Сказочное путешествие

Вводно-подготовительная часть

организация и активирование внимания занимаю­щегося к занятию;

цель педагога: привлечь внимание и возбудить интерес ребенка к занятию

задачи: зарядить детей хорошим настроением

Цель детей: вступить во взаимосвязь с педагогом и другими детьми

Задачи: передать своё хорошее настроение остальным детям

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Организационно-методические

указания

-Ребята, скажите мне какое у вас сегодня настроение?

- Замечательно! Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Мы пожмём друг другу руки

Побежит тепло по кругу.

Вместе будем очень дружно

На вопросы отвечать.

Все хотим мы заниматься,

Все хотим мы много знать.

-Хорошее, радостное, веселое.

Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу свое хорошее настроение.

Основная часть

Цели педагога: вовлечь в работу всех детей группы.

задачи: закреплять умение детей пользоваться полученными знаниями и умениями.

цельперед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе занятия): выполнение детьми всех заданий.

задачи перед детьми:

называют знакомые произведения А.С.Пушкина.

определяют первый звук в слове и составляют из этих звуков новое слово.

Подбирают звуковые схемы к словам.

Определяют место звука в слове.

Составляют звуковую схему слова.

Составляют предложение и выкладывают схему предложения.

Разгадывают ребус.

основные формы и методы организации деятельности учащихся: разминка, беседа, игровая ситуация, просмотр презентации, дидактическая игра, подвижная игра (физкультминутка), рассуждение, разгадывание ребуса, индивидуальная работа детей, контроль и самоконтроль.

методы мотивирования (стимулирования) активности учащихся в ходе освоения нового материала: фишки за правильное выполнение задания.

развития физических и психических качеств: развитие мелкой и крупной моторики, внимания, памяти, мышления, речи.

методы и критерии контроля: наблюдение, самоконтроль, контроль в паре, контроль педагога.

возможные действия педагога в случае, если ему и учащимся не удается достичь поставленных целей: подкрепление устных инструкций зрительной стимуляцией, поощрение ребенка за все виды деятельности, требующие концентрации внимания, подчеркивание успехов детей.

описание содержания данной части занятия:

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Организационно-методические

указания

-Ребята, вы любите сказки? По первым буквам названий картинок прочитайте слово и узнаете автора, чьи сказки мы сегодня будем вспоминать.

-Ребята, а давайте вспомним, какие сказки написал А.С.Пушкин и для этого я предлагаю вам совершить путешествие в сказочную страну под названием «Лукоморье»

Педагог предлагает выполнить упражнение.

-Ребята, кто же нас здесь встречает? Совершенно верно, это ученый кот Бают. И он хочет, чтобы мы выполнили все его задания. Ну, что ребята, покажем коту, на что мы способны?

-Вы видите предметы, которые упоминаются в сказках А.С.Пушкина. Из какой сказки все эти предметы?

У каждого на столе лежат готовые звуковые схемы. Вам нужно определить к какой картинке, какая схема подойдёт. Дети подбирают звуковые схемы к названиям предметов из сказок.

- Первое задание выполнено! Молодцы ребята!

-А вот и второе задание кота Баюна.

- Определи место звука Р в слове.

Из какой сказки эти картинки?

-Ребята, вы отлично справились с этим заданием.

А дальше мы отправимся на корабле.

- Посмотрите на экран и скажите в какой сказке мы очутились на этот раз?

Педагог:

Вот царица, наряжаясь
Перед зеркальцем своим
Перемолвилася с ним:
«Я ль, скажи мне, всех милее,
Всех румяней и белее?»

- Правильно, это «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». А у кота Баюна готово следующее задание. Составьте звуковую схему слова «царица».

- А теперь ответьте на вопросы: Сколько звуков в этом слове? Сколько гласных звуков? Сколько согласных звуков? Есть в слове мягкие согласные? Сколько слогов в слове? На какой слог падает ударение?

-Молодцы, ребята. Вы очень дружно потрудились над этим заданием, и я предлагаю вам подышать морским воздухом.

-А мы с вами уже в новой сказке. Как же она называется?

Ель растет перед дворцом,
А под ней хрустальный дом.
Белка там живет ручная,
Да затейница, какая!
- Рассмотрите картинку и составьте предложение.

-Ребята, вы составили красивые предложения. Но кот Баюн уже приготовил для нас новое задание.

-Определите, сколько слов в предложении «Белка живет в хрустальном доме», выложите схему предложения.

Сколько слов в предложении? Какое слово третье по счету? Есть в предложении предлог?
- А у нас ещё одно задание от ученого кота.

Разгадайте ребус и расскажите, как вы его разгадывали.

- Молодцы, ребята!

Дети отгадывают зашифрованное слово «Пушкин».

Дети произносят заклинание открывают глаза и видят на экране Лукоморье.

