической деятельности

27

Работа с КИМами

1

Имеют представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, роли родного языка в жизни человека и общества; осваивают базовые понятия лингвистики: функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение), текст, типы текста, основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи

Осознают эстетическую ценность русского языка; проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за него; испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; проявляют стремление к речевому самосовершенствованию

Аудирование и чтение: адекватно понимают информацию устного

и письменного сообщения (коммуникативная установка, тема текста, основная мысль, основная и дополнительная информация); овладевают приемами отбора
и систематизации материала на определенную тему.

Говорение и письмо: проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдают нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражают свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, прочитанному, услышанному, увиденному

Сложносочиненные предложения (12ч + 2 ч)

28

Понятие о сложносочиненном предложении.

1

Проводят синтаксический анализ словосочетания и предложения, многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка

Воспринимают русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяют роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования; осознают эстетическую ценность русского языка

Формирование навыков конструирования, устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

29

Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях.

1

Овладевают основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и используют их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний

Имеют достаточный словарный запас и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Формирование навыков конструирования, устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

30

Сложносочиненные предложения с соединительными союзами.

1

Овладевают основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и используют их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний

Имеют достаточный словарный запас и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике

31

Работа с КИМами

1

Имеют представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, роли родного языка в жизни человека и общества; осваивают базовые понятия лингвистики: функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение), текст, типы текста, основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи

Осознают эстетическую ценность русского языка; проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за него; испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; проявляют стремление к речевому самосовершенствованию

Проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдают нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражают свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, прочитанному, услышанному, увиденному

32

Сложносочиненные предложения с разделительными союзами.

1

Опознают и анализируют основные единицы языка, грамматические категории языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения

Воспринимают русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяют роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования; осознают эстетическую ценность русского языка

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя

33

Сложносочиненные предложения с противительными союзами.

1

Овладевают основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и используют их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний; опознают и анализируют основные единицы языка, грамматические категории языка, уместно употребляют языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Осознают эстетическую ценность русского языка; проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за него; испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; проявляют стремление к речевому самосовершенствованию

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

34

Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

1

Овладевают основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и используют их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний; опознают и анализируют основные единицы языка, грамматические категории языка, употребляют языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Имеют достаточный словарный запас и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию и конструированию и анализу

35

Р.Р.Сочинение по картине И. Шишкина «На севере диком…».

1

Овладевают основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и используют их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний; понимают коммуникативно-эстетические возможности лексической

и грамматической синонимии и используют их в собственной речевой практике

Осознают эстетическую ценность русского языка; проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за него; испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; проявляют стремление к речевому самосовершенствованию

Владеют всеми видами речевой деятельности.Говорение и письмо:проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдают нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражают свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, прочитанному, услышанному, увиденному; владеют различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога); овладевают национально-культурными нормами речевого поведения

36

Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения.

1

Проводят синтаксический анализ словосочетания и предложения; понимают коммуникативно-эстетические возможности лексической и грамматической синонимии и используют их в собственной речевой практике; имеют представление об основных функциях языка

Имеют достаточный словарный запас и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию предложения

37

Повторение по теме «Сложносочиненные предложения».

1

Осваивают базовые понятия лингвистики: текст, типы текста, основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи; овладевают основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными); проводят синтаксический анализ предложения, анализ текста

Имеют достаточный словарный запас и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность
к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой диагностической деятельности

38-39

Контрольный диктант № 3 по теме «Сложносочиненное предложение».Анализ контрольного диктанта.

2

Усваивают основы научных знаний о родном языке; понимают взаимосвязь его уровней и единиц; проводят различные виды анализа слова, синтаксический анализ словосочетания и предложения, многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка

Имеют достаточный словарный запас и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Формирование познавательного, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному исследованию предложения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой диагностической деятельности

40

Р.Р.Сочинение-рецензия на литературное произведение.

