технологическая карта праздника «творчество тукая с нами навсегда»
Мокеева Наталия Николаевна
МАДОУ №77, г. Нижнекамск, РТ
Музыкальный руководитель
Аннотация. Конспект праздника «Творчество Тукая с нами навсегда» представляет собой совместное мероприятие для детей старшей группы и их родителей, где мамы и папы являются активными участниками всех сценок, постановок. Данный материал будет интересен музыкальным руководителям, воспитателям групп, воспитателям по татарскому языку. Праздник представлен, как итог работы педагогов, детей, родителей. Объём работы большой, но от полученного результата удовольствие получат все участники и гости мероприятия.
Цель | Формировать нравственные качества. Приобщать, к художественному творчеству поэта Г.Тукая и его последователей, через новое видение изложение материала. Получать радость всем от совместных постановок детей и родителей. | ||||||
Задачи приоритетной образовательной области Интеграция образовательных областей | «Художественно-эстетическое развитие» Приобщать к татарской культуре, через произведения Г,абдуллы Тукая, Разиля Валеева, Фарида Яруллина детей, родителей, педагогов. Приучать исполнять песни, стихи, музыкальные отрывки уверенно, с чёткой и ясной дикцией, с соответствующими эмоциями. Совершенствовать умение работать на публику и получать от этого удовольствие. Испытывать чувство гордости, находясь на сцене рядом с родителями. Закрепить знания художественного материала. Учить образно, передавать игровые движения, умение соотносить их с содержанием игр. Развивать вокальные данные, тембр и динамику голоса, слуховую координацию. Способствовать развитию речи, мышления, воображения, фантазии, памяти. Работать над метроритмическим чувством. Развивать творческую фантазию и воображение в самостоятельной продуктивную деятельность. Доброжелательно общаться, играть вместе со сверстниками, находить компромисс, вовремя приходить на помощь детям и взрослым. Музыкально-художественное, социально-коммуникативное, познавательное развития, продуктивная деятельность. | ||||||
Средства ИКТ | Интерактивная доска, проектор и экран. | ||||||
Форма мероприятия | Праздник | ||||||
Основная образовательная область | Художественно-эстетическое развитие (музыка, художественная литература). Познание. | ||||||
Этапы | Задачи | Формы организации совместной деятельности педагога и детей | Средства которые использует педагог | Содержание совместной деятельности на каждом этапе | Интеграция образовательных областей | Результат | |
Педагог | Дети | ||||||
1. Психологический настрой 1мин | Создание атмосферы психологической безопасности, эмоциональная поддержка ребенка. Познакомить с понятиями «скрипичный и басовый ключ. | Звучит торжественная музыка Ситуативный разговор Психогимна-стика. | Запись И.Штраус «Так говорил Заратустра» Скрипичный и басовый ключ на стойке. | Радостное приветствие, установление зрительного, тактильного контактов и т.п. Дать определение: скрипичного и басового ключа. М.р. передает воспитанникам скрипичный ключ «Давайте познакомимся» | Приветствие, знакомство с музыкальными терминами. Передают друг другу Скрипичный ключ и называют свои имена. | Коммуникация Познание | Эмоциональный настрой. Откликается на эмоции педагога. |
2. Вводный организационный момент 1 мин | Организация направленного внимания | Беседа. Деление на команды. | Медальоны для команд. Стульчики для команд перед экраном. | Организация образовательного пространства. М.р. надевает воспитанникам медальоны. | Надевают медальоны. Команды занимают свои места. | Коммуникация, социализация | Привлечение направленного внимания. |
3. Восприятие и расширение имеющихся представлений 10-12 мин. Первое задание Второе задание Музыкальная пауза Третье задание. Четвертое задание | Закрепить знания о разнообразии музыкальных инструментов Закрепить знания об особенностях звукоизвлечения и приемах игры на музыкальных инструментах Совершенствование певческого голоса, вокально-слуховой координации Обогащение впечатлений, формирование музыкального вкуса, развитие мышления. Передавать ритмический рисунок по показу музыкального руководителя. | Рассматривание картинки слайды слушанье звучания музыкальных инструментов Дидактическая игра «Один лишний» Беседа. Показ ритмических движений. Пение под запись приемом «Эхо С музыкально ритмическими движениями. Слушанье музыкальной пьесы, Дидактическая игра с карточками настроения Игра с ритмом приемом «эхо» | Электронное дид. пособие: первая команда слайды: 2-7 Слайды 8 – 11 Запись: Плач флейты, Звучание хомуса, Шопен «Вальс№7» Слайды 12, 13 «У кого какая песня» В.Жилин. Два стола. Набор карточек «музыкальное настроение». Пьеса «Баба Яга» Мусоргский, Э.