Пальчиковая гимнастика «У лукоморья…»
У Лукоморья дуб зеленый;
(Прижать руки тыльной стороной друг к другу. Пальцы разведены в стороны и подняты вверх. Шевелить кистями и пальцами)
Златая цепь на дубе том:
(Большой и указательный пальцы левой руки в кольце. Через него попеременно пропускаются колечки из пальчиков правой руки: большой - указательный, большой средний и т. д.)
И днем и ночью кот ученый
(Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный и мизинец согнуты и прижаты к среднему и безымянному пальцам).
Все ходит по цепи кругом;
(Большой и указательный пальцы левой руки в кольце. Через него попеременно пропускаются колечки из пальчиков правой руки: большой - указательный, большой средний и т. д.)
Идет на право – песнь заводит,
(Правую руку отвести в правую сторону)
Налево – сказку говорит.
(Левую руку отвести в левую сторону)

- Кот ученый.

-Да!

Из сказки «Сказка о царе Салтане»

Упражнение «Подбери схему к слову». Индивидуальная работа.

-Из сказки «Сказка о рыбаке и рыбке»

Ребята закрашивают нужный квадрат в схеме.

Физкультминутка «Ветер по морю гуляет…»

Ветер по морю гуляет
(Плавные волнообразные движения рук)
И кораблик подгоняет;
(Ладони сложить лодочкой)
Он бежит себе в волнах
(Плавные волнообразные движения рук)
На поднятых парусах
(Руки соединить над головой)
Мимо острова крутого,
(Руками показать круг)
Мимо города большого;
(Ладони сложить в виде крыши дома)
Пушки с пристани палят,
(Топнуть ногой)
Кораблю пристать велят.

Дети называют сказку и объясняют, как они догадались.

Совместная работа. Дети по одному дают характеристику каждому звуку.

Дыхательная гимнастика «Море шумит».

Дети выполняют дыхательную гимнастику и проходят на свои места.

Дети называют сказку и предлагают варианты предложений.

Дети выкладывают схему предложения и отвечают на вопросы.

На первом рисунке изображен пар. На втором рисунке изображены усы. Нужно убрать последнюю букву, остается ус. Соединяем две части, получается парус.

обратить внимание детей на экран со слайдом 2 На слайде картинки: пианино, улитка, шахматы, кузнечик, игрушки, ножницы.

Педагог предлагает детям закрыть глаза и произнести волшебное заклинание.

Слайд3 «Лукоморье»

Слайд 4. Кот Баюн. предлагает задания.

Педагог помещает на магнитную доску картинки: бочка, щит, пушка, лук.

После выполнения задания детьми, педагог предлагает проверить работу соседа. На экране появляются схемы. За правильно выполненное задание дети получают фишку.

Слайды с картинками: рыбка, старуха, корабль.

После выполнения задания, на слайде появляется нужная схема и дети самостоятельно проверяют правильность выполнения. За правильно выполненное задание каждый ребенок получает фишку.

Дети выходят на ковер и становятся в круг для выполнения упражнения. Слайд 12.

На экране иллюстрация царицы из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях». Слайд 13

Слайд14

Если отвечающий ребенок ошибается, другой ребенок его поправляет.

Слайд 15. Волны на море шумят. Плавно поднимите руки вверх через стороны, поднимитесь на носочки - вдох. Плавно опустите руки вниз, на выдохе произнесите: ш-ш-ш.

На слайде 16 изображение белки из «Сказки о царе Салтане».

За правильную схему каждый ребенок получает фишку.

Слайд 17 с ребусом .

Заключительная часть

цели и задачи, которые ставит перед собой педагог на данном этапе занятия:

цельперед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе занятия): дети дают самооценку.

основные формы и методы организации деятельности учащихся: рефлексия

методы мотивирования (стимулирования) активности учащихся в ходе освоения нового материала: одобрение, похвала, материальное подкрепление.

развития физических и психических качеств: самоконтроль, самооценка.

методы и критерии оценки результатов занятия: наблюдение.

возможные действия педагога в случае, если ему и учащимся не удается достичь поставленных целей: поощрение за достигнутые цели, приободрение.

описание содержания данной части занятия:

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Организационно-методические

указания

-А наше путешествие подошло к концу! Давайте, назовём в каких сказках мы побывали, какие задания вы выполняли, какие задания вам показались сложными, а какие наоборот очень легкими?

А теперь пришло время подсчитать фишки и определить, кто же из ребят получит медаль «Самый умный».

- Ребята, а я хочу поблагодарить вас за то, что вы грамотно и дружно выполняли все задания и хочу подарить вам раскраски.

Дети называют сказки и отвечают на вопросы педагога.

Презентация с иллюстрациями сказок Пушкина. Слайд 18.

Подсчёт фишек и награждение медалью за самое большее количество фишек.

Все дети получают раскраски с картинками из сказок А.С.Пушкина.