1

Овладевают основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), используют их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний; понимают коммуникативно-эстетические возможности лексической

и грамматической синонимии и используют их в собственной речевой практике

Осознают эстетическую ценность русского языка; проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за него; испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; проявляют стремление к речевому самосовершенствованию

Владеют всеми видами речевой деятельности.Говорение и письмо:проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдают нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражают свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, прочитанному, услышанному, увиденному; владеют различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога); овладевают национально-культурными нормами речевого поведения

41

Работа с КИМами

1

Осваивают базовые понятия лингвистики: язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки
и особенности употребления в речи

Имеют достаточный словарный запас и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Владеют всеми видами речевой деятельности.Аудирование и чтение: адекватно понимают информацию устного
и письменного сообщения.

Говорение и письмо: умеют создавать устные и письменные тексты с учетом замысла, адресата и ситуации общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдают нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Сложноподчиненные предложения (7 ч + 2 ч)

42

Понятие о сложноподчиненном предложении.

1

Овладевают основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными); проводят синтаксический анализ словосочетания и предложения, многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка

Воспринимают русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяют роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования; осознают эстетическую ценность русского языка

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности

43-44

Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

2

Овладевают

основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и используют их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний; проводят синтаксический анализ предложения; понимают коммуникативно-эстетические возможности лексической

и грамматической синонимии и используют их в собственной речевой практике

Осознают эстетическую ценность русского языка; проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за него; испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; проявляют стремление к речевому самосовершенствованию

Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию предложения

45

Работа с КИМами

1

Осваивают базовые понятия лингвистики: язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки
и особенности употребления в речи

Имеют достаточный словарный запас и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Владеют всеми видами речевой деятельности.Аудирование и чтение: адекватно понимают информацию устного
и письменного сообщения.

Говорение и письмо: умеют создавать устные и письменные тексты с учетом замысла, адресата и ситуации общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдают нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

46

Р.Р.Сочинение по картине И. Тихого «Аисты».

1

Проводят многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка; понимают коммуникативно-эстетические возможности лексической и грамматической синонимии и используют их в собственной речевой практике

Осознают эстетическую ценность русского языка; проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за него; испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; проявляют стремление к речевому самосовершенствованию

Владеют всеми видами речевой деятельности.Говорение и письмо:проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдают нормы построения текста; адекватно выражают свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, прочитанному, услышанному, увиденному; владеют различными видами монолога; осуществляют коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания; овладевают национально-культурными нормами речевого поведения

47

Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении.

1

Понимают место родного языка в системе гуманитарных наук и его роль в образовании в целом; усваивают основы научных знаний о родном языке; понимают взаимосвязь его уровней и единиц; проводят синтаксический анализ предложения; понимают коммуникативно-эстетические возможности лексической

и грамматической синонимии и используют их в собственной речевой практике

Воспринимают русский язык как одну
из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяют роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования; осознают эстетическую ценность русского языка

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя

48

Р.Р.Изложение (сжатое) с элементами сочинения.

1

Проводят многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка; понимают коммуникативно-эстетические возможности лексической

и грамматической синонимии и используют их в собственной речевой практике

Осознают эстетическую ценность русского языка; проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за него; испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; проявляют стремление к речевому самосовершенствованию

Владеют навыками написания сжатого изложения

49

Работа с КИМами

1

Осваивают базовые понятия лингвистики: язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки
и особенности употребления в речи

Имеют достаточный словарный запас и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Владеют всеми видами речевой деятельности.Аудирование и чтение: адекватно понимают информацию устного
и письменного сообщения.

Говорение и письмо: умеют создавать устные и письменные тексты с учетом замысла, адресата и ситуации общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдают нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

50

Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении.

1

Имеют представление об основных функциях языка, о связи языка и культуры народа, роли родного языка в жизни человека и общества; понимают место родного языка в системе гуманитарных наук
и его роль в образовании в целом; усваивают основы научных знаний о родном языке; понимают взаимосвязь его уровней
и единиц

Имеют достаточный словарный запас
и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность
к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя

Основные группы сложноподчинённых предложений (24 ч + 2 ч)

51-52

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.