Григ «Утро», Шопен «Вальс№7». | Первое задание Кто быстрей. Нужно правильно назвать музыкальный инструмент со слайда на экране, и на слух определить звучание музыкального инструмента дудочка, хомус, фортепиано. Второе задание Среди предложенных музыкальных инструментов выбрать лишний. Объясните свой выбор. Музыкальная пауза Беседа о звуках окружающих нас. Показ ритмического рисунка во время проигрыша. (2 хлопка в ладоши, 2 шлепка по бедрам) Третье задание. Каждая команда должна выбрать карточки подходящие по характеру и настроению к услышанной музыке. И объяснить свой выбор. Соотносить картинку и характер музыкальной пьесы Четвертое задание для каждой команды. «Повтори ритм» приемом «эхо». | Воспитанники рассматривают предложенные слайды быстро называют музыкальные инструменты, слушают и определяют звучание музыкальных инструментов. Команда рассматривает предложенные слайды называет лишний музыкальный инструмент, Объясняет свой выбор. Поют приемом «эхо». Повторяют ритмический рисунок по показу м.р. поют отхлопывая ритм в проигрыш. Команды слушают пьесу, показывают выбранные карточки и объясняют свой выбор, сравнивая настроение музыки с картинкой. Повторяют ритмический рисунок за М.р. каждая команда в отдельности. | Познание Коммуникация, Социализация, Познание Коммуникация Музыка Здоровье Музыка Познание Коммуникация, Социализация, Музыка Познание | Называют музыкальные инструменты по картинке, и на слух. Чувство соревнования, командный дух. Самостоятельно определяют музыкальный инструмент по особенностям. Эмоциональный отклик на пеню веселого, радостного характера. Петь точно интонируя мелодию. Умение внимательно слушать пьесу. Способность самостоятельно действовать, решать интеллектуальные задачи. Высказываться о характере и настроении пьесы используя разные прилагательные. Умение работать по образцу. |
4. Динамическая пауза 4 мин. | Умение ориентироваться в пространстве; развивать творческую фантазию и воображение, в движении образно передавать игровой образ. | Координационно-подвижная игра «Мышки». | ДМИ: Шапочки – Мышки. Маракасы -киндеры | Игровая пауза. М.р. читает стих, повторяет вместе с воспитанниками текст ещё раз. Беседа по содержанию (при необходимости объясняет, что мышки идут потихоньку, шуршат, дергают за гири – хлопают в ладоши, услышав бой часов, разбегаются.) Предлагает маракасы – кин-деры шуршал-ки мышкам. | Слушают стих, повторяют текст за м.р., Надевают на голову Шапочки – Мышки. Выразительно двигаются имитируя движения мышек, шуршат, после ударов в треугольник быстро убегают. | Чтение художественной литературы. Здоровье Социализация, Безопасность. | Умение импровизировать движения отражающие содержание стихотворения, выразительно действовать с предметами. Доброжелательное отношение к сверстникам. |
5. Практическая работа 10 мин Пятое задание. | Развивать творческую фантазию и воображение в самостоятельной продуктивную деятельность в изготовлении музыкальных инструментов. Координацию рук и мелкую моторику пальцев; Умение общаться со сверстниками. Развитие творческой активности детей в муз. исполнительской деятельности. | Самостоятельная индивидуальная, коллективная работа. Игра на Шумовых музыкальных инструментах | В.А. Моцарт «Турецкий марш» 2 подноса: большие бусины, баночки, коробочки, бусины, пуговицы, ключи, ленточки, деревянные палочки, железные палочки, листочки бумаги, скотч, ножницы. Аккордеон «Мелодия» обработка Вл. Дмитриева, Изготовленные шумовые инструменты | Пятое задание. Создать необычный музыкальный инструмент из подручных материалов. Обратить внимание воспитанников на безопасность рук, глаз, дыхательных путей: мелкие предметы, острые края бумаги, правила работать с ножницами. Обратить внимание о помощи друг другу, возможности коллективной работы над одним инструментом. Организация игры в оркестр. М.р. предлагает воспитанникам аккомпанировать | Самостоятельное творчество, Командой. Дети подыгрывают Используя изготовленные шумовые инструменты. | Художественный труд. Безопасность. Социализация. Музыка Социализация | Самостоятельное изготовление музыкального инструмента из подручных материалов. Стремление самостоятельно находить конструктивные решения. Игра на шумовых музыкальных инструментах в ансамбле. |
6. Рефлексивно-корригирующий 2 мин | Подведение итогов НОД, обобщение полученного опыта. Формирование элементарных навыков самоконтроля. | Фронтальный, индивидуальный опрос. | Запись И.Штраус «Так говорил Заратустра» | Проверка полученных результатов, исправление возможных ошибок | Самопроверка Что понравилось, что запомнилось. (Возможно с помощью взрослого) | Коммуникация Социализация | Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса. Элементарные навыки самоконтроля. |
