Наблюдения в старшей группе «В»
на сентябрь
1.1.За неживой природой: за небом, за солнцем (за различными состояниями) | 1.2.За живой природой: деревья и кустарники на нашем участке |
Цель: обратить внимание детей, что солнце реже видно на небе, больше прячется за облака, тучки, мало греет. Словарь: чистое, высокое небо, греет мало, спряталось за облака, тучки-летучки. Метод-е приемы/худож.слово: «Кучевые облака по небу кочуют, где пристанут облака, там и заночуют…» наблюдение, показ, рассказ | Цель: раскрыть отличие деревьев от кустарников, научить определять части. Словарь: дерево, кустик, низкий, высокое, пёстрый ковёр. Метод-е приемы: показ, рассказ, беседа. |
2.1.За неживой природой: за дождём и тучами | 2.2.За живой природой:за мухами, комарами,жуками |
Цель: обратить внимание детей, что в это время года часто идут дожди, расширять словарный запас детей Словарь: туча небо кроет, дождик проливной, ливень, моросит. Метод-е приемы/худож.слово: «Дождь стучится к нам в окно, стало в комнате темно» беседа, рассказ, опыт. | Цель: знакомить с насекомыми Севера, рассказать о пользе и вреде часто встречающихся насекомых, об их среде обитания (в процессе кратковременных наблюдений) Словарь: насекомые, наносят вред человеку, беречь природу. Метод-е приемы/худож.слово, беседа, рассказ. Не ловите жуков с длинными усами. И, поверьте, что жуки, и, поверьте, что жуки Вас не тронут сами». |
3.1.За неживой природой: засостоянием ветра | 3.2.За живой природой: собака |
Цель: Продолжать учить видеть характерные изменения в природе. Узнавать их в литературных текстах, стихотворениях. Развивать знания детей о смене времён года. Словарь: дует – поддувает, срывает, задувает, колючий. Метод-е приемы/худож . слово: «Ветер дует нам в лицо, закачалось деревцо…» показ, рассказ, беседа. | Цель: формировать представления о внешнем виде собаки. Воспитывать бережное отношение к домашним животным. Словарь: друг человека, быстрый, ловкий пес. Метод-е приемы/худож. слово: «Человек собаке друг, это знают все вокруг» рассказ, личные наблюдения |
4.1.За неживой природой: за облаками | 4.2.За живой природой: ворон |
Цель: рассказать детям об образовании туч и облаков. Словарь: грозовые облака, хмурые тучки, облака – барашки, пушистые рубашки. Метод-е приемы/худож .слово: : «Кучевые облака по небу кочуют, где пристанут облака, там и заночуют. Отдохните, облака, и дальше поплывите…» Метод-е приемы/худож .слово: личный пример, беседа, рассказ. | Цель: знакомить с сезонными изменениями в жизни птиц в период наступления холодов. Учить называть характерные внешние признаки птицы. Словарь: чистит пёрышки, мудрая птица, чёрный окрас, нужно помогать птицам в холодное время года, кормушки для птиц. Метод-е приемы/худож. слово: Черный, проворный. По полю ходит, кричит «Кар!» рассказ, показ |
5.1.За трудом взрослых: за работой дворника | 5.2.За жизнью улицы: за сменой одежды окружающих |
Цель: расширять представления детей о профессиях; учит называть инвентарь необходимый дворнику в его работе. Словарь: спецодежда, лопата, метла. Метод-е приемы/худож. слово: рассказ, показ, личные наблюдения | Цель: расширять представления детей о разновидностях одежды (летняя/осенняя). Отмечать настроение людей от состояния погоды. Словарь: тёплая курточка, сапожки, шарфики, перчатки, одевайся по погоде. Метод-е приемы/худож .слово: личный пример, беседа, рассказ. |
Трудовая деятельность в старшей группе «В»
на сентябрь
Самообслуживание: Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать вещи в шкафчик, следить за опрятностью одежды и причёски. | |
Форма организации: групповая, индивидуальная | Частота выполнения: ежедневно |
Хозяйственно-бытовой труд: Приучать детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в группе, протирать пыль влажной тряпкой, красиво расставлять игрушки на свои места. | |
Форма организации: групповая, индивидуальная | Частота выполнения: ежедневно |
Труд в природе: - Закреплять навыки ухода за комнатными растениями, самостоятельно поливать, протирать листья. - Продолжать учить собирать природный материал (листья, шишки, веточки) и подготавливать его для коллекций. | |
Форма организации: групповая, индивидуальная | Частота выполнения: 2 раза в неделю |
Ручной труд - Продолжать развивать у детей желание заниматься ручным трудом, использовать навыки работы с природным материалом. - Учить анализировать образец и создавать постройку из строительного материала, комбинируя и заменяя детали. | |
Форма организации: групповая, индивидуальная | Частота выполнения: 1 раза в неделю |
Художественная литература в в старшей группе «В»
на сентябрь
Русский фольклор
Песенки: «Лиса рожью шла…», «Сегодня день целый…» «Чигарики - чок - чигарок…»
Сказки: «Волк и лиса», обр. И. Соколова-Микитова; «Лисичка - сестричка и волк» обр. М. Булатова, «Семь Симеонов – семь работников», обр. И. Карнауховой
Фольклор народов мира
Песенки: «Рыбки», франц., обр. Н. Гернет и С. Гиппиус, «Перчатки», «Кораблик», перевод с англ. С. Маршака; «Улитка», молд., обр. И Токмаковой
Сказки: Ш. Перро «Кот в сапогах», «Айога», нанайск., пер. Д. Нагишкина
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия: М. Волошин «Осенью»; И. Бунин «Листопад» отрывок, С. Городецкий «Первый снег»
Проза: В. Сухомлинский «Яблоко и рассвет», К. Г. Паустовский «Тёплый хлеб», М. Пришвин «Золотой луг», К. Ушинский «Бодливая корова», Н. Носов «Живая шляпа».