2

Опознают и анализируют основные единицы языка, грамматические категории языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения; проводят синтаксический анализ текста; понимают коммуникативно-эстетические возможности лексической

и грамматической синонимии и используют их в собственной речевой практике; осознают эстетическую функцию родного языка, проявляют способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы

Понимают русский язык как один из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования; осознают эстетическую ценность русского языка; проявляют уважительное отношение к родному языку

. Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя

53

Работа с КИМами

1

Знают основные виды орфограмм и пунктограмм, готовятся к государственной итоговой аттестации

Владеют навыками комплексного анализа, проявляют устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Владеют всеми видами речевой деятельности, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы; владеют основными нормами русского литературного языка (лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными); адекватно, самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы

54-55

Сложноподчиненныепредложения с придаточными изъяснительными.

2

Проводят синтаксический анализ предложения, анализ текста; понимают коммуникативно-эстетические возможности лексической и грамматической синонимии и используют их в собственной речевой практике; осознают эстетическую функцию родного языка, проявляют способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы

Испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; проявляют стремление к речевому самосовершенствованию; имеют достаточный словарный запас и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности

56

Р.Р.Сжатое изложение с элементами сочинения «Великий комедиограф Ж.-Б. Мольер».

1

Проводят многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка; понимают коммуникативно-эстетические возможности лексической

и грамматической синонимии и используют их в собственной речевой практике

Осознают эстетическую ценность русского языка; проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за него; испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; проявляют стремление к речевому самосовершенствованию

Владеют навыками написания сжатого изложения

57

Работа с КИМами

1

Осваивают базовые понятия лингвистики: язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки
и особенности употребления в речи

Имеют достаточный словарный запас и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Владеют всеми видами речевой деятельности.Аудирование и чтение: адекватно понимают информацию устного
и письменного сообщения.

Говорение и письмо: умеют создавать устные и письменные тексты с учетом замысла, адресата и ситуации общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдают нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

58-59

Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственным.Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места.

2

Имеют представление об основных функциях языка, о связи языка и культуры народа, роли родного языка в жизни человека и общества; понимают место родного языка в системе гуманитарных наук
и его роль в образовании в целом; усваивают основы научных знаний о родном языке; понимают взаимосвязь его уровней и единиц. Овладевают основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными); проводят синтаксический анализ предложения

Понимают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования. Имеют достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания

60-61

Сложноподчиненные предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия.

2

Овладевают основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными); проводят синтаксический анализ предложения, многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка

Воспринимают русский язык как одну
из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяют роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования; осознают эстетическую ценность русского языка

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи

62

Работа с КИМами

1

Осваивают базовые понятия лингвистики: язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки
и особенности употребления в речи

Имеют достаточный словарный запас и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Владеют всеми видами речевой деятельности.Аудирование и чтение: адекватно понимают информацию устного
и письменного сообщения.

Говорение и письмо: умеют создавать устные и письменные тексты с учетом замысла, адресата и ситуации общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдают нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

63-64

Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными.

2

Имеют представление об основных функциях языка, о связи языка и культуры народа, роли родного языка в жизни человека и общества; понимают место родного языка в системе гуманитарных наук
и его роль в образовании в целом; усваивают основы научных знаний о родном языке; понимают взаимосвязь его уровней и единиц

Проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за него, стремление к речевому самосовершенствованию; имеют достаточный словарный запас и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы. Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления исследовательских способностей

65

Контрольный диктант № 4 по теме «Основные группы сложноподчиненных предложений»

1

Усваивают основы научных знаний о родном языке; понимают взаимосвязь его уровней и единиц; проводят различные виды анализа слова, синтаксический анализ словосочетания и предложения, многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка

Имеют достаточный словарный запас
и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность
к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью

Формирование познавательного, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному исследованию предложения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой диагностической деятельности

66

Работа с КИМами

1

Проводят многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка; понимают коммуникативно-эстетические возможности лексической и грамматической синонимии и используют их в собственной речевой практике

Осознают эстетическую ценность русского языка; проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за него; испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; проявляют стремление к речевому самосовершенствованию

Владеют всеми видами речевой деятельности.Говорение и письмо:проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдают нормы построения текста; адекватно выражают свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, прочитанному, услышанному, увиденному; владеют различными видами монолога; осуществляют коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания; овладевают национально-культурными нормами речевого поведения

67-68

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них.

