НОД по ОО «Познание»
для детей подготовительной к школе группы
«По страницам книги «Тайны живой природы»»
Конспект ООД подготовила Сайфутдинова Наталья Владимировна, воспитатель МДОУ детский сад №1 «Сказка», МО п. Михайловский, Саратовская область.
Задачи образовательных областей
«Познавательное развитие»:
Расширять знания о мире птиц, их внешнем виде, образе жизни;
Находить отличительные особенности строения махового и пухового перьев;
Учить замечать красоту живущих рядом с нами птиц;
Воспитывать интерес к жизни птиц, бережное отношение, желание помогать им.
«Социально-коммуникативное развитие»:
Упражнять в словообразовании, умение выделять существенные различия птиц;
Использовать в речи распространённые и сложноподчинённые предложения;
Обогащение словаря прилагательными и новыми терминами (орнитолог, стержень, опахало);
Упражнять в назывании птиц (колибри, ястреб, дубонос, лирохвост)
Закреплять умения слушать товарищей, вести диалог, работать парами.
«Физическое развитие»:
Вызывать желание заниматься физкультминуткой, беречь свое здоровье.
«Речевое развитие»:
Обогащать представления о разнообразии птиц через художественное слово.
«Художественно-эстетическое развитие»:
Формировать умение слушать классическую и современную музыку.
Развивающие задачи
Развивать память, мышление, наблюдательность, любознательность.
Оборудование: набор цифр; дидактическое пособие «По следам птиц»; иллюстрации птиц и птичьих элементов; сигнальные карточки светофора; набор перьев для лупы; листы бумаги (по два для каждого ребенка); детский крем; тазик с водой; бумажные салфетки; волшебная палочка; клена, веер, модель кормушки.
Видеосредства: ТСО; слайды: изображение экологической книги «Тайны живой природы», силуэты птиц, строение пера, экологические проблемные ситуации.
Аудиосредства: фонограмма «Голоса птиц»; запись классической и современной музыки; аудиоаппаратура.
Методы:
Наглядного обучения (использование схем-моделей, иллюстраций птиц);
Словесный метод (беседа, рассказ, обсуждение, художественное слово);
Игровой (дидактические игры и игровые упражнения);
Практический (физкультминутка, проведение опытов, изготовление птиц).
Предварительная работа:
Ознакомление со схемой-моделью птицы;
Чтение художественных произведений о птицах;
Проведение цикла наблюдений за птицами на участке, рассматривание иллюстраций.
Организованная образовательная деятельность
Организационный момент
Приветствие.
Солнце вышло из-за тучки,
Протянуло к тебе ручки,
Обняло, поцеловало
И удачи пожелало:
«С добрым утром!!!»
Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами будем путешествовать по страницам книги «Тайны живой природы», а поможет нам в этом наша волшебная палочка. Какие же тайны скрывают ее страницы? О чем или о ком мы сегодня будем с вами говорить?
Воспитатель взмахивает палочкой, книга открывается, на ее странице появляется слайд с силуэтами птиц.
Вы догадались?
Дети высказывают свои предположения.
Мы поговорим о птицах. Кто же такие птицы, как выглядят, чем отличаются друг от друга? Ответы на эти вопросы мы найдем в этой книге. На время путешествия нам необходимо стать орнитологами. Вы знаете, кто такие орнитологи?
Дети отвечают.
Правильно,орнитолог – человек, изучающий птиц. Мы много говорили с вами о птицах, наблюдали за ними на прогулках. Сейчас мы проверим, насколько хорошо вы их знаете!
Проводитсяигра на внимание «Прилетели птицы».
Воспитатель читает стихотворение. Если дети услышат, что он называет не птицу, хлопают в ладоши.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи,
Комары, кукушки,
Чибисы, чижи,
Аисты, лягушки,
Совы и ватрушки.
Ой, как много в мире птиц:
Пеликанов и мокриц,
Зимородков и дроздов,
Попугаев и клестов.
Есть фламинго, воробьи,
Есть петрушки, соловьи.
Галки и подушки,
Курочки-пеструшки,
Дятел, сокол и сова.
(Днем в дупле сидит она.)
Знаешь, их так много есть,
Что никак не перечесть!
Закрепление пройденного материала
Воспитатель. Пришло время открыть следующую страницу нашей книги.
Воспитатель взмахивает палочкой, страница переворачивается, и появляются иллюстрации к разделу «Птицы в природе».
А вы хорошо знаете, как выглядят птицы. Попробуйте узнать по элементу, что это за птица.
Проводитсяигра «Элементы».
Дети должны соединить ниточкой птицу с кружочком, в котором изображен птичийэлемент (клюв, хвост, лапы).
Да, каких только птиц нет на свете! Посмотрите, какие они все разные! Как вы думаете, от чего это зависит?
Дети высказывают свои предположения.
