Технологическая карта организованной образовательной деятельности
Ф.И.О педагога: Щепина Анна Владимировна
Должность: Воспитатель_
Полное название ОУ (с указанием муниципального образования): Муниципальное бюджетной дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №40»
Образовательная область: Познавательное развитие (Мир природы, мир человека)
Тема: Как звери к зиме подготовились
Программа: Радуга
Характеристика группы: средняя группа
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением диких животных; игры с игрушками, изображающими животных; чтение произведения К. Д. Ушинского «Проказы старухи-зимы»,загадывание загадок; беседы о диких животных. Д/и “кто, как зимует”, п/и “Зайка беленький сидит”.
Оборудование:презентация, ноутбук, экран, детские стульчики-пенёчки, мольберт с панно «Лес», картинки диких животных для панно, клей, влажные салфетки, снежинки
Цели организованной образовательной деятельности:
В образовательной области | Формируемые предпосылки к учебной деятельности | Планируемые достижения результатов совместной деятельности педагога с детьми |
социально-коммуникативное развитие | Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества, Умение проявлять инициативу в общении – делится впечатлениями со сверстниками | Дети проявляют инициативу в общении, как со сверстниками, так и с педагогом; проявляют эмоции, догадки и сообразительность, предлагают пути решения. |
познавательное развитие | Умение выделять существенные признаки предмета (диких животных нашего края) | У детей сформированы элементарные знания о диких животных нашего края |
речевое развитие | Пополнять и активизировать словарный запас детей | Дети обогатили свой словарный запас, используют новые слова в общении |
художественно-эстетическое развитие | Умение решать проблемы творческого характера, проявление творческой инициативы, умение работать в коллективе. | Дети проявляют творческую инициативу и самостоятельность, умеют работать в коллективе. |
Этапы занятия | Деятельность педагога | № слайда | Деятельность детей | Методы и приёмы |
Вводная часть Орг. Момент Введение в тему ООД Основная часть Сюрпризный момент Дидактическая игра «Кто спрятался?» Физкультминутка Практическая часть: Художественное творчество Заключительная часть Подведение итогов | Дети, встаньте, пожалуйста, в круг и повторяйте за мной: Доброе утро! Улыбнись скорее, И весь день сегодня будет веселее! Мы погладим лобик, носик, щёчки, Будем мы красивыми, как в лесу цветочки! Разотрём ладошки сильнее, сильнее, Ушки мы теперь потрём и здоровье сбережём. Улыбнёмся снова, скажем: «Будьте все здоровы!» Ребята, послушайте стихотворение… Белый снег пушистый Дети, какое время года сейчас? (зима). Как вы определили, что сейчас зима? Вам нравится зима? Чем она вам нравится? Что вы любите делать зимой? Зима бывает разная - с небольшим морозцем, тихая, падает небольшой снежок. В такую погоду хочется гулять, кататься на санках, лыжах, коньках. А бывает зима холодная, злая, с сильным ветром и снегом. В такую погоду люди даже нос на улицу стараются не высовывать, сидят дома. Наступила зима, это очень трудное, холодное время года, которое очень нелегко пережить. Для животных леса это самая тяжелая пора. Как вы думаете, почему? как вы думаете, а легко ли диким животным жить в лесу зимой? Им кто-нибудь помогает? Чтобы посмотреть, как звери к зиме подготовились, отправимся в лес. Согласны? Но для начала нам нужно одеться потеплее. Тёплые штанишки мы наденем быстро, Шапку и куртку – наденем мы детишкам. А на ручки-невелички мы наденем рукавички! Валенки на ножки – бегать по дорожкам! В тёплый шарфик спрячем нос, и не страшен нам мороз! Но для этого нужно выполнить волшебные движения. Волшебные слова. Нужно нам закрыть глаза, Сделать два больших прыжка, Руки вытянуть вперёд, А затем – наоборот. Как снежинки покружиться, Чтоб в лесу нам очутиться. Вот так чудо из чудес – Мы попали с вами в лес! Дети, посмотрите, на экран кто же нас встречает в лесу? Это же старичок-лесовичёк. Л:Здравствуйте, ребята, меня зовут Старичок-лесовичек. Приветствую вас в моём Волшебном лесу.У нас в лесу сейчас красиво - зима! Только просто так дальше в лес не пройти, чтобы мы могли там с вами оказаться, нужно вам загадки отгадать. Кто в лесу глухом живет, Повыше кошки рост, Что за зверь зимой холодный Ходит по лесу голодный? Он бежит, оскалив пасть, Мчится без оглядки, Кто по елкам ловко скачет И взлетает на дубы? Молодцы! А сейчас заиграет волшебная музыка, мы превратимся в снежинок и полетим в волшебный лес. Л.: Вот вы и у меня в гостях. Только у меня в лесу действует одно правило, говорить надо по очереди не перебивая друг друга. Чтобы мои звери не испугались. Л.: Я вас хочу познакомить с жильцами моего леса. Только все звери попрятались, помогите мне их найти. 