2

Осваивают базовые понятия лингвистики; овладевают основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и используют их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний

Осознают эстетическую ценность русского языка; проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за него; испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; проявляют стремление к речевому самосовершенствованию

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы. Формирование познавательного интереса к творческой деятельности

69

Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения.

1

Осваивают базовые понятия лингвистики: стили речи,текст,типы текста; овладевают основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными) и используют их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний

Имеют достаточный словарный запас
и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность
к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи; навыков сотрудничества в выполнении общей задачи

70

Работа с КИМами

1

Овладевают основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными)

Осознают эстетическую ценность русского языка; проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за него; испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; проявляют стремление к речевому самосовершенствованию

Владеют всеми видами речевой деятельности.Аудирование и чтение: адекватно воспринимают на слух тексты разных стилей и жанров; умеют сопоставлять
и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств.

Говорение и письмо: умеют создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; соблюдают в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические нормы современного русского литературного языка, основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

71

Пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения.

1

Овладевают основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными); проводят синтаксический анализ предложения

Имеют достаточный словарный запас
и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность
к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью

Формирование устойчивой мотивации к диагностической деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

72-73

Повторение по теме «Сложноподчиненне предложения».

2

Имеют представление об основных функциях языка, о связи языка и культуры народа, роли родного языка в жизни человека и общества; понимают место родного языка в системе гуманитарных наук
и его роль в образовании в целом; усваивают основы научных знаний о родном языке; понимают взаимосвязь его уровней
и единиц

Имеют достаточный словарный запас
и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность
к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, уважительное отношение к родному языку, гордость за него

Формирование устойчивой мотивации к диагностической деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

74

Контрольная работа по теме «Сложноподчиненные предложения».

1

Усваивают основы научных знаний о родном языке; понимают взаимосвязь его уровней и единиц; проводят различные виды анализа слова, синтаксический анализ словосочетания и предложения, многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка

Имеют достаточный словарный запас
и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового, самодиагностике

75-76

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе и в контрольном диктанте по теме «Сложноподчиненные предложения».

2

Знают основные виды орфограмм и пунктограмм, готовятся к государственной итоговой аттестации

Владеют навыками комплексного анализа, проявляют устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой диагностической деятельности

77

Р.Р.Сочинение на тему «Что такое подвиг?»

1

Проводят многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка; понимают коммуникативно-эстетические возможности лексической
и грамматической синонимии и используют их в собственной речевой практике

Осознают эстетическую ценность русского языка; проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за него; испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; проявляют стремление к речевому самосовершенствованию

Формирование навыков индивидуальной творческой деятельности

Бессоюзное сложное предложение (12 ч + 2 ч)

78

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях.

1

Овладевают основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и используют их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний; опознают и анализируют основные единицы языка, грамматические категории языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения. Понимают коммуникативно-эстетические возможности лексической и грамматической синонимии и используют их в собственной речевой практике; осознают эстетическую функцию родного языка, проявляют способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы

Воспринимают русский язык как одну
из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяют роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования; осознают эстетическую ценность русского языка

Формирование устойчивой мотивации и изучению и закреплению нового

79

Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.

