Секреты Воздуха

№

Этапы работы

Содержание работы

1.

Организационный момент

Цель, которая должна быть достигнута воспитанниками:

-Психологическая подготовка детей к общению на занятии.

Цель, которую воспитатель хочет достичь на данном этапе:

-способствовать подготовке детей к познавательной деятельности на занятиях

Задачи:

- создать положительный эмоциональный настрой;

- создать мотивационную ситуацию для постановки цели занятия.

Методы:

– словесные:

- доброжелательный настрой воспитателя и детей;

- заранее продуманное место расположения детей;

Воспитатель:

- Доброе утро ребята! Сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.

Дети:

- Здравствуйте.

Воспитатель: 

- А теперь подойдите все ко мне и давайте поздороваемся друг с другом.

Станем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте! " друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем "Привет! " и "Добрый день! ";

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

– ДОБРОЕ УТРО!

Воспитатель:

- Ребята, сегодня утром, когда я шла на работу, мне в лицо подул приятный ветерок.

- А вы почувствовали прикосновение ветра на своём лице, когда шли с родителями в детский сад?

Дети:

-Да, почувствовали.

Воспитатель:

- Посмотрите, этот ветерок побывал и в нашей группе и что-то нам оставил?

Дети:

- Воздушный шарик!

Воспитатель:

-Ребята, почему шарик называется воздушным?

Дети.

- Внутри шарика спрятался воздух.

Воспитатель:

-Правильно, а что еще интересного вы заметили?

Дети:

-Шарик принес нам конверт?

Воспитатель:

-Молодцы вы очень наблюдательные, а как вы думаете, кто нам его прислал?

Дети:

( Космонавты, марсиане, Лунтик……)

Воспитатель:

-Как нам узнать, от кого оно пришло?

Дети:

-Прочитать

Воспитатель:

- Давайте прочтем

Воспитатель(открывает и читает письмо)

«Здравствуйте ребята, пишут вам ваши друзья инопланетяне, мы узнали ,что на вашей планете есть воздух, а на нашей планете его нет. Мы прилетели, чтобы узнать, что такое воздух?

Мы его искали, искали, но нигде не нашли. Помогите нам понять, какой он воздух?».

Воспитатель

- Так, от кого это письмо?

Дети.

- Это пришельцы ( инопланетяне).

Воспитатель:

- О чем они нас просят?

Дети:

- Рассказать про воздух.

Воспитатель:

- Ребята, вы хотите помочь нашим гостям ?

Дети:

-Да

2.

Повторение пройденного материала

Цель, которая должна быть достигнута воспитанниками:

- включиться в познавательную деятельность через игровую ситуацию.

- понять практическую значимость изучаемого материала.

Цель, которую воспитатель хочет достичь на данном этапе:

- оказать помощь детям в овладении соответствующими материалами занятия;

- закрепить знания детей о значении воздуха;

Задачи:

- создать условия для развития у детей умения логически выстраивать своё высказывания, коммуникативных умений детей.

- воспитывать интерес, желание узнать новое

Методы организации – словесные, ситуативно-наглядные, игровой.

Методы стимулирования – похвала.

Методы оценивания – ситуативная обстановка, оценка воспитателя.

Воспитатель:

-Как мы можем им помочь?

Дети:

- Узнать побольше про воздух и рассказать им по( телефону, отправить письмо, провести опыты), а результаты отправить пришельцам на воздушном шаре…

Воспитатель:

- Для того, чтобы начать поиск давайте с вами поиграем в игру и узнаем кому на нашей планете необходим воздух.

Дети :

- Давайте.

Воспитатель:

- Я буду называть предметы из живой и неживой природы. Ваша задача , если этому предмету нужен воздух- хлопнуть в ладоши, , если этому предмету воздух не нужен- опустить руки вниз. Итак, готовы? Начинаем:

Слайд№3

(Кошка, камень, дерево, сапог, медведь, цветок, стол, кузнечик, дом).

Воспитатель: 

- Молодцы ребята, мы с вами определили, что воздух нужен для жизни, давайте еще раз назовём предметы , которым нужен воздух

Слайд №4

Дети: 

- дерево, цветок, кошка, медведь, кузнечик.

Воспитатель:

- Как вы думаете, в нашей группе есть воздух?

Дети:

- Да, есть.

Воспитатель:

- Ребята скажите какой воздух нам нужен чистый или грязный ?

Дети:

- Чистый?
Воспитатель:

-Правильно ,а что нужно сделать, чтобы очистить воздух в помещении?

-Дети: 

-Протирать пыль, мыть полы, проветривать, ухаживать за комнатными растениями.
Воспитатель:

-А на улице? 

Дети:

- Сажать деревья и цветы,

Воспитатель:

- Молодцы ребята.

- Для того что бы помочь нашим гостям узнать больше про воздух, нам надо отправится в лабораторию,а для этого нам нужны:

- Умные головы, аккуратные руки, острый слух, внимательные глаза и хорошее настроение.

(Воспитатель произносит волшебные слова)

Вокруг себя все покрутились,

И в лаборатории очутились.