1. - Как вы думаете, в дереве может кто-нибудь прятаться? - Кто это? (белка) - Почему белка спряталась в дупло? (наступила зима, стало холодно, морозно) - Как белка приготовилась к зиме? (сделала запасы). - Что белка запасла себе на зиму? (грибы, орехи) - Зимой стало очень холодно, что еще сделала белочка, чтобы не замерзнуть? (поменяла шубку, шубка стала более пушистая, теплая, стала другого цвета - серая) - Зачем белочка поменяла цвет шубки? (чтобы быть менее заметной) 2. - Смотрите, какая снежная гора. Может там кто-то прятаться? (Открываем) - Кто это? (Медведь) - А как мишка приготовился к зиме? Что медведь делал все лето, что бы потом спать в берлоге всю зиму? 3. А вот пенек. Можем мы внутри кого-нибудь найти? - Кто это? (ежик) - Что делает ежик, чтобы пережить холодную зиму? - (Ежик делает запасы) - Что приготовил себе ежик? 4. А вот сугроб кто-то там прячется? (Лиса) - Где лиса живет? В норе. - Как лисичка подготовилась к зиме? - Лисичка зимой спит? - Что делает лисичка? 5. Смотрите еще один сугроб. Кого мы там найдем? Волк - Как называется жилище волка? - Что делает волк зимой? Кого не хватает на картине? (Зайца) А вот и он. Какого цвета шубка у зайца? (белая), Почему заяц поменял шубку? (чтобы прятаться от лисы и волка) Хочет с вами поиграть. «Зайка беленький сидит». Зайка беленький сидит, Он ушами шевелит Вот так, вот так Он ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть: Хлоп – хлоп, хлоп – хлоп, Надо лапочки погреть. Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать: Прыг – скок, прыг – скок, Надо зайке поскакать. Зайку кто-то испугал, Зайка прыг – и ускакал. Ребята, давайте сделаем подарок Старичку - Лесовичку - чтобы он больше не терял своих, зверей сделаем для Лесовичка картину. Л.: Спасибо вам ребята, а у меня для вас подарки есть - волшебные снежинки. Они помогут вам вернуться обратно в детский сад. И будут напоминать вам о нашей встрече. А теперь взмахните снежинками. Волшебная музыка. Мы снежинками взмахнём В детский садик попадём Вот мы с вами и в саду. Закрепление полученных знаний. Каких зверей мы встретили? А что вам запомнилось? Кто из зверей впадает в спячку? А кто делает запасы на зиму? Как готовятся звери к зиме, чтоб им не было холодно? Зачем белка и заяц меняют цвет шерсти? Почему лиса и волк этого не делают? Молодцы, все запомнили. Теперь мы знаем, чем заняты звери в лесу осенью, как они готовятся к зиме и почему. Старичок-лесовичек приготовил для вас ещё один подарок – игра «Найди тень» диких животных. В которую мы поиграем позже. | 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 | Дети с интересом подходят к воспитателю, выполняют движения по образцу. Дети слушают стихотворение Дети отвечают на вопросы Дети выполняют движения по образцу Дети выполняют движения по образцу Дети слушают Старичка-лесовичка, Отгадывают загадки Дети «превращаются» в снежинки Дети рассматривают слайд, размышляют, беседуют. Дети выполняют физические упражнения, сопровождаемые стихом. Дети приклеивают диких животных на панно «Лес» Дети «кружатся» как снежинки Дети отвечают на вопросы и делятся своими впечатлениями о занятии | Наглядно-слуховой метод: использование худ. слова, показ движений Словесный метод: использование худ. слова; наглядный метод: показ слайда Словесный метод: Беседа Наглядно-слуховой метод: показ движений в соответствии со стихотворением Наглядно-слуховой метод: показ движений в соответствии со стихотворением Наглядно-слуховой метод: рассматривание наглядности, создание проблемной ситуации Наглядно-слуховой метод: рассматривание наглядности; словесный метод: беседа Практический метод: показ на своём примере, исполнение Практический метод: поощрение индивидуальных достижений, самостоятельность выполнения Словесный метод: беседа |
Дата:_______________ Подпись педагога:_________________/____________________
Проект самоанализа непосредственно образовательной деятельности
Ф.И.О педагога: Щепина Анна Владимировна_________
Должность: Воспитатель_
Полное название ОУ (с указанием муниципального образования): Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №40»_
Образовательная область: Познавательное развитие (мир природы, мир человека)
Тема: Как звери к зиме подготовились
Программа: «Радуга»
Цель ООД:Систематизировать представления детей о сезонных изменениях в жизни диких животных.