1

Овладевают основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка, нормами речевого этикета и используют их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний; опознают и анализируют основные единицы языка, грамматические категории языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения. Понимают коммуникативно-эстетические возможности лексической и грамматической синонимии и используют их в собственной речевой практике; осознают эстетическую функцию родного языка, проявляют способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы

Воспринимают русский язык как одну
из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяют роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования; осознают эстетическую ценность русского языка

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

80-81

Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

2

Проводят многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка; понимают коммуникативно-эстетические возможности лексической

и грамматической синонимии и используют их в собственной речевой практике

Воспринимают русский язык как одну
из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяют роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования; осознают эстетическую ценность русского языка

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

82

Работа с КИМами

1

Знать понятие «синонимы», отличия синонимов друг от друга; знать о связи синонимов и многозначных слов; функции синони­мов в речи (выразительность, средство связи предложений в ре­чи, средство преодоления неоправданного повторения слов). Уметь определять общее лексическое значение синонимов; подби­рать синонимы к данным словам; определять смысловые и стили­стические отличия друг от друга слов-синонимов; определять цель использования синонимов в тексте; употреблять нужный си­ноним в зависимости от разных целей; преодолевать неоправдан­ное повторение одного и того же слова с помощью синонимов.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования языковых средств

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи

83-84

Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.

2

Овладевают основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и используют их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний; опознают и анализируют основные единицы языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения

Имеют достаточный словарный запас
и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность

к самооценке на основе наблюдения

за собственной речью

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

85

Р.Р.Сочинение по картине Н. М. Ромадина «Село Хмелевка».

1

Проводят многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка; понимают коммуникативно-эстетические возможности лексической

и грамматической синонимии и используют их в собственной речевой практике

Осознают эстетическую ценность русского языка; проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за него; испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; проявляют стремление к речевому самосовершенствованию

Владеют всеми видами речевой деятельности.Говорение и письмо:проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдают нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражают свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, прочитанному, услышанному, увиденному; владеют различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, сочетание разных видов монолога); осуществляют коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания; овладевают национально-культурными нормами речевого поведения

86

Работа с КИМами

1

Научиться опре­делять вид связи слов в словосоче­тании

Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность). Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры словосо­четания

Формированиеустойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитическойдеятельности

87

Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.

1

Овладевают основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными); проводят синтаксический анализ предложения

Имеют достаточный словарный запас
и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность
к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью

Формирование навыков индивидуальной и коллективной проектной деятельности на основе алгоритма решения задачи

88

Повторение по теме «Бессоюзные сложные предложения».

1

Овладевают основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными); опознают и анализируют основные единицы языка, грамматические категории языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения; проводят синтаксический анализ предложения, анализ текста

Воспринимают русский язык как одну
из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяют роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования; осознают эстетическую ценность русского языка

Формирование навыков индивидуальной и коллективной проектной деятельности на основе алгоритма решения задачи

89

Р.Р. Изложение с элементами сочинения.

1

Знают особенности написания изложения с элементами сочинения; умеют писать изложение с элементами сочинения

Понимают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей, его значение в процессе получения школьного образования; осознают эстетическую ценность русского языка; уважительно относятся
к родному языку; имеют достаточный словарный запас
и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Формирование навыков написания сжатого изложения

90

Контрольная работа по теме: «Бессоюзное сложное предложение»

1

Научиться прово­дить самодиагно­стику результатов изучения темы

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные:проектировать траектории развития через включение в новые виды са­модиагностики.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольной работы

Формированиеустойчивой мо­тивации к са­модиагностике

91

Анализ контрольной работы по теме «Бессоюзное сложное предложение»

1

Научиться проек­тировать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе самодиагностики

Формирова­ние навыков организациии анализа своей деятельности в составе груп­пы

Сложные предложения с различными видами связи (12 ч + 2 ч)

92-93

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях

2

Овладевают основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными); проводят синтаксический анализ предложения

Имеют достаточный словарный запас
и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность
к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к диагностической деятельности

94-95

Работа с КИМами

2

Научиться опре­делять осложнен­ное предложениеи формы его осложнения

Комментирование:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе систематизации материала

Формированиеустойчивоймотивациик обучению в группе

96

Р.Р. Сочинение по картине М. Финогеновой «Каток для начинающих»

1

Проводят многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка; понимают коммуникативно-эстетические возможности лексической

и грамматической синонимии и используют их в собственной речевой практике

Осознают эстетическую ценность русского языка; проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за него; испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; проявляют стремление к речевому самосовершенствованию

Владеют всеми видами речевой деятельности.Говорение и письмо:проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдают нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражают свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, прочитанному, услышанному, увиденному.