Благодаря своей многочисленности, высокому уровню развития и самому совершенному способу передвижения – полету – птицы смогли расселиться практически по всему земному шару, приспособиться к существованию в любых условиях – от сухих, почти безводных пустынь до суровых высокогорий.
В поисках пищи и в борьбе за жизнь птицы устанавливают особые отношения со своими собратьями, животными и человеком. Большинство их сами добывают себе корм, но некоторые похищают его. Как вы думаете, с помощью чего птицы отыскивают себе пищу?
Дети отвечают.
Правильно, при помощи клюва и лап.
Воспитатель взмахивает палочкой, на экране появляется слайд с изображением птичьих следов.
Ребята, иногда птицы во время поиска пищи оставляют причудливые следы. Внимательно рассмотрите птичьи следы и вспомните, каким птицам они принадлежат.
Словесное игровое упражнение «Чьи следы?».
Дети должны назвать хозяина следов. При правильном ответе на экране появляется соответствующая птица. (Следы: аиста белого, лебедя-шипуна, грача, сороки обыкновенной, цапли серой, чибиса, совы.)
Упражнение на словообразование.
Воспитатель. Вы уже знаете, что чаще всего сова вылетает на охоту ночью, как будет называться такая охота? Как будет называться охота утром? Днем? Вечером? Весной? Летом? Осенью? Зимой? В лесу?
Молодцы!
Воспитатель. Напоминаю, что птицы не только многочисленнее своих собратьев, но и гораздо заметнее. Они постоянно перемещаются и считаются самыми голосистыми существами на Земле. Поэтому, где бы мы ни были: в лесу или в горах, пустыне или на шумных улицах современного города, в первую очередь встречаем птиц. Ребята, а вы умеете различать птиц по голосам? Попробуем!
Игра «Узнай по голосу».
Дети слушают фонограмму «Голоса птиц», называют их или подбирают иллюстрации с изображением птицы, обладательницы услышанного голоса.
Замечательно! Хорошо выполнили задание.
А теперь мы сами превратимся в птиц. (Воспитатель взмахивает палочкой.)
Проводитсяфизкультминутка «Птица».
Птица крыльями взмахнула,
Птица перья отряхнула,
Крылья убрала назад,
Сделав очень важный взгляд.
Посмотрела вправо-влево,
Удивилась: «Что за дело?
Нет тут птицы ни одной,
Полечу-ка я домой».
Полетела, прилетела,
В гнездышко свое присела.
Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
Новый материал
Воспитатель. В этом шутливом стихотворении говорится о возможностях птиц. Как вы думаете каких?
Дети отвечают.
Правильно, птицы умеют летать. А человек может взлететь? Почему?
Дети отвечают.
Проведем с вами опыт.
Перед вами два листа бумаги. Возьмите один из них и скомкайте его в шарик, а теперь осторожно выпустите его из рук. Что произошло? Возьмите другой лист и также осторожно опустите перед собой. Что вы увидели? Почему так происходит: листы одинаковые, а падают по-разному? Какой вывод можно сделать?
Дети отвечают.
Правильно, не скомканный лист – широкий. За счет своей поверхности он опирается на воздух и не падает, а летит.
Почему же птицы летают?
Дети высказывают свои предположения.
Птицы самые крупные, быстрые и выносливые из ныне живущих летающих животных. Их гладкое тело с легкостью преодолевает сопротивление воздуха, а сильные крылья поднимают ввысь и несут вперед. Крылья у птиц легкие, сильные и гибкие.
Птицы – единственные животные на Земле, имеющие перья. Как вы думаете, какую роль играют перья для птиц? Попробуем найти ответ на этот вопрос. Ответьте, у всех ли птиц одинаковая форма и цвет перьев?
Дети отвечают.
Форма перьев, их расцветка и узоры у каждой птицы свои. Рассмотрим их внимательно, а наша книга в этом поможет.
На экране появляется слайд с различными видами перьев. Воспитатель предлагает их рассмотреть.
Ребята, скажите, чем они отличаются?
Дети отвечают.
Правильно, размером, цветом, строением. Оперение птицы состоит из огромного количества перьев. Длинные перья крыльев называютмаховыми. Они предназначены для полета, поэтому прочны и расположены по краям крыльев. Именно эти перья поднимают птицу вверх. Хвостовые перья называются рулевыми. Они тоже прочные и длинные и предназначены для поворотов в полете. Мелкие перья –пуховые– расположены под рулевыми и маховыми перьями. Они согревают птиц.
Поисково-исследовательская деятельность
Детям предлагается поработать с раздаточным материалом.
Воспитатель. Сейчас мы рассмотрим, как устроены перья у птиц.
На экране демонстрируется видеоролик о строении пера.
Обычно у пера есть проходящий посредине упругий стержень и плоское опахало. Найдите из предложенных перьев маховое и рассмотрите его. Что можно сказать про него?
Дети отвечают.
