Урок математики в 3 классе "Скорость движения"

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

организации деятельности по формированию понятия «скорость движения»

развития умения согласовывать работу в паре, группе с одноклассниками.

развития навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении учебной задачи

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

умение использовать понятие «скорость движения»

согласованная работа в паре, группе с одноклассниками.

первоначальные навыки учебного сотрудничества

1.Организационный этап

Цель - создать условия для формирования положительной мотивации к учению

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок,

Мы будем учиться сегодня считать, исследовать, сравнивать и рассуждать.

Поприветствуем гостей, улыбнёмся друг другу и приготовимся к работе.

В любой работе необходимо соблюдать определённые правила.

Как мы должны работать на уроке? Давайте вспомним.

Правильно сели.

Слушают, приветствуют кивком головы.

Садятся правильно, настраиваются на работу.

Читают на слайде.

Время – 2 мин.

Слайд №1:

Не выкрикиваем!

Не перебиваем друг друга!

Мы слышим друг друга!

Учимся работать сообща!

Уважаем мнение товарища!

2. Актуализация знаний.

Цель – создать условия для актуализации ранее полученных знаний

Задачи:

Познавательные – формировать умение осуществлять анализ объектов

Коммуникативные – развивать умение работать самостоятельно и в паре

Личностные – развивать умение не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Регулятивные – формировать умение участвовать в оценке и обсуждении полученного результата

Методы: наглядный, словесный - беседа, практический - работа на листочке,

Формы работы: коллективная, индивидуальная, работа в парах (взаимопроверка).

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Гимнастика для рук.

Этот пальчик – маленький,

Этот пальчик – слабенький,

Этот пальчик – длинненький,

Этот пальчик – сильненький,

Этот пальчик – большачок,

А всё вместе – кулачок.

Откройте тетради. Запишите:

4 марта, классная работа.

- С каким числом будем работать сегодня на минутке чистописания?

- Что вы знаете об этом числе?

- Пропишите число 353 пять раз.

Оцените себя по шкале «правильно» и по шкале «аккуратно».

Прочитайте задание.

1) Начерти числовой луч, используя мерку, которая равна длине трёх клеток тетради.

2) Отметь на числовом луче точки с координатами А(3), В (6), С (9).

Какое задание нам дано?

Выполняете задание в тетради самостоятельно.

Проверка в парах. Поменяйтесь тетрадями, сравните с решение на доске.

Оцените своего товарища. Если всё верно, то на полях поставите «+», если есть ошибки – «+ - »

Ребята, какое задание выполняли?

Где пригодится это умение?

Оцените себя на личной карточке.

Ребята разминают пальчики.

На минутке чистописания будем работать с числом 353.

Число 353 натуральное, трёхзначное, обозначает 353 предмета. У него есть соседи 352 и 354. Число 353 обозначаем цифрами 3,5. В нём 3 сотни, 5 десятков и 3 единицы.

Обучающиеся оценивают себя.

Построить числовой луч и найти точки, соответствующие данным числам.

Самостоятельная работа.

Строили числовой луч и находили точки, соответствующие данным числам.

Построение луча может пригодиться при решении задач, при работе с диаграммами, как линейка с мерками.

Самооценка

Время этапа – 6 мин.

Напомнить правила посадки.

Напомнить правила посадки.

3. Целеполагание.

Цель – создать условия для подведения учащихся к теме урока

Задачи:

Познавательные – познакомить с понятием «скорость движения»;

– формировать умение находить скорость движения в задаче;

– проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), делать выводы на основе сравнения;

Коммуникативные – формировать умение активно участвовать в обсуждении

Личностные – развивать умение не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Регулятивные – формировать умение принимать участие в обсуждении и формулировании темы урока

Методы: словесный - проблемный диалог, работа с учебником; метод учения – частично - поисковый

Формы работы: коллективная.

Характеристика деятельности учащихся - учатся находить способ выполнения действия, излагают своё мнение, учатся анализировать жизненные ситуации, учатся слушать собеседника и излагать своё мнение.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Посмотрите, пожалуйста, на слайд. Что представлено на слайде?

Прочитайте задание.

Посмотрите на диаграмму, чему равна одна мерка?

Можем мы сразу ответить на поставленный вопрос?

Как узнать, сколько см проползла улитка за 1 минуту?

Как называется величина, которая встретилась в задаче?

Какая возникла проблема?

Где можно получить информацию, как называется эта величина?

Предлагаю обраться к нашему помощнику – учебнику.

Откройте учебник на стр.47 и найдите нужную нам информацию.

Какая тема урока?

Чему будем учиться на уроке?

Где вам могут пригодиться эти знания?

В школьной жизни вы встречаетесь с понятием скорости?

Вернёмся ещё раз к определению. Что такое скорость движения?

За какую единицу времени?

Разве единица времени у нас только одна?

Поэтому в определении говориться: за единицу времени.

В математике единицы скорости принято записывать так: см/мин.

Читаем: сантиметры в минуту.

Давайте внесём изменения в решении задачи с учетом новых знаний.

Скорость движения божьей коровки – 70 см/мин.

Чему учились, выполняя это задание на уроке?

Оцените свою работу при выполнении №353 на личной карточке.

На слайде диаграмма.

Один ученик читает вслух.

Предположения учащихся.

На диаграмме 1 мерка – 5 см.

Нужно узнать, сколько см проползает улитка за 1 минуту.