97-98

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.

2

Научиться применять алгоритм постановки знаков препинания в сложных предложениях с различными видами связи

Осознают эстетическую ценность русского языка; проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за него; испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; проявляют стремление к речевому самосовершенствованию

Формирование навыков индивидуальной и коллективной творческой деятельности на основе алгоритма решения задачи

99

Работа с КИМами

1

Научиться приме­нять правило вы­деления водных конструкций

Научиться раз­личать вводные слова, сочетанияпо их значению

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры предло­жения с вводными словами и сочетаниями слов

Формированиенавыков ин­дивидуальнойи коллектив­ной исследо­вательской деятельности на основе алго­ритма

100

Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.

1

Понимают коммуникативно-эстетические возможности лексической

и грамматической синонимии и используют их в собственной речевой практике; овладевают основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными); проводят синтаксический анализ предложения

Воспринимают русский язык как одну
из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяют роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования; осознают эстетическую ценность русского языка

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

101

Р.Р.Подробное изложение текста фрагмента легенды о Ларре из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль».

1

Осваивают базовые понятия лингвистики: стили речи, текст, типы текста; овладевают основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными) и используют их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний

Осознают эстетическую ценность русского языка; проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за него; испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; проявляют стремление к речевому самосовершенствованию

Формирование навыков написания сжатого изложения

102

Публичная речь.

1

Осваивают базовые понятия лингвистики; овладевают основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и используют их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний

Имеют достаточный словарный запас
и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность
к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи

103

Повторение по теме «Сложные предложения с различными видами связи».

1

Понимают место родного языка в системе гуманитарных наук и его роль в образовании в целом; усваивают основы научных знаний о родном языке, понимают взаимосвязь его уровней и единиц; опознают

и анализируют основные единицы языка, грамматические категории языка, уместно употребляют языковые единицы адекватно ситуации речевого общения; проводят синтаксический анализ предложения, анализ текста

Воспринимают русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяют роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования; осознают эстетическую ценность русского языка

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи

104-105

Контрольный диктант № 5 по теме: «Сложные предложения с различными видами связи» и его анализ.

2

Усваивают основы научных знаний о родном языке; понимают взаимосвязь его уровней и единиц; проводят различные виды анализа слова, синтаксический анализ словосочетания и предложения, многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка

Имеют достаточный словарный запас
и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к диагностической деятельности.

Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах (8 ч + 2 ч)

106

Фонетика и графика

1

Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Управлять поведением партнёра; проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формирование сотрудничества;

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста

Формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного

107

Лексикология (лексика) и фразеология

1

Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки;

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

108

Морфемика

1

Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

109

Работа с КИМами

1

Научиться проек­тировать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе самодиагностики

Формирова­ние навыков организациии анализа своей деятельности в составе груп­пы

110

Р.Р. Сжатое изложение

1

Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

111

Словообразование

1

Научиться проек­тировать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Проектирование траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе самодиагностики

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

112

Морфология

1

Научиться проек­тировать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах

Формировать навыки работы в группе;

проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения тестовых задании

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности

113

Синтаксис

1

Научиться ис­пользовать зна­ния о синтаксисе и пунктуации в практической деятельности

использовать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе творческой работы, комплексногоанализа текста

Формирование устойчивой мотивациик изучению и закреплению нового

114

Р.Р.Сочинение (отзыв-рецензия на один из просмотренных фильмов)

1

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы отзыва-рецензии; определять ключевые слова текста; создавать текст отзыва-рецензии.

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

Интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствованию.

115

Орфография. Пунктуация

1

Научиться проек­тировать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах

Формировать навыки работы в группе;

проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения тестовых задании

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи

Промежуточная аттестация (тестовая работа) (1 ч)

116

Промежуточная аттестация (тестовая работа)

1

Научиться само­диагностике ре­зультатов изуче­ния тем

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия.;проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества;

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения тестовых задании

Формирова­ние навыков развернутогоанализа, само­диагностики