Рабочая программа полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту НОО и составлена на основе авторской программы М.И. Моро, С. И. Волковой, С.В. Степановой «Математика» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:
М.И.Моро. Математика: учебник для 3 класса: в 2 частях - М.: Просвещение,2012
М.И Моро. Тетрадь по математике для 3 класса: в 2 частях - М.: Просвещение, 2012
С.И. Волкова. Математика Проверочные работы: 3 класс - М.: Просвещение,2012
В.Н.Рудницкая. Тесты по математике: 1-4 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 3 класс. В 2-х частях» - М.: «Экзамен», 2012
Математика Электронное приложение к учебнику М.И. Моро «Математика» (CD)
М.И.Моро, С.И. Волкова. Математика Рабочие программы 1-4 - М.: Просвещение, 2011
планируемые Результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
— Целостное восприятие окружающего мира.
— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
— Установку наздоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находитьсредства и способы её осуществления.
— Овладениеспособами выполнения заданий творческого и поискового характера.
— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.
— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта,измерения, прикидки результатаи его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),записи и выполнения алгоритмов.
— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
3класс
Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-м классе является формирование следующих умений:
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-ем классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;определять причины явлений, событий.
Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе являются формирование следующих умений.
Учащиеся научатся:
-использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1 000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду);
объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;
использовать при решении учебных задач единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км), массы (кг, центнер), площади (см2, дм2, м2), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;
использовать при решении учебных задач формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);
пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией;
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000;
представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в том числе и деление с остатком);
выполнять умножение и деление с 0; 1; 10; 100;
осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100, и алгоритмам письменных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении чисел в остальных случаях;
осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений;
использовать при вычислениях и решениях различных задач распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений;
читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием названий компонентов;
решать задачи в 1–2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);
находить значения выражений в 2–4 действия;
использовать знание соответствующих формул площади и периметра прямоугольника (квадрата) при решении различных задач;
использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида а ± х = b; а ∙ х = b; а : х = b;
строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;
сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения;
определять время по часам с точностью до минуты;
сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объёму;
Основное содержание предмета.
Обучение математике по программе «Школа России» представлено разделами:
1.«Числа и величины»,
2.«Арифметические действия»,
3.«Текстовые задачи»,
4.«Пространственные отношения.
5. «Геометрические фигуры»,
6.«Геометрические величины»,
7.«Работа с информацией». Новый раздел «Работа с информацией» изучается на основе содержания всех других разделов курса математики.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
3-й класс
Числа и операции над ними.
Числа от 1 до 100.
Сложение и вычитание (продолжение) (8ч).
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.
Умножение и деление чисел в пределах 100 (83ч).
Операции умножения и деления над числами в пределах 100. Распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число). Сочетательное свойство умножения. Использование свойств умножения и деления для рационализации вычислений. Внетабличное умножение и деление. Деление с остатком. Проверка деления с остатком. Изменение результатов умножения и деления в зависимости от изменения компонент. Дробные числа.
Доли. Сравнение долей, нахождение доли числа. Нахождение числа по доле.
Числа от 1 до 1 000.
Нумерация (13ч)
Сотня. Счёт сотнями. Тысяча. Трёхзначные числа. Разряд сотен, десятков, единиц. Разрядные слагаемые. Чтение и запись трёхзначных чисел. Последовательность чисел. Сравнение чисел.
Сложение и вычитание чисел (10ч).
Операции сложения и вычитания над числами в пределах 1 000. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел.
Умножение и деление чисел в пределах 1000 (12ч).
Операции умножения и деления над числами в пределах 1000. Устное умножение и деление чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 100. Письменные приёмы умножения трёхзначного числа на однозначное. Запись умножения «в столбик». Письменные приёмы деления трёхзначных чисел на однозначное. Запись деления «уголком».
Величины и их измерение.
Время. Единицы измерения времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Соотношения между единицами измерения времени. Календарь.
Длина. Единицы длины: 1 мм, 1 км. Соотношения между единицами измерения длины.
Масса. Единица измерения массы: центнер. Соотношения между единицами измерения массы.
Скорость, расстояние. Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние.
Текстовые задачи.
Решение простых и составных текстовых задач.
Элементы алгебры.
Решение уравнений вида: х ± а = с ±b; а – х = с ± b; х ± a = с ∙ b;а – х= с : b; х : а = с±b;а ∙ х = с±b;а : х = с ∙ b ит.д.
Занимательные и нестандартные задачи.
Логические задачи.
