Расширить и углубить знания детей о животных и растениях, встречающихся в нашей местности.
Продолжить формирование ответственного отношения детей к природе на основе объяснения тесных взаимосвязей растений, животных, людей.
Задачи:
Познакомить с Правилами друзей природы.
Продолжить формирование универсальных учебных действий в выполнении Правил друзей природы.
Обратить внимание детей на необходимость воспитания в себе чувства ответственности за свое поведение в природе.
Развивать внимание, мышление и воображение, умение работать в группах.
Планируемые результаты:
1. Познавательные:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, схема, иллюстрация, презентация).
2.Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
3.Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
4. Личностные: формировать ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.
Тип урока: открытие новых знаний
Методы обучения: наглядный, поисковый, словесный, метод сотрудничества, творческий.
Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, работа в группах.
Технические средства обучения: компьютер, проектор, экран, мультимедийная презентация
- Здравствуйте, ребята. Давайте улыбнёмся друг другу.
Когда мы улыбаемся – мы делимся своим хорошим настроением! И чем чаще мы это делаем, тем больше людей будут радоваться вместе с нами!
Если только улыбнуться,
То начнутся чудеса –
От улыбок прояснятся
И глаза, и небеса.
Ну-ка, взрослые и дети,
Улыбнитесь поскорей,
Чтобы стало на планете
И светлее, и теплей!
- У вас на столах лежат цветочки, покажите с каким настроением вы пришли на урок.
Красный- отличное
Жёлтый – хорошее
Синий – немножко грустно.
Игра «Цветик- семицветик» (За каждый правильный ответ- смайлик)
1) Что такое Красная книга? (Красная книга – это книга, которая содержит сведения о редких и исчезающих растениях и животных)
2)Как выглядела первая Красная книга? (Обложка была красная, а страницы – разноцветные: красные, желтые, белые, серые и зеленые)
3)В каком году была издана Международная красная книга? (В 1966 году)
4) Почему для ее обложки выбрали красный цвет? (Красный цвет – сигнал опасности)
5)Для чего в этой книге выбрали разноцветные страницы? (Для того, чтобы было видно, в каком положении находится то или иное животное и растение: исчезающие, сохраняющиеся, редкие, неопределенные и восстанавливающиеся)
6)Какие виды растений и животных заносятся в эту книгу? (Редкие и исчезающие)
7)По какой причине растения и животные могут менять свое местонахождение в Красной книге? (Если судьба животного или растения меняется в лучшую или худшую сторону).
- Давайте вспомним о каких животных и растениях, которые занесены в Красную книгу, вы узнали на прошлом уроке. (Слайд 2)
-Молодцы! Вы старались и меня порадовали своими ответами.
III. Самоопределение к деятельности. ( Слайд 3)
Чтобы узнать, какова же наша тема урока сегодня, нам нужно расшифровать код
(карточки у детей в группах)- самостоятельная работа
169, 4585397 956230! | |||||||||||
Ключ к разгадке | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | , |
М | Б | Г | О | П | Р | У | Е | И | Д | Ь | |
(спросить по 1 человеку от группы и вручить жетоны)
– Тема нашего урока: Будь природе другом! (СЛАЙД 4).
IV. Постановка учебной проблемы. Совместное открытие знаний.
-Определить, о чем мы будем говорить на уроке, какие цели поставим, нам поможетклеше (готовые выражения):
Вам необходимо продолжить предложения: (выбрать любое и продолжить) Слайд
Познакомлюсь с … (правилами поведения в природе)
Узнаю о … (правила поведения в природе)
Задумаюсь о… (о бережном отношении к природе)
Мне пригодится … (это в дальнейшей жизни)
Молодцы, я ещё раз обобщу:
–Мы продолжим разговор об охране природы и узнаем, какие поступки людей разрушают природу, а какие помогают её защищать. В ходе урока мы выведем правила нашего поведения в природе, от которых зависит состояние окружающей среды, будем воспитывать бережное отношение к природе, будем учиться работать в группах.
Наш урок пройдет в виде конференции.
А кто из вас знает, что такое конференция?
(на экране появляется табличка со словом «конференция» и учитель объясняет значение слова, если дети затрудняются)
Конференция – это собрание, совещание каких-либо групп людей, где обсуждается какая-то проблема, вопросы.Слайд
Все вы сегодня будете представлять «Комитет по охране природы» , где работают различные отделы. (Комитет- это совет, собрание)
Каждая группа учеников –
отдел по охране зверей;
по охране птиц;
по охране насекомых;
по охране растений
– Вам придется самостоятельно составить «Свод законов о природопользовании», проще говоря «правила друзей природы» и отразить любой закон (правило) в запрещающем знаке.
1. Беседа.
- В природе все тесно связано между собой. Человек сам является частью природы и связан с окружающей средой: с землей, водой, воздухом и всеми живущими вокруг живыми организмами. Природа отдает людям свои богатства, открывает свои тайны тем людям, которые любят ее, терпеливо наблюдают и бережно, с уважением относятся к ней.