По диаграмме определяем, что улитка за 3 минуты проползла 90 см. Поэтому

1) 90: 3 = 30 (см) – путь улитки за 1 минуту.

2) 70 – 30 = 40 (см)

Ответ: на 40 см божья коровка ползёт быстрее.

Можем спросить у взрослого, у учителя, посмотреть в интернете, обратится к учебнику.

Один учение читает вслух: Расстояние, пройденное за единицу времени называется скорость движения.

Тема урока: Скорость движения.

Узнаем, что такое скорость движения, будем учиться решать задачи с данной величиной.

Знания пригодятся при решении задач.

На уроке физкультуры, на уроке математики – скорость счёта, на уроке русского языка – скорость письма.

Расстояние, пройденное за единицу времени называется скорость движения.

За одну минуту.

Нет, есть ещё час, секунда, год.

Поэтому

1) 90: 3 = 30 (см/мин) – скорость улитки

2) 70 – 30 = 40 (см/мин)

Ответ: на 40 см/мин скорость божьей коровки больше.

Познакомились с новой величиной «скорость движения». Находили скорость движения улитки.

Самооценка

Физминутка

Время этапа – 15 мин. + 2 мин. физминутка

На диаграмме показано, сколько сантиметров проползла улитка за 3 минуты и сколько божья коровка проползла за 1 мин. Кто ползёт быстрее?

Тему урока на доску.

4. Первичное усвоение новых знаний.

Цель – организация коммуникативного взаимодействия для формирования умения понимать понятие «скорость движения»

Задачи:

Познавательные – формировать умение осуществлять анализ объекта (с выделение 2 - 3 существенных признаков)

Коммуникативные – - формировать умение работать парами, группами

- формировать умение активно участвовать в обсуждении

- формировать умение высказывать своё мнение, рассуждать, используя простые речевые средства

Личностные – развивать умение не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи

- формировать умение понимать и оценивать свой вклад в решение общей задачи

Регулятивные – формировать умение принимать участие в обсуждении цели конкретного задания

- овладевать умением выполнять учебные действия в устной и письменной формах;

Методы: словесный - эвристическая беседа, практический - работа в тетрадях, работа со слайдом

Формы работы: работа в парах, группах, самопроверка.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Объясните смысл высказываний.

Что такое скорость движения?

Чему учились, выполняя это задание на уроке?

№355. Почитайте задачу.

Как понимаете выражение «Поезд идёт со скоростью 63 км/ч»?

Начертите луч. Отрезок в 4 клетки 1 мерка, изображает 63 км.

Если поезд едет 3 часа, как показать его местонахождение на луче?

Выполните эту работу в парах и найдите ответ на вопрос.

Проверка. Одна пара рассказывает.

Оцените свою работу в паре при выполнении задания на личной карточке.

Второе задание я вам предлагаю выполнить в группах.

Выпишите из данных выражений скорость движения объектов.

Дополнительно: По данным какого выражения можно найти скорость движения?. Вычислите её.

Оцените свою работу в группе на личной карточке.

Ответы обучающихся..

Скорость движения это расстояние, пройденное за единицу времени.

Учились объяснять, что такое скорость.

Это означает, что за один час поезд проезжает 63 км.

Чертят луч.

Работают в парах.

63 х 3 = 189 (км)

Ответ: 189 км проедет поезд за 3 часа.

Самооценка

Работа в группах.

Группы прикрепляют свои варианты на доску.

Заслушиваются ответ одной группы, остальные дополняют.

Самооценка.

Время этапа – 12 мин.

Слайд.

Самолёт летит со скоростью 800 км/ч.

Машина едет со скоростью 60 км/ч.

Катер плывёт со скоростью 22 км/ч.

Улитка ползёт со скоростью 50 см/мин.

Работа в паре – 2 минуты.

1. Турист проехал 150 км.

2. Скорость автомобиля 130 км/ч.

3. Улитка проползла за минуту 20 см.

4. Бегун пробежал 100 м за 10 с.

5. Автобус ехал 3 часа.

Проверка.

5. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель – создать условия для формирования способности к самооценке своей деятельности

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Чему учись на уроке?

Достигли мы цели?

Что такое скорость движения?

Какое задание было самым интересным?

Какие трудности возникли?

Мы узнали, что предметы могут двигаться с разной скоростью, мы с вами с разной скоростью пишем и читаем.

А вот девочка из Киева Ирина Иванченко занесена в книгу Рекордов Гиннеса, она развивает скорость чтения 1630 слов/мин.

Интересно? Вам задание, найдите интересные факты о скорости разных предметов. Запишите на отдельный лист, завтра зачитаете в классе. А может кто-то даже иллюстрацию нарисует.

Для того, чтобы закрепить знания и потренироваться, предлагаю выполнить задания карточкам. Кто хорошо понял, что такое «скорость движения» карточка №1.

Кому нужно ещё помощь, карточка № 2.

Какое настроение у вас в конце урока? Почему?

Оценивание детей, кто активно работал на уроке.

Спасибо за сотрудничество!

Познакомились с понятием «Скорость движения»,

учились находить скорость движения,

объясняли понятие «скорость»

Ответы детей.

Скорость движения это расстояние, пройденное за единицу времени.

Ответы детей.

Время этапа – 3 мин.

Вид работы

Справляюсь со всеми заданиями и могу помочь другу.

Понимаю и справляюсь сам

Справляюсь, но нужна помощь

Не справляюсь, нужна помощь