Творчество как отличительная особенность одаренных детей.
Программа «АЗ-арт»
ЛихачевД.С.всвоевремяписал:«Жизнь–преждевсеготворчество,ноэтоне значит,чтокаждыйчеловек,чтобыжить,долженродитьсяхудожником,балеринойилиученым.Творчествотожеможнотворить,можнотворитьпростодобруюатмосферу вокругсебя…»
Каждыйденьлюдисовершаютмассудел:маленькихибольших,простыхисложных. И каждоедело– задача, болееили менеетрудная.Но при всемразнообразии дел ихможноразделитьнастарые,ужеизвестные,иновые.Какрешатьстарыезадачи, каждомухорошоизвестно.Мывыполняемихподчасмашинально.Новыезадачимогут бытьсложнымиинеоченьсложными,ихможноотнестиктворческим.Диапазон творческихзадачнеобыкновенно широк– от решения головоломкидонаучного открытия, но суть одна:при ихрешениинаходится новыйпуть илисоздаетсянечто новое.
РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ. Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите понятие «ТВОРЧЕСТВО». Давайте вместе напишем слова, которые начинаются с букв этого слова.
Совместными усилиями перед нами возникла целостная картина восприятия данного понятия.
А вот понятия из большого психологического словаря под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко.
Творчество (в узком смысле слова) – человеческая деятельность, порождающее нечто качественно новое, никогда раньше не бывшее, и имеющее общественно – историческую ценность.
Творчество (в широком смысле слова) – всякая практическая или теоретическая деятельность человека, в которой возникают новые результаты.
Творчество–этодеятельность,результатомкоторойявляетсясозданиеновыхматериальныхидуховныхценностей.Следовательно,признакомтворчестваявляется продукт,которыйдолженбытьновымиценным.=>Творчество–этосозданиеновогои ценногопродукта.
Выделяют 3уровня творчества:
гениальность
талант
профессионализм
Гениальность.Оналичиигениальностиможноговоритьтольковслучае достиженияличностьютакихрезультатовдеятельности,которыесоставилиэпохув развитииобщества,вразвитиикультуры.Термин«гениальность»употребляетсякакдля обозначенияспособностичеловекактворчеству,такидляоценкирезультатовего деятельности,предполагаяврожденнуюспособностькпродуктивнойдеятельностивтой илиинойобласти.Гений,вотличиеотталанта,представляетсобойнепростовысшуюстепеньодаренности,асвязанссозданиемкачественноновыхтворений.Деятельность генияреализуетсявопределенномисторическомконтекстежизничеловеческого общества, из которого генийчерпаетматериал для своего творения.
Талантсоздаеттоженовыйпродукт,ноценныйнедлявсегочеловечества,атолько для какого-то направления.
Талантявляетсянестольконаучным,сколькожизненнымпонятием,посколькунесуществуетнитеории,ниметодовдиагностикиталанта.Обуровнеталантаобычносудят попродуктамдеятельностичеловека.Однакооценкановизны,совершенстваи значимостипродуктастечениемвременименяется.Соответственноменяетсяисоциальнаяхарактеристикаличности.
Профессионализм.Всеостальныелюдитожезанимаютсятворчеством,ноценность этоготворчестванеабсолютная,аконкретная.Этилюдисоздаютотносительноновый, локальноновый продукт, ценный для ближайшего окружения.
Выделяютогромноеколичествовидовтворчествапоразличнымкритериям.Видов творчествастолько,скольковидовчеловеческойдеятельности.Любуюдеятельностьможно выполнятьтворчески и репродуктивно.
Повидудеятельности:научное(продукт-знания),
художественное(своевидениеомире),
техническое(новыемеханизмы,технологии)и.д.
Естьитворчествовбыту (приготовление еды).
Поценности:положительноеиотрицательное.