2. Работа по учебнику. С. 92. Слайд
Открываем учебники на странице 92, задание со звездочками.
- Что мы видим внутри схемы, на иллюстрации. (Красочную картину гармоничного взаимодействия живой и неживой природы).
- А что изображено в кружочках? (действия человека)
-Давайте сделаем эти знаки запрещающими и расскажем, что не нужно делать в природе?
(Дети перечисляют: убивать животных, вырубать леса, ловить рыб сетями, ловить сачками бабочек, срывать цветы, сливать грязную воду в водоемы).
(музыкальная).
– Вот теперь начинается работа ваших отделов по охране зверей, по охране птиц, по охране насекомых и по охране растений.
Перед вами карточки с заданиями, на основе заданий давайте распределим роли.
Итак, распределим роли:
1) Поднимите руки начальники отделов (перечислить отгадки на загадки, помогает составлять законы)
2) Аналитик будет рассказывать о выбранном животном
3)Составитель законов – формулирует законы о природопользовании(или правила друзей природы)
4)Художник- оформитель рисует запрещающий знак
– Помните, что в данный момент вы решаете очень серьезную проблему защиты братьев своих меньших от жестокости, равнодушия, пренебрежительности злых людей. Вы тот щит, который укроет планету Земля и поможет ей расцвести и засиять яркими красками.
На обсуждение, выполнение задания вам отводится время.
В конце каждый отдел отчитается о проделанной работе.
(После ответов даю каждой группе смайлики)
Карточка 1 (Отдел охраны зверей) Слайд
1. Отгадайте загадки:
– Я – зверек, лесной,
Встал, как столбик, под сосной.
И стою среди травы –
Уши больше головы. (Заяц)
Кто зимой, забыв тревоги,
Крепко спит в своей берлоге? (Медведь)
Не мышь, не птица,
В лесу резвится.
На деревьях живет
И орешки грызет. (Белка)
2. Расскажите об одном из этих животных по плану:
Внешний вид.
Место обитания.
Убежище (нора, дупло, берлога и т.д.)
Чем питается?
Почему человек истребляет?
3. Составьте правила защиты зверей. Напишите их в документе под названием «Свод законов о природопользовании»
4. Нарисуйте знак или знаки, запрещающие вредить зверям.
Карточка 2 (Отдел охраны птиц) Слайд
1. Отгадайте загадки:
Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели,
Голосистее, нежней.
Кто же это? (Соловей)
Пестрая крякуша
Ловит лягушек (Утка)
В лесу под щебет, звон и свист,
Стучит лесной телеграфист:
«Здорово, дрозд – приятель!»
И ставит подпись… (Дятел)
2. Расскажите об одной из этих птиц по плану:
Внешний вид.
Место обитания.
Есть ли у этой птицы особенности, какие?
Чем питается?
Почему истребляется человеком?
3. Составьте правила защиты птиц и их потомства. Напишите их в документе под названием «Свод законов о природопользовании»
4. Нарисуйте знак или знаки, запрещающие вредить птицам.
Карточка № 3 (Отдел охраны насекомых) Слайд
1. Отгадайте загадки:
Я – пятнистая букашка,
Если в руки попаду –
Притворюсь больною тяжко,
В обморок я упаду. (Божья коровка)
Не птичка,
А с пестрыми крыльями. (Бабочка)
Летит – пищит,
Сядет – молчит;
Кто его убьет,
Тот свою кровь прольет. (Комар)
2. Расскажите об одном из этих насекомых по плану:
Внешний вид.
Место обитания.
Чем интересно насекомое?
Чем питается?
Почему человек истребляет?
3. Составьте правила защиты насекомых. Напишите их в документе под названием «Свод законов о природопользовании»
4. Нарисуйте знак или знаки, запрещающие вредить насекомым.
Карточка № 4 (Отдел охраны растений) Слайд
1. Отгадайте загадки:
Что же это за девица,
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год. (Ель)
Белым шариком пушистым
Я красуюсь в поле чистом.
Дунул легкий ветерок –
И остался стебелек. (Одуванчик)
Стоит красавица на полянке:
В белом сарафане,
В зеленом полушалке. (Береза)
2. Расскажите об одном из этих растений по плану:
Внешний вид.
Где растет?
Чем интересно растение?
Как человек использует?
3. Составьте правила защиты растений. Напишите их в документе под названием «Свод законов о природопользовании»
4. Нарисуйте знак или знаки, запрещающие вредить растениям.
VII.Физминутка для глаз Слайд
2. Выступление ребят со своими сообщениями.
(По походу сообщений показываю слайды)
- Работа подходит к концу, и я прошу рассказать всем о выполненной работе своих отделов.
– Хорошо потрудились ребята. Молодцы.
– Мы выслушали отчёт комитетов, давайте сделаем вывод:
–Необходимо не только знать животных и растения, которые входят в Красную книгу и охранять их, но и бережно относиться ко всем животным, защищать их.