Итоговое повторение.(10ч)
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 3 класс
№ | Тема | Всего часов | В том числе проектов | В том числе тестирование | В том числе проверочных работ | В том числе контро льных работ |
1 | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание | 10 | - | - | - | 1 |
2 | Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление | 53 | 1 | 2 | 2 | 3 |
3 | Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление | 32 | 1 | 2 | 2 | 2 |
4 | Числа от 1 до 1000.Нумерация | 13 | - | 1 | 1 | 1 |
5 | Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание | 12 | - | - | - | 1 |
6 | Числа от 1до 100. умножение и деление. | 16+3 | - | - | - | 1 |
ИТОГО | 136 (139) | 2 | 5 | 5 | 9 |
4.Календарно-тематическое планирование по математике
3 класс
(136 часов; 4 ч в неделю)
№ п/п | Дата план | Дата факт | Тема урока | Характеристика деятельности обучающихся | |
Числа от 1 до 100 (продолжение) Сложение и вычитание. Повторение (10 ч) | |||||
1. | Повторение нумерации чисел. Сложение и вычитание | Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании. Обозначать геометрические фигуры буквами.Выполнять задания творческого и поискового характера. | |||
2. | Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток | ||||
3. | Выражения с переменной | ||||
4. | Входная контрольная работа№ 2 | ||||
5-6. | Решение уравнений | ||||
7. | Обозначение геометрических фигур буквами | ||||
8. | Закрепление пройденного. Решение задач | ||||
9. | Контрольная работа № 1по теме «Сложение и вычитание. Повторение» | ||||
10. | Работа над ошибками Закрепление по теме «Сложение и вычитание» | ||||
Табличное умножение и деление (56ч) | |||||
11. | Умножение. Задачи на умножение | Применятьправила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовыхвыраженийв два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).Анализироватьтекстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами.Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз,приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. | |||
12. | Связь между компонентами и результатом умножения | ||||
13 | Четные и нечетные числа | ||||
14. | Таблица умножения и деления на 2 и 3 | ||||
15. | Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость | ||||
16. | Решение задач с помощью умножения. | ||||
17-18. | Порядок выполнения действий | ||||
19. | Закрепление. Решение задач с величинами цена, количество, стоимость. | ||||
20-21. | Закрепление пройденного | ||||
22. | Контрольная работа№ 3 по теме «Порядок выполнения действий» | ||||
23. | Работа над ошибками. Умножение на 3 и соответствующие случаи деления | ||||
24. | Умножение4 и на 4 и соответствующие случаи деления | ||||
25. | Умножение на 4 и соответствующие случаи деления | ||||
26-27. | Задачи на увеличение числа в несколько раз | ||||
28 | Задачи на уменьшение числа в несколько раз | ||||
29 | Умножение 5, на 5 и соответствующие случаи деления | ||||
30. | Контрольная работа № 4 за I четверть | ||||
31. | Работа над ошибками. Задачи на кратное сравнение. | ||||
32. | 06.11 | Закрепление пройденного. (Табличное умножение и деление.Порядок действий.) | |||
33. | Закрепление пройденного:умножение 5, на 5 и соответствующие случаи деления | ||||
34. | Закрепление пройденного. (Табличное умножение и деление.Порядок действий.) | ||||
35-36. | Решение задач на кратное сравнение. | ||||
37-38. | Задачи на кратное сравнение | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действия. Анализировать свои действия и управлять ими.Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры. Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов.Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов. Собирать и классифицировать информацию. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующих случаев деления.Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Сравнивать геометрические фигуры по площади.Вычислять площадь прямоугольника разными способами. Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 и на число, не равное 0.Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации. Находить долю величины и величину по ее доле.Сравнивать разные доли одной и той же величины.Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи – расчеты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию.Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. Выполнятьвнетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножения и деления. Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результат. Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять текстовые задачи арифметическим способом.Выполнять задания творческого и поискового характера: задания, требующие соотношения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: «если не…, то», «если не…, то не..»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям. Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах,анализировать и оценивать результат работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. | |||
39. | Решение задач. Закрепление пройденного | ||||
40. | Умножение 6, на 6 и соответствующие случаи деления | ||||
41 | Решение задач на сравнение чисел. | ||||
42 | Тест | ||||
43. | Умножение 7, на 7 и соответствующие случаи деления | ||||
44. | Закрепление пройденногопо теме «Табличное умножение» | ||||
45. | Площадь. Единицы площади | ||||
46. | Квадратный сантиметр | ||||
47. | Площадь прямоугольника | ||||
48. | Умножение 8, 9, на 8, 9 и соответствующие случаи деления | ||||
49 | 07.12 | Решение задач (увеличение (уменьшение) числа в несколько раз; на кратное сравнение чисел) | |||