Классификация видовтворчества (Матюшкин):
«внешнее»-поиск, направленный в мир (наука, техника, педагогика),
«внутреннее»-поисквсебя(поэзия,литература,музыка–всевидыхудожественного творчества)
Большинствоученыхвмиресклоняютсяктому,чтоприродатворчестваедина,а потомуиспособностьктворчествууниверсальна.Научившисьтворитьвсфереискусства, техникииливдругихвидахдеятельности,ребенокбезтрудаможетперенестиэтотопытв любую другуюсферу.
Результатомтворчестваявляютсяновыезнания.Их«производство»-не одномоментныйакт,апроцесс, включающийчетыреосновныхзвена.
Этапытворчества:
Постановкапроблемы.Всетворчествоначинаетсясвозникновенияпроблемнойситуации, котораясодержит противоречие. Противоречиев творчествеестьвсегда.
Противоречиеможетвызыватьвдушесильныеглубокиепереживания.Какчеловек догадывается,чтовозниклапроблемнаяситуация,покакимпризнакам?По эмоциональнойреакции:удивление,затруднение,сопереживаниеит.д.Этиэмоциибуквальнозаставляютеговыполнитьвполнеконкретнуюмыслительнуюработу:осознать противоречиеисформулировать вопрос.Человекустановитсяинтересно,он начинаетдумать,ставитпроблему.
Результатомэтогоэтапаявляетсяпостановкавопроса(вовнешнемтворчестве),схватывающегопротиворечие,илихудожественногозамысла(яхочусочинить…)(во внутреннемтворчестве).
2)следующийэтап–поискрешенияэтойпроблемы.Путемвыдвижениягипотез (догадок,предположений).Ихможетбытьмного,правильнаявсегдаодна–решающая, остальные– ошибочные.Выдвижениеспискомгипотез–одновременныйвариант.Последовательныйвариант – выдвинули, проверили и т.д. Проверкагипотез–этоаргументированиепутемэксперимента,наблюдения,математическихрасчетовит.д.Внаукегипотеза–этодогадка,вискусствегипотеза– наброски, эскизы и т.д.
Результатомэтапаявляетсяпринятиерешениявформеидеи,мыслиили импровизации.Решение«живет в голове».
Когдатычто-то понимаешьсам,торождаетсяжеланиепередатьэтодругому,таккак творецживетвобществе.Чтобымысльюподелиться,снейнужночто-тосделать.«Мысль вголовеисследователярождаетсяголенькойипонятнойемуодному»Матюшкин.Еенужно одеть, оформить.Только в одетомвидеона можетстать достояниемдругихлюдей.
Следовательно,следующийэтап–выражениерешенияпрофессиональным языком(техническим,научнымит.д.)впринятойформе(доклад,статья,диссертация,чертеж,рисунокнахолсте,записываниевпомощьюнотныхзнаков).Решениематериализуется.
Результатэтапа–созданиепродукта(рукописи–книги,статьи,диссертация,доклад, картины).Понятно,чторезультатэтогоэтапа(рукопись,чертежит.д.)нележитв письменномстолемертвымгрузом,апредставляетсяаудиториичерезпубликации, выступления и др. Иначеговоря, творческийакт заканчивается
реализациейпродукта(публичноепредставлениепродукта).Результат: реализованный продукт.
Обычныедетитожезанимаютсятворчеством.Таквчемжеотличиятворчества одаренныхдетейоттворчестваобычныхдетей?Обычныедети,получивреализованный продукт,испытываютудовлетворение.Творчествожеодаренныхчетвертымэтапомне заканчивается.Дляодаренныхдетейрешениезадачинеявляетсязавершениемработы. Этоначалобудущей,новойработы.
Влюбомвидетворчествачеловекпроходит4этапа,каждыйизкоторых заканчиваетсяреализованнымпродуктом.Обществооцениваетэтотпродуктпо критериям:новизнаиценность(увзрослых),оригинальность(у детей)ивыноситдиагнозуровнютворчества.«Оригинальностьсоставляетнепременный,структурныйэлемент одаренности.Онавыражаетстепеньнепохожести,нестандартности,неожиданности принимаемого решениясредидругих,стандартныхрешений»Матюшкин А.М.