Правильно, оно плотное, жесткое, большое по размеру. Посмотрите внимательно на основание между волосками – это стержень. Я вам напомню, что такое стержень: предмет удлиненной формы, являющийся основанием чего-нибудь. Какой стержень у махового пера?
Дети отвечают.
Да, он плотный и пустой. Как вы думаете почему?
Дети отвечают.
Правильно, чтобы птица была легче и могла летать. Попробуйте выпустить перо из рук. Что вы видите?
Дети. Оно падает медленно, плавно кружась.
Воспитатель. Почему?
Дети. Перо легкое, так как внутри стержня пустота.
Воспитатель предлагает помахать пером, понаблюдать, что с ним происходит.
Воспитатель. Когда птица машет крыльями, перо эластично пружинит, не расцепляя волосков, сохраняя поверхность. Рассмотрите опахало через лупу. Опахало – эластичная пластинчатая часть контурного пера, лежащая по обе стороны от его стержня. Что вы видите?
Дети отвечают.
На бороздках пера есть выступы и крючочки, которые прочно и легко соединяются, как бы «застегивая» поверхность пера. Если по какой-то причине крючки расцепятся, птица в момент чистки перьев соединит их клювом. А где у птиц расположены маховые перья?
Дети отвечают.
Правильно. На крыльях. Как вы думаете, какую роль для птиц играют маховые перья?
Дети. Они помогают птицам летать.
Воспитатель. Рассмотрите перья и выберите те, которые обогревают птицу. Какие они?
Дети. Мелкие, мягкие, пушистые, нежные, стержень тоненький, волоски между собой не сцеплены, меленькие по размеру.
Воспитатель. Сравните стержни махового и пухового перьев. Что можно сказать о них? Для чего птицам нужны такие перья?
Дети отвечают.
Да, они сохраняют тепло тела. На каких местах растут пуховые перья?
Дети отвечают.
На туловище, голове, спине, лапах. Как называются перья на хвосте?
Дети. Рулевые.
Воспитатель. Ребята, а когда птица сидит на дереве или на земле, как расположены крылья?
Дети.Они сложены на туловище.
Воспитатель. Почему?
Дети. На земле или на дереве раскрытые крылья и хвост мешают птице, поэтому она их складывает.
Воспитатель на примере веера показывает, как складываются и раскрываются перья и хвост, когда птица взлетает и когда садится. На экране появляется слайд начала полета птицы.
Воспитатель. Перья не только украшают птицу, помогают им взлетать и держаться в воздухе, но и спасают их от ушибов и царапин, холода и жары; с помощью перьев птицы передают друг другу сигналы, маскируются от хищников. А еще перья спасают птиц от пересыхания и намокания. Как же это у них так получается: выйти сухими из воды?
Дети отвечают.
Воспитатель.Проведем опыт.
Опустите руку в тазик с водой и выньте ее. Посмотрите внимательно, рука покрыта слоем воды. Теперь вытрите руку насухо и смажьте ее детским кремом и снова опустите и выньте руку из воды. Посмотрите, вода уже не покрывает всю руку, она собралась капельками. А если руку встряхнуть, эти капельки с нее слетят. Теперь вытирайте руку полотенцем. Подумайте, почему перья у птиц, особенно водоплавающих, не намокают.
Дети. Потому что у птиц под кожей слой жира.
Воспитатель.Молодцы! Пришло время перелистнуть страницу нашей волшебной книги. Это одна из самых важных глав – «Экологический устав».
Птицы, как и люди, - живые существа. Но они меньше и не могут себя защитить. А маленьких и слабых обижать нельзя.
Игра «Экологический светофор».
На экране появляются слайды ситуаций по охране птиц. Дети с помощью сигнальных карточек должны показать свое отношение к предложенной ситуации.
Воспитатель. Молодцы. Хорошо усвоили птичьи заповеди. Мы с вами тоже можем помочь птицам, прилетающим к нам на участок. Наступает холодная и голодная пора для животных. Какая?
Дети. Зимняя пора. Мы можем развесить кормушки.
Воспитатель. Правильно. И одну из них мы уже сегодня повесим во время прогулки. Показывает модель кормушки.
Скажите, а вам хотелось бы узнать, что таит в себе следующая страница?
Дети. Да.
Воспитатель. И мне очень хочется узнать. (Он взмахивает палочкой, а страница не перелистывается.)
Это волшебная книга и правила ее нарушать нельзя. О новых тайнах живой природы мы сможем узнать на других занятиях.
Итог ООД
Воспитатель. Сегодня мы разгадали одну из тайн нашей книги - тайну птичьего царства. Что вам больше всего понравилось на занятии? Какое задание было самым интересным?
Дети отвечают.
Мне понравилось и было интересно работать с вами. Наше занятие закончилось, но осталось еще много тайн. (Звучит песня Ю. Антонова «Воробьиная дискотека». Дети расходятся.)
.png)