50 | Тест по теме «Табличное умножение и деление» | ||||
51. | Квадратный дециметр | ||||
52. | Таблица умножения. Закрепление пройденного | ||||
53. | Контрольная работа №5 за I полугодие | ||||
54. | Работа над ошибками. Квадратный метр | ||||
55 | Решение задач. Закрепление пройденного | ||||
56 | Умножение на 1 и 0 | ||||
57. | Случаи деления вида: а: а, а:1, 0: а | ||||
58. | Закрепление пройденного по теме «Табличное умножение и деление» | ||||
59. | Контрольная работа № 6 по теме «Табличное умножение и деление» | ||||
60. | Работа над ошибками Закрепление пройденного по теме «Табличное умножение и деление» | ||||
61. | Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз | ||||
62 | Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и на кратное сравнение | ||||
63. | Повторение по теме «Единицы площади. Кв. см, кв. дм, кв. м.» | ||||
64. | Повторение по теме «Величины» | ||||
65. | Доли. Круг. Окружность. Радиус. Диаметр. | ||||
66. | Единицы времени: год, месяц, сутки | ||||
Внетабличное умножение и деление (26ч) | |||||
67. | Приемы умножения и деления чисел для случаев 20*3; 3*20; 60:3 | ||||
68. | Приемы деления чисел для случаев 80:40 | ||||
69. | Умножение суммы на число | ||||
70. | Приемы умножения чисел для случаев 23*4; 4*23 | ||||
71. | Приемы умножения чисел для случаев 23*4; 4*23 | ||||
72. | Решение задач на нахождение четвертого пропорционального. | ||||
73 | Решение задач на нахождение четвертого пропорционального. | ||||
74 | Деление суммы на число | ||||
75 | Деление суммы на число | ||||
76 | Приемы деления для случаев вида 69:3; 78:2. Деление суммы на число. | ||||
77 | Связь между числами при делении. Проверка деления | ||||
78 | Прием деления для случаев вида 87 ׃29; 66:22 | ||||
79 | Проверка умножения | ||||
80 | Решение уравнений | ||||
81 | Решение уравнений. | ||||
82 | Работа над ошибками Решение задач на сравнение чисел. | ||||
83 | 1 | Контрольная работа № 7 по теме «Внетабличное умножение и деление» | |||
84 | . Деление с остатком. | ||||
85 | Деление с остатком методом подбора. | ||||
86 | Деление с остатком. | ||||
87 | Приемы нахождения частного и остатка. | ||||
88 | Повторение и закрепление пройденного | ||||
89 | Случаи деления, когда делитель больше делимого | ||||
90 | Проверка деления с остатком. Проверочная работа «Деление с остатком». | ||||
91 | Что узнали. Чему научились. | ||||
92 | Что узнали. Чему научились. Деление с остатком (Тест с. 38) | ||||
93 | Контрольная работа № 8 за III четверть. | ||||
Числа от 1 до 1000 Нумерация (12ч) | |||||
94 | Работа над ошибками. Устная нумерация в пределах 1000 | Читать изаписывать трехзначные числа.Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения.Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.Сравнивать предметы по массе,упорядочивать их. Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков. Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. | |||
95 | Устная нумерация в пределах 1000 | ||||
96 | Устная нумерация в пределах 1000 | ||||
97 | Письменная нумерация в пределах 1000 | ||||
98 | Письменная нумерация в пределах 1000. Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз | ||||
99 | Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы устных вычислений | ||||
100 | Письменная нумерация в пределах 1000. Сравнение трехзначных чисел | ||||
101 | Письменная нумерация в пределах 1000. Римские цифры | ||||
102 | Закрепление пройденного | ||||
103 | Тест. Повторение пройденного. | ||||
104 | Единицы массы. Грамм | ||||
Сложение и вычитание (11 ч) | |||||
105 | Приемы устных вычислений | Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритм письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – разносторонние) и называть их. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника. | |||
106 | Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000 | ||||
107 | Приемы письменных вычислений | ||||
108-109 | Письменное сложение трехзначных чисел | ||||
110-111 | Письменное вычитание трехзначных чисел | ||||
112 | Виды треугольников | ||||
113-114 | Закрепление пройденного | ||||
115 | Контрольная работа № 9 по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000» | ||||
Умножение и деление (16ч) | |||||
116 | Работа над ошибками. Приемы устных вычислений | Использовать различные приемы для устных вычислений.Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Различатьтреугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах. Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.Использовать различные приемы проверки правильности вычислений,проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора. | |||
117-118 | Приемы устных вычислений в пределах 1000 | ||||
119-121 | Приемы письменного умножения в пределах 1000 | ||||
122-124 | Приемы письменного деления в пределах 1000 | ||||
125 | Проверка деления | ||||
126-127 | Закрепление пройденного по теме «Числа от 1 до 1000» | ||||
128 | Контрольная работа№ 10 по теме «Письменные приемы вычислений в пределах 1000» | ||||
129 | Работа над ошибками Закрепление пройденного по теме «Числа от 1 до 1000» | ||||
130 | Повторение пройденного по теме «Числа от 1 до 1000» | ||||
131 | Итоговая контрольная работа | ||||
Повторение пройденного 5 часов | |||||
132 | Приемы устных вычислений в пределах 1000 | ||||
133 | Приемы письменного умножения и деления в пределах 1000 | ||||
134 | Приемы письменных вычислений в пределах 1000 | ||||
135 | Приемы письменных вычислений в пределах 1000 | ||||
136 | Урок-путешествие «В мире математических знаков» | ||||