Особенности детскоготворчества
Детскоетворчествоотличаетсяоттворчествавзрослого.Детскийвозрастявляетсясензитивнымдляразвитияодаренности,ибоотуспешностиразвитиятворческого потенциалаодаренного ребенказависит, перерастет лиодаренность вустойчивоекачество личностиилиостанетсяособенностью возрастного развития (феноменвундеркиндов).
Творчестворебенкаивзрослогоимеетипринципиальноеразличия.Увзрослыхнас неволнуеттворческийпроцесс,насинтересуеттолькореализованныйпродукт.Аудетей насинтересуетипроцесснакаждомэтапетворчества,ирезультат.Нельзяограничиваться только оценкой результатадетского творчества.
Удетскоготворчестваоченьдолго(до12лет)уровеньостаетсяниже профессионального.От12до18летвозможенразбросотнижепрофессиональногодо гениальности.Творческийактсвозрастомразворачивается,уровеньтворчестварастет. Следовательно,детскоетворчестворазвивающееся,несформированное.Свозрастомусложняетсяструктуратворчества(этапы),меняютсяпризнаки,развиваетсяуровень (продуктстановитсяболеевысокогоуровня),следовательно,меняютсякритерии оценивания.
Увзрослыхрастетуровень,аудетейменяетсялинияэтапов–этопринципиальное отличиедетскоготворчества.Чемраньшевдетство,темменьшеэтапов,темтруднее выявить детскоетворчество.Взрослымэти этапы невидны.
В процессесозиданияребенокчасто«творит»,разрушая.Что-товнутрималышазаставляетегоразбиратьдорогую,толькочтокупленнуюигрушкуначасти,намазыватьпластилин наеелакированныеэлементы,чтобысоздатьсобственныйуникальныйавтомобиль.В процессепревращенияблестящегоштампованного«мерседеса»впокрытоепластилином творениеребенок«расцветает»,объятыйпламенемтворчества,авглазахеговместо жалостикдорогойвещисветитсягордоеторжествосозидателя,увидевшего воплощеннуюмечту,созданнуюруками.Всеэтонередкопроисходитподосуждающими взглядамиокружающих,которыенемогутпонять,зачемпортитькрасивое,привычное,чтобысделать непривычное,уродливое.
Взрослыйиребеноксмотрятнамирразнымиглазами.Дляпоследнегоценность вещипокаопределяетсянеколичествомденег,затраченныхнаеепокупку,асобственнымивложеннымиусилиями,пошедшиминаеесозидание.Длявзрослого реальныйрезультаттворчества:картина,здание,книга,самолетилиракетато,чтосозданоегорукамииявляетсянепосредственнойцельютворчества.Дляребенкаэто лишь побочныйпродукт основного результата-развитиясобственнойличности.
Следующейособенностьюдетскоготворчестваявляетсяеетотальность:оносвойственновсембезисключениядетямдоподростковогопериода,когдавхождениево взрослоесообществопобуждаетбольшуючастьлюдейотказатьсяотприспособленияпутемтворчества.Самыйпростойпутьбытьпринятым—бытьтаким,каквсе.Этоодна изпричин«потери»одаренности.Детиразличаютсявзадатках,которымиихнаделила природа(однимданобольше,другим-меньше),носамотворчество-непременныйатрибутстановленияихличности.Отсутствиетворчествавдетскомвозрастеможетбытьследствиемжесткойсистемывоспитания,подавившейсобственное«Я»ребенка. Особенноопасно,еслиэтопроизойдетвтрехлетнемвозрасте(«первоерождение личности»).
Дляребенкахарактернавариативность,когдаонобнаруживаетираскрываетмассу возможностей,создаетмноговидоводногоитогожерешения.Покаоннеспособен отделитьудачныйвариантотнеудачногосточкизрениякультуры,вкоторойон развивается.Взрослоетворчество,напротив,предполагаетименноотбориотсевс позициивкуса,принятоговобществе,непосредственныйдиалогскультурой,вкоторой это творчество рождается.