Задачи:
Познавательные:
- закрепить знания детей о диких животных наших лесов: вспомнить их названия, внешние признаки, повадки, чем питаются, как называется их жилище;
- учить понимать зависимость между внешним видом животного, его повадками и средой обитания, особенности поведения и питания в зимнее время;
Развивающие:
- познакомить с понятием и значением слов «хищник», «мышкует».
- развивать мышление, слуховое восприятие и внимание, речь, мелкую моторику;
Воспитательные:
- воспитывать интерес к миру животных, бережное отношение к природе.
Для решения поставленных задач мной использовались разнообразные методы и приёмы.
Методы и приемы:
1) Сюрпризный момент
2) Игровой: проведение физкультминутки
3) Словесный: использование художественного слова, вопросы воспитателя к детям, ответы детей, напоминание, уточнение, обобщение
4) Наглядные (показ презентации)
5) Практический
Мною на проведение данной организованной образовательной деятельности была поставлена следующая цель: Систематизировать представления детей о сезонных изменениях в жизни диких животных.
Цель раскрывалась через задачи:
Познавательные:
- закрепить знания детей о диких животных наших лесов: вспомнить их названия, внешние признаки, повадки, чем питаются, как называется их жилище;
- учить понимать зависимость между внешним видом животного, его повадками и средой обитания, особенности поведения и питания в зимнее время;
Развивающие:
- познакомить с понятием и значением слов «хищник», «мышкует».
- развивать мышление, слуховое восприятие и внимание, речь, мелкую моторику;
Воспитательные:
- воспитывать интерес к миру животных, бережное отношение к природе.
В организованной образовательной деятельности мною были использованы методы и приёмы:
1) Сюрпризный момент
2) Игровой: проведение физкультминутки
3) Словесный: загадки, использование художественного слова, вопросы воспитателя к детям, ответы детей, напоминание, уточнение, обобщение
4) Наглядные (показ презентации)
5) Практический (коллективная аппликация)
Структура ООД традиционная: 3 части (вводная часть с организационным моментом, основная часть и заключительная часть).
Цель вводной части: создать мотивацию детей на предстоящую деятельность.
Цель была достигнута следующими приёмами: художественное слово, использование наглядности (презентации).
Все дети с удовольствием выполняли стихи с движениями, участвовали в беседе.
Организационный момент помог сконцентрировать внимание детей и активизировать в памяти полученные ранее знания по теме: «Зима».
В вводной части организовала ситуативный разговор – «что вы видите за окном?» дети назвали признаки зимы, что способствовало пополнению словарного запаса.
В беседе о времени года были предложены наводящие вопросы (как вы думаете, какое сейчас время года? Как вы догадались? какая погода на улице? Что можно рассказать о снеге? Какой он бывает?), это способствовало умению детей подбирать слова-признаки и слова-действия.
Цель основной части – решение задач ООД, была достигнута через:
Беседу с использование презентации, художественного слова, постановки проблемных вопросов, создание коллажа с детьми, обогащение словаря детей новыми словами «мышкование», «логово», «запасы», «спячка», поощрение индивидуальных достижений.
Цель заключительной части: итог занятия – дети рассказали, чем запомнилось занятие, что им понравилось.
Почти все дети могут назвать перемены, происходящие с дикими животными в связи с природными изменениями.
Проявление эмоциональной отзывчивости было видно у детей. Особую эмоциональность проявили Ксюша, Максим Е., Айдар, Арина.
Дети вели себя во время организованной деятельности дружно, не ссорились.
Больше всего детям понравилось играть с зайчонком, отгадывать загадки и помогать Старичку-лесовичку.
От запланированных действий не отступала, всё выполнено согласно конспекту.
ООД способствовало:
- развитию познавательной активности,
- развитию детской самостоятельности,
- развитие действовать рядом, не мешая друг другу,
- развитие игровых умений детей,
- развитие мелкой моторики рук.
Т.о. предусмотренные методы и организационные формы ООД оказались эффективными.
Соблюдены требования СанПиНа к проведению ООД: деятельность в течении 20 минут, стульчики поставлены на расстоянии 2,5 метров от экрана, постоянная смена деятельности.
В ходе организованной образовательной деятельности дети отгадывали загадки, выполняли движения под стихотворный текст, двигались по группе, делали физкультминутку.
В результате организованной образовательной деятельности я подошла к поставленной цели и решила поставленные задачи.
Дети меня удивили: умением строить логические цепочки о влиянии неживой природы на жизнь диких животных.
Мне нравиться использовать практическую деятельность – аппликацию в конце ООД, т.к. дети одновременно заканчивают работу, что позволяет своевременно перейти к следующему этапу.
Но практический этап получился не организованным, поэтому время затянулось, я его продумаю по-другому.
Дата:_______________ Подпись педагога:_________________/____________________