Слайд№5

Воспитатель:

-Вот мы с вами и очутились в лаборатории.  Вы знаете, чем здесь занимаются? 
Дети:

- Проводят опыты.
Воспитатель

- Правильно. А теперь напомните мне, как нужно вести себя в лаборатории? 
Дети:

- соблюдать тишину, не баловаться;

- ничего не пробовать на вкус;

- не мешать друг другу;

-слушать старшего сотрудника.

3

Изучение нового материала

Цель, которая должна быть достигнута воспитанниками:

- восприятие и запоминание изучаемого материала

Цель, которую воспитатель хочет достичь на данном этапе:

- содействовать усвоению детьми способов и действий, которые приведут к определенному выводу.

Задачи:

- понимать и выполнять задания вместе с воспитателем;

- включить изучение нового материала в систему знаний ребенка через экспериментальную деятельность.

-познакомить детей со свойствами воздуха.

-развивать у детей коммуникативные навыки: умение работать в группе;

-создавать условия для логического мышления, сообразительности;

-воспитывать интерес к свойствам живой и неживой природы.

Методы организации – словесные, наглядные, практические, объяснительно –репродуктивные;

методы стимулирования – похвала, создание ситуации успеха

Методы оценивания – ситуативная обстановка.

Воспитатель: 

-Мы с вами знаем ,что воздух нужен всему живому на земле. А теперь давайте узнаем другие свойства воздуха. Вы готовы?

Дети:

Да.

Воспитатель: 

-Посмотрите вокруг – направо, налево,
вверх, вниз. (Дети смотрят). Вы видите воздух?

Дети:

-Нет.

Воспитатель:

- Давайте попробуем доказать, что воздух можно увидеть.

Эксперимент№1
Воспитатель:

- Для этого взяли трубочку опустили один конец трубочки в стаканчик с водой, а в другой подули. 
- Что вы увидели?

Дети:

-Пузырьки воздуха .

Воспитатель:

-Подуйте в трубочки сильно. А теперь слабо. В обоих случаях пузырьков было одинаковое количество?

Дети:

-Нет.

Воспитатель: 

Почему? 

Дети:

-Когда мы выдыхаем много воздуха, то пузырьков много, когда меньше выдыхаем воздуха, пузырьков мало.

Воспитатель:

- С помощью трубочки и стаканчика мы смогли увидеть воздух.

Воспитатель:

Ребята, когда мы просто вдыхаем и выдыхаем воздух, мы видим его?

Дети:

-Нет.

Воспитатель:

-А вот зимой, когда выгуляете на улице и дышите, как вы можете увидеть воздух?

Дети:

- Когда дышим, изо рта идет пар.

Воспитатель:

- Правильно. Ребята, давайте мы будем отмечать наши открытия с помощью воздушных шаров.

И так первый шар – обозначение «Воздух можно увидеть »

Слайд№6

Воспитатель:

- Давайте проверим можно ли услышать воздух?

Эксперимент № 2
Воспитатель:

- Попробуем услышать воздух с помощью чего-нибудь. Возьмите колпачок от фломастера и подуйте в него с краю. Что вы слышите?

Дети:

-Свист. 
Воспитатель:

- А ещё у нас на столе есть воздушный шарик, как вы думаете, что можно сделать с этим шариком, чтобы услышать воздух?

Дети:

- Выпустить воздух

Воспитатель:

- Правильно , нужно растянуть отверстие шарика и потихоньку спускать воздух, Что мы слышим?

Дети:

- Писк и свист.

Воспитатель:

-А как в природе мы слышим воздух? 

Дети:

-Когда дует ветер, можно услышать различные звуки воздуха – свист, вой, шелест листвы , травы.

Воспитатель:

- Молодцы, и так у нас есть новый шарик-обозначение «Воздух можно услышать» 

Щелчок

Воспитатель:

- Мы с вами тоже можем сделать небольшой ветерок, просто подув ртом Дети: 

(дуют) 

Воспитатель:

-И при помощи веера (машут веерами). Что мы с вами чувствуем?

Дети:

 - Ветерок

Воспитатель:

-Ветер – это и есть движение воздуха. Где мы с вами можем увидеть движение воздуха?

Дети:

- Качаются деревья, бегут облака, листья летят, метет снег.

Воспитатель:

- Можно отправить следующий шар – обозначение «Воздух движется»

Щелчок

Воспитатель: 

Ребята пора нам отдохнуть.

Слайд№7

Физкультминутка:

Мы сидели, мы устали. 
Воздух дружно изучали. 
А теперь пришла пора. 
Отдохнуть нам, детвора. 
Встали дружно, потянулись, 
Хлопнули в ладоши.
И друг другу повернулись, 
Всем друзьям мы улыбнулись, 
Наклонились: раз и два, 
Чтоб не болела голова. 
И закончим отдыхать

Дальше будем узнавать

Воспитатель:

-Отдохнули , продолжаем наши эксперименты.