Еслирассматриватьтворчествокаксозданиенового,томожноутверждать,чтовсе познавательно развитиеребенкапроходитисключительнотворческимпутем.
Ещеодноотличиедетскоготворчестваотвзрослогозаключаетсявограниченности опытадетей.Казалосьбы,ихтворчестводолжнобытьболеебедным.Однако,вотличие отвзрослых,имеющихбольшеэлементовдлякомбинации,ноосознанноотсекающихте изних,которыйсогласноопыту,невозможный,детилегкокомбинируютнесоединимые вещи, неподвергая критикерезультат.
Отличиедетского творчества от взрослогозаключается также вегонезащищенности.Взрослыйчеловек,создаваячто-либо,нетолькосмотритнаэтособственнымиглазами,но ипытаетсяоценитьрезультатсточкизрениядругихлюдей.Именнопоэтомумногие новаторскиеидеитакиникогданереализуются.Ихавторыслишкомточнопредставляютсебенегативнуюреакциюокружающихипредпочитаютлучшеневидетьрезультат,чем встретить негатив.Ребеноксмотрит насвоетворчествоисключительнособственными глазамиилюбитто,чтосоздано.Онабсолютноуверен,что,глядянарезультатсвоего творчества,всевидятто,чтовидитонсам.Позжеблагодаряопытуребенокосознаетэто непониманиевзрослых.Ещенекотороевремяонбудетбезбоязненнообнародовать результатысвоеготворчества.Затем,взависимостиотреакцииближайшегоокружения, онлибопродолжиттворить,всеулучшаяиулучшаясвоемастерство,либоперестанетсоздаватьипревратитьсявтипичноговзрослого,критичносмотрящегонавсенеобычное, всезнающего иуверенного в своей непогрешимости.
Одним из самых действенных способов развития оригинальности и творческих способностей признана Арт-терапия. Арт-терапия – естественный и бережный метод развития личности через творчество, активно развивающийся как комплекс психотерапевтических методик. Польза
Эмоциональная разрядка
Любой из видов творческих занятий очищает разум от стресса и повседневного негатива. Если вы не хотите держать в себе плохие мысли — окунитесь в мир творчества с головой. Передайте переживания листу бумаги или энергичной мелодии танца. Выплесните своих "демонов" наружу и сразу почувствуете легкость, желание жить и добиваться успехов.
Нестандартное мышление
Цель творчества — выход из зоны комфорта и разрушение стереотипов. Творческие люди мыслят по-другому, развивают интеллект во всех направлениях. Попробуйте свои силы в новом виде искусства, получите удовольствие от хобби и ярких открытий. Каждый человек талантлив, позвольте креативным способностям выйти наружу.
Поиск самого себя
Что, как не творчество, способно показать человеку самые тайные уголки его души и разума? Изо дня в день мы пытаемся подавлять эмоции, соблюдать рамки и следовать запретам общества. Искусство помогает открыться самому себе, рассказать другим о вашем характере, мышлении и настроении. Во время занятий приходят оригинальные идеи, которые в будущем могут стать фундаментом для успеха в работе или других жизненных достижениях.
Самооценка
Признание ваших творческих способностей в коллективе или семейном кругу - самое сильное лекарство от заниженной самооценки. Одна из главных задач жизни — самореализация. И именно ваше хобби может помочь вам стать личностью и примером для окружающих, принести смысл в рутинную повседневность.
Антистресс
Творчество — лучшая таблетка от депрессий и бессонницы. Спокойные занятия вышивкой, рисование яркой, красочной картины или медленная, вдохновляющая музыка — что может быть лучше для хмурых дней? Успокойте нервную систему любимым увлечением и позитивное настроение не оставит ни на минуту.
Яркая жизнь
Творчество превращает скучные будни в сказку, даёт силы и вдохновение, развивает креативность, силу воли. Эти качества необходимы для успешного, полноценного человека. К тому же хобби может перерасти в призвание, любимую работу, на которую хочется возвращаться снова и снова. Откройте в себе таланты, двигайтесь навстречу новым знаниям!