–Надо бережно относиться ко всему, что нас окружает. Нельзя уничтожать растения и животные, которые нам не нравятся, так как в природе все взаимосвязано.
- Дети подготовили нам стихи о правилах поведения в природе. Давайте их послушаем.
Если в лес пришел гулять,
Свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй,
Только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь,
Даже очень громко петь.
Испугаются зверушки,
Убегут с лесной опушки.
Ветки дуба не ломай,
Никогда не забывай
Мусор с травки убирать,
Зря цветы не надо рвать!
Из рогатки не стрелять:
Ты пришел не убивать!
Бабочки пускай летают,
Ну, кому они мешают?
Здесь не нужно всех ловить,
Топать, хлопать, палкой бить.
Ты в лесу – всего лишь гость,
Здесь хозяин – дуб и лось.
Их покой побереги,
Ведь они нам не враги!
Помоги лесным зверушкам,
Приготовь для них кормушки.
И тогда любой зверек –
Будь то ласка иль хорек,
Еж лесной, речная рыба –
Скажет: «Ты – мой друг! Спасибо!»
- Вы послушали стихи, давайте скажем, что же не нужно делать в лесу. (ответы)
Запомните, мы в лесу-всего лишь гости.
Обратите внимание, на доске рисунки, которые нам показывают, что нужно любить, защищать и оберегать природу.
9.Рефлексия СЛАЙД
Сегодня на уроке я узнал… (правила поведения в природе)
На уроке мне понравилось…
Урок заставил меня задуматься… (о бережном отношении к природе)
(командиры считают жетоны и ставлю оценки)
Слайд
- Я предлагаю вам оценить свою работу с помощью цветов
Красный цветок – понравилась конференция, получил новые полезные знания,
Жёлтый цветок - понравилась конференция,
Синий цветок – остались вопросы.
Урок является 19 по счёту(из 21 ) в разделе «Природа»
Задачи:
Повторить сведения о Красной книге
Познакомить обучающихся с Правилами друзей природы.
3 .Продолжить формирование универсальных учебных действий в выполнении Правил друзей природы.
3. Воспитывать в детях чувство ответственности за свое поведение в природе.
4.Развивать внимание, мышление и воображение, умение работать в группах.
Было использовано оборудование: компьютер, проектор, компьютерная презентация.
Планируемые результаты:
1. Познавательные:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, схема, иллюстрация, презентация).
2.Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
3.Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
4. Личностные: формировать ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.
Тип урока - это урок открытия нового знания. (Открывали знания сами учащиеся в процессе самостоятельной работы в группах.)
В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны формы организации учебной работы: индивидуальная, фронтальная и работа в группах.
Методы: словесный, наглядный, частично- поисковый ,метод стимулирования учебной деятельности, метод контроля и самоконтроля (оценка и рефлексия).
На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся.
Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии, системно- деятельностный подход.
Урок включал в себя следующие этапы, которые были направлены на достижение определённого результата.
1 этап- мотивация
Мотивация, проведенная в начале урока, сформировала у учащихся потребность изучения нового материала, настроила детей на работу.
2 этап. Актуализация знаний (проверка домашнего задания)
Приём «Цветик- семицветик» позволил проверить, как усвоен материал прошлого урока. Наладить контакт с детьми помогли загадки о животных и растения Красной книги.
3 этап. Самоопределение к деятельности
Была выявлена содержательная область урока, и ученики смогли самостоятельно определить тему занятия с помощью расшифровки шифра.
Пытались также самостоятельно определить цели урока с помощью речевого клише.
4 этап. Постановка учебной проблемы. Открытие новых знаний
При изложении нового материала я использовала работу с учебником и работу в группах. Учебный материал не давался в готовом виде. Ребята находились в поиске, здесь развивались коммуникативные, регулятивные, а также познавательные УУД. Также я использовала задания развивающего характера, способствующие развитию творческих способностей ребенка,его монологической речи.
Работа в группах позволила организовать взаимодействие между учащимися и формированию коммуникативных и личностных УУД.
этап. Проверка работы в группах (закрепление материала)
Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению (у каждого была своя роль в группе, каждый ребёнок мог определить для себя вид деятельности.) Учебный материал соответствовал принципу научности, доступности, учебная информация была привлекательна для детей.
этап. Подведение итогов урока
Вывод по теме; стихотворения, которые подготовили учащиеся, использование речевого клише.
7 этап. Рефлексия
Итоги рефлексии позволили завершить урок на положительном эмоциональном уровне.
этап. Оценивание, домашнее задание.
На уроке применялись элементы здоровьесберегающих технологий: смена видов деятельности, физкультминутки.
Обучающиеся данного класса работали активно.
Думаю, что дети тему усвоили. Поставленные цели и задачи на уроке были реализованы.
Урок достиг своей цели, хотя домашнее задание и рефлексия были проведены после звонка.