Литературные сказки: А. Ремизов «Хлебный голос», М. Горький «Воробьишко»
Басни: Л. Толстой «Хотела галка пить…»
Произведения поэтов и писателей разных стран
Поэзия: Л. Станчев «Осенняя гамма», пер. с болг. И Токмаковой
Литературные сказки: А. Линдгрен «Принцесса, не желающая играть в куклы», пер. со швед. Е. Соловьёвой
Заучивание наизусть
А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…» (из «Евгения Онегина»),
«Ножки, ножки где вы были», рус. нар, песенка.
Игровая деятельность в старшей группе «В»
на сентябрь
Сюжетно-ролевая игра: «Аэропорт»
Цель: Научить детей распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Закреплять знания детей о работе пилота, стюардессы, контролера, грузчика, механика, диспетчера. Развивать интерес и уважение к их труду. Формировать основы безопасного поведения в аэропорту.
Игровые ситуации:
1 неделя Познакомить с понятием «Аэропорт», его назначением. Рассказ о впечатлениях детей «Когда я был в аэропорту». Беседа о профессиях работников аэропорта. Чтение И. Винокурова «Самолет летит», «На аэродроме». Показ иллюстративного материала. | 2 неделя Беседа с опорой на личный опыт детей о полете в самолете. Д.и. «Кто, что делает». Рассматривание иллюстраций, где изображена деятельность летчика. Продуктивная деятельность: изготовление бейджиков. Игровая ситуация: пассажиры проходят контроль в аэропорту (пассажир, контролер, упаковщик багажа). | 3 неделя Беседа «Правила поведения в аэропорту, в самолете». Д.и. «Угадай вид транспорта». Игровая ситуация: «Пилоты и механик готовят самолет к взлету» (пилот, второй пилот, бортмеханик, заправщик). Продуктивная деятельность: изготовление штурвала, паспортов. | 4 неделя Сюжетно – ролевая игра: «Аэропорт» |
Методические приёмы: Рассматривание иллюстраций, чтение худ. литературы, продуктивная деятельность, игровые ситуации, беседы, дидактические игры.
Подвижные игры:
Малой подвижности: «Классы», «Забрось мяч в кольцо», «Паук и мухи» | Средней подвижности: «Перелёт птиц», «Совушка», «Ловля обезьян» | Большой подвижности: «Волк во рву», «Караси и щука», «Мышеловка» |
Цель: закреплять умение рассчитывать силу толчка, чтобы приземляться в центр квадрата, прыгать легко, приземляться мягко на одну или обе ноги. закреплять умение бросать мяч одной рукой снизу. | Цель: закреплять умение взбираться и спускаться по гимнастической лестнице, не спрыгивая закреплять умение взбираться и спускаться по лестнице, не пропуская реек, любым способом. | Цель:закреплять умение бегать врассыпную, занимая всю ограниченную площадь, не наталкиваясь: закреплять бег с увертыванием и ускорением, быстро реагировать на сигнал. |
Театрализованные игры:
«Три поросенка»
Цель:Продолжать развивать интерес к театральной игре, путём активного вовлечения детей в игровую деятельность. Воспитывать эстетический художественный вкус.
Методические приёмы: Чтение произведений, обсуждение изготовления элементов костюмов.
Дидактические игры: «Четвёртый лишний», «Большой – маленький», «Чей голос?», «Кто, где живёт», «Узнай и назови», «Подарок»
Цель: Закрепление и систематизация знаний о животных домашних и диких, их детёнышах, среде обитания, знаний элементарных правил поведения в природе. Развивать умение анализировать и обобщать. Развивать диалогическую речь.