Слайд№8

Эксперимент № 3

Воспитатель:

- Давайте узнаем ,имеет ли воздух запах? Вдохните воздух носом. Чувствуете какой либо запах? 
-Дети:

- Нет ,он без запаха.
- Воспитатель

-Совершенно верно воздух не имеет запаха. Мы сейчас проведем еще одно исследование. Возьмите корку апельсина, помните её. Что вы чувствуете? 
Дети:

-Пахнет апельсином. 
Воспитатель:

-Как вы думаете, это пахнет воздух или апельсиновая корка издаёт такой аромат? 
Дети:

-Это корка
Воспитатель:

-Правильно ребята чистый воздух не имеет запаха, но может запахи переносить. Запах ему придают другие вещества, которые с ним соприкасались.

Следующий шарик-обозначение «Воздух не имеет запаха»

Слайд№ 9

Эксперимент №4

Воспитатель:

-Как вы думаете , имеет ли воздух форму.?

Дети:

-( да, нет)

Воспитатель:

- Посмотрите ,что у меня в руках? 

Дети:

-Воздушные шары разной формы.
Воспитатель:

-Что находится внутри этих предметов? 

Дети:

-Воздух .
Воспитатель:

- Одинаковой ли формы эти предметы?

Дети: 

-Нет
Воспитатель:

-А воздух в них?

Дети:

-Нет

Воспитатель:

-Почему?

Дети:

- У воздуха нет формы он принимает форму того предмета, куда его поместили. 

Воспитатель:

- Правильно ребята, Молодцы, верно вы это подметили.

У нас появился ещё один шарик - обозначения «Воздух не имеет форму»

Щелчок

 Воспитатель:

-Вы замечательно справились. Молодцы. И так давайте по нашим обозначениям повторим свойства воздуха.

Слайд № 10

Дети:

-Воздух можно увидеть, услышать, ощутить , воздух движется, воздух принимает форму того предмета куда его поместили.

Воспитатель:

-Молодцы! А теперь нам пора возвращаться из лаборатории в детский сад.

(Воспитатель произносит волшебные слова.)

Вокруг себя обернулись

И в детский сад вернулись.

Слайд №11

4.

Закрепление изученного материала

Цель, которая должна быть достигнута воспитанниками:

- обеспечить закрепление в памяти детей знаний о свойствах воздуха.

Цель, которую воспитатель хочет достичь на данном этапе:

- организация деятельности детей по отработке изученных знаний и способов действий посредством их применения в измененных ситуациях.

Задачи:

- создать условия для формирования у детей познавательного интереса;

- помочь детям осознать ценность совместной деятельности;

- воспитывать умение слушать ответы других детей.

Методы организации – словесные, наглядные, практические, игровые.

Методы стимулирования – похвала.

Методы оценивания – ситуативная обстановка, взаимопроверка

Воспитатель:

-Молодцы ребята , давайте подведём итоги и поиграем с вами в игру «Чудесный сундучок».

Воспитатель: 

-Я загадываю загадку о том, что лежит в сундучке? Вы должны отгадать загадку и ответить на вопрос используется ли воздух (или его свойства) при работе этого предмета?

Но для того , чтобы отгадать надо вспомнить все , что вы узнали про воздух. Итак, загадка
Загадки.
* Тучек нет на горизонте,
Но раскрылся в небе зонтик.
Через несколько минут опустился (парашют)

* Маленький, удаленький
Громко кричит. (свисток)

* Кинешь в речку - не тонет,
Бьешь о стенку - не стонет,
Будешь о земь кидать -
Станет кверху летать. (мяч)

*Без разгона ввысь взлетает
Стрекозу напоминает.
Отправляется в полет
Наш военный (вертолет)

* Он горяч, как сковородка.
Так и пышет жаром.
На рубашке разровняет
Складки влажным паром. (утюг)

* Всю жизнь крыльями машет
А улететь не может. (ветряная мельница)

* Говорит она беззвучно,
А понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней -
Станешь вчетверо умней. (Книга)

* Угадай, кто ветром дует
И над головой колдует?
Смыв с волос густую пену,
Сушат их все люди. (Фен)

Воспитатель:

-Молодцы ребята вы справились и с этим заданием.

Сегодня мы с вами узнали очень много интересного про воздух. Вот теперь мы можем поделиться опытом с нашими инопланетными друзьям. Давайте соберём шары - обозначения в большой конверт, привяжем его к воздушному шару и когда выйдем на прогулку выпустим его в небо, чтобы он долетел до наших новых друзей и помог им узнать что такое воздух.

5.

Рефлексия

Цель:

– оказать помощь детям в осмыслении

собственной деятельности и осознании личных достижений;

- организовать беседу с использованием вопросов, связанных с познавательной деятельностью детей, с их эмоциональным состоянием

Воспитатель:

И так, Скажите, мне пожалуйста, вам понравилось проводить опыты?

Дети:

- Да

Воспитатель: Что интересного вы сегодня узнали про воздух?

Дети:

(ответы детей)

Воспитатель:

- Какой эксперимент был самый интересный?

Дети:

(Ответы детей)

Воспитатель:

- Где бы вам могли пригодиться полученные знания?

Дети:

( На занятиях, поделимся опытом с друзьями, расскажем родителям)

Воспитатель:

- Молодцы, ребята! Вы все сегодня были внимательными, активными. Спасибо за внимание.

Слайд №12