Психологический интерес
Кроме саморазвития, Арт-терапия помогает справиться с психологическими проблемами, неудачами, развивает коммуникацию. Педагоги и психологи активно используют творчество в профессиональной работе. Человек рисует свои переживания или выплёскивает негатив в театральной постановке, избавляется от горя и грусти. Детям особенно полезно рисование, где они развивают моторику рук, воображение, чувство прекрасного. Каждый из видов творчества несёт огромный смысл, дарит людям светлые чувства и эмоции, даёт почву для самопознания и реализации талантов.
Преимущества арт-терапии перед другими формами работы:
- в работе может участвовать каждый, т. к. она не требует наличия художественных навыков;
- является средством свободного самовыражения;
- вызывает положительные эмоции, формирует активную жизненную позицию;
- основана на мобилизации творческого потенциала внутренних механизмов саморегуляции и исцеления.
Специалистами службы комплексного сопровождения была разработана модульная программа развития творческого мышления обучающихся «АЗ-арт» (азы арттехнологий). Программа состоит из 4 модулей:
Изотерапия - это мощное средство самовыражения, облегчающее путь для проявления чувств. Терапия искусством позволяет максимально реализовать творческие способности, помогает познать своё предназначение. Благодаря рисованию, человек легче воспринимает болезненные для него события.
Сказкотерапия - метод, использующий сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширения сознания, совершенствования взаимодействия с окружающим миром. Из всего многообразия художественных материалов для чтения – рассказы, повести, романы, стихи, поэмы – в решении проблем агрессивного, неуверенного поведения, принятия своих чувств, мы используем сказки и притчи. Это примеры живой образности речи, способствующие разрешению внутренних конфликтов и снятию эмоционального напряжения, изменению жизненной позиции и поведения.
Песочная терапия. Метод основан на том, что ребёнок получает опыт создания маленького мира, являющегося символическим выражением его способности и права строить свою жизнь, свой мир собственными руками.
Танцетерапия– выражение своих чувств и эмоций в свободном движении и импровизации под музыку,что эффективно в коррекции нарушения общения, возникающее по разным причинам. Контакт с помощью музыки безопасен, ненавязчив, индивидуализирован, снимает страхи, напряжённость.
Цель программы: развитие личностного и творческого потенциала обучающихся.
Задачи:
развитие творческого мышления, воображения, креативности;
снятие утомления, негативных эмоциональных состояний и их проявлений, связанных с учебной деятельностью;
развитие чувства собственной значимости, уверенности в себе, умения выражать свое настроение;
знакомство с широкой гаммой человеческих чувств, эмоций;
повышение адаптационных способностей ребенка к повседневной жизни и к школе.
В программе используются арт-терапевтические методики, сказкотерапия, театральная импровизация, игровые технологии, рисуночные техники, песочная терапия, танцевально-двигательные техники. Попробуйте себя в новом виде творчества, развивайте мышление, добивайтесь успехов во всём!
РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ. И сегодня мы хотим продемонстрировать вам фрагменты занятий всех четырех модулей программы. Вы разделены на группы.
Зеленые – песочная терапия (кабинет БОС); Розовые– танцевальная терапия (музыкальный зал);Оранжевые – сказкотерапия (подготовка к школе);Желтые – Изотерапия (леготека) (Обсуждение, обмен впечатлениями).
Вывод: Мы рождаемся на свет со способностями и силами, позволяющими делать почти всё. Во всяком случае, эти способности таковы, что могут повести нас дальше, чем можно себе представить. Но только упражнение этих сил может сообщить нам умение и искусство в чём-либо, и вести нас к совершенству.
«Заповеди творческой личности»
Будь хозяином своей судьбы
Достигни успеха в том, что ты любишь
Внеси свой конструктивный вклад в общее дело
Строй свои отношения на доверии
Развивай свои творческие способности
Культивируй в себе смелость
Заботься о своем здоровье
Не теряй веру в себя
Старайся мыслить позитивно
Сочетай материальное благополучие с духовным удовлетворением
