Важность экологического воспитания в детском саду
«Человек является частью природы,
а природа – частью человека»
Л. Н. Толстой
В настоящее время очень остро встал вопрос о загрязнении окружающей среды
Город Чапаевск Самарской области называют «городом смерти». Его основали больше ста лет назад в связи с постройкой химического завода. Сначала, ещё до революции, это была серная кислота, необходимая для производства тротила. Но в советское время чапаевская промышленность освоила производство других смертоносных веществ — компонентов химического оружия. Завод проработал в полную силу до начала 90-х годов. За это время много ядовитых веществ попало в почву, люди дышали и дышат загрязненным воздухом. Именно этой специфике местной промышленности горожане до сих пор обязаны своими экологическими проблемами.
В дошкольном возрасте закладывается фундамент осознанного отношения к окружающей природе. Поэтому уже сейчас в сознании наших детей необходимо заложить основы экологической культуры. Чтобы привлечь внимание детей и их родителей к экологической проблеме нашего города, я осуществляю экологическое образование по всем образовательным областям
Цель экологического воспитания:
- формирование ответственного отношения к окружающей среде.
Задачи:
- учиться любить, беречь и защищать природу,
- познакомить детей с действиями человека, которые наносят природе непоправимый вред.
- помочь ребенку накопить личный опыт экологически правильного взаимодействия с природой ближайшего окружения;
- создавать благоприятные условия для самовыражения, организации коммуникативного общения, в котором каждый ребенок имеет возможность проявлять свою индивидуальность.
Лучший способ познакомить ребёнка с природой — это знакомство с природой на практике. Поэтому, начиная со 2 младшей группы, дети наблюдают и помогаю ухаживать за комнатными и садовыми растениями, работают на огороде. Я не только рассказываю, как правильно сажать растения, но и знакомлю детей с тем, зачем нужно сажать растения, где они лучше растут (в тени или на солнечной стороне), какие «витамины» нужны растениям. К работе с детьми я привлекаю родителей (посадка огорода на подоконнике, разбивка клумб). Около нашей детской площадке находится автомобильная стоянка. А так как детскому саду почти 50 лет, то на его территории с каждым годом становится все меньше и меньше деревьев. Поэтому, в этом году я организовала акцию «Наши зеленые друзья». Родители посадили 2 дерева, кустарники, «живой забор». Во время прогулок мы с детьми поливаем растения. Дети знакомятся с тем, что выхлопные газы загрязняют воздух, человеку трудно дышать. Растения – наши спасители, они очищают воздух. Мы не можем перенести стоянку, зато можем посадить деревья и кустарники. Используя знания, дети понимают взаимоотношения между растениями и человеком и как в нашем городе необходимы растения. Они растут увлечёнными, не равнодушными людьми.
На протяжении многих лет моей работы, мы с детьми убираем территорию участка. И к этой же работе привлекаются родители. Дети учатся чистоте и порядку. Замечают мусор (пакеты, фантики, сломанные веточки), несут его в мусорный ящик. Со временем у детей воспитывается желание поддерживать порядок не только на участке, но и во время прогулок с родителями, выездов на природу.
Самым любимым занятием для детей являются эксперименты. На каждую возрастную группу я составила перспективный план. Дети проводят опыты с живой и неживой природой. Те сведения об окружающей среде, что будут получены малышами во время простейших наблюдений, умозаключений, опытов, помогут детям понять многообразие живого и неживого мира. Во время экспериментальной деятельности я стараюсь рассказать детям об экологических факторах нашей местности (особенности почвы, климатические условия, близость к заводу). Со временем дети понимают, что овощи и фрукты лучше всего сажать в деревне, что в загрязненной почве растения погибают. Опыты дают возможность детям познакомиться с действиями человека, которые наносят природе непоправимый вред.
Начиная со средней группы, раз в квартал я провожу экскурсии в парк. Дети учатся видеть красоту природы в разное время года, формируется сознание того, что парк – это дом птиц и растений. В этом доме человек – гость. А значит должны выполнять правила: соблюдать тишину, чистоту, не ломать жилище птиц и насекомых. Экскурсии в природу должны быть увлекательными, сопровождаться эмоциональным настроем, воспитывать наблюдательность и любовь к природе. Я помогаю ребенку накапливать личный опыт экологически правильного взаимодействия с природой ближайшего окружения.
В этом году впервые организовала совместную прогулку с родителями и детьми. Во время наблюдений на прогулке дети учатся наблюдать, развивают внимание, память. Все это способствует умственному развитию. Для родителей совместная прогулка – это возможность провести время со своим ребенком с пользой. Природа – вечный источник прекрасного. Поэтому, я даю возможность ребенку после экскурсий и прогулок изобразить эту красоту в рисунках, поделках. «Искусство – одно из средств различения доброго от злого, одно из средств узнавания хорошего. Дневник. 20 октября 1896», - Л. Н. Толстой. Немало важную роль в экологическом воспитании играет музыка. «Музыка является самым чудодейственным, самым тонким средством привлечения к добру, красоте, человечности. Слушая музыку, человек познает себя, и познает, прежде всего, что он, человек, прекрасен, рожден для того, чтобы быть прекрасным, и если в нем есть что - то плохое, то это плохое надо преодолеть; почувствовать плохое в самом себе и помогает музыка», - В. А. Сухомлинский. Таким образом, в группе созданы благоприятные условия для самовыражения, организации коммуникативного общения, в котором каждый ребенок имеет возможность проявлять свою индивидуальность. «Заставить полюбить природу нельзя, но помочь полюбить можно», - Н. И. Сладков
Именно в дошкольном возрасте формируется личность ребенка. К.Д. Ушинский определил природу как один из «могущественных агентов в воспитании человека». Детская душа раскрывается в общении с природой, у ребенка пробуждается интерес к окружающему миру, формируется умение делать открытия и удивляться им. А помочь сформировать экологическое мышление, сознание, элементарную экологическую культуру должны взрослые. Поэтому в моей группе активно работают родители. С их помощью создана предметно пространственная развивающая среда. В нашей группе появились макеты природных зон, куклы в национальных костюмах, коллекция магнитов с городами России. Все экспонаты постоянно обновляются (с некоторыми дети играют). Сейчас мы собираем коллекцию диких и домашних животных. У нас есть альбом «Мы и природа» с фотографиями семей воспитанников на природе. В альбоме «Мой питомец» находятся фотографии ребенка с домашним животным. В группе собрана картотека дидактических игр, документальных фильмов о животных Ребятам о зверятах», аудиозаписи классической музыки «Времена года», звуки природы.
Раньше в своей работе по экологическому воспитанию, я с детьми ставила спектакли. С приходом нового набора детей, родители организовали семейный театр (что было для меня приятной неожиданностью). Так как наша дошкольная организация работает по Всероссийской программе «Эко-школа/Зеленый флаг», мы решили организовывать спектакли на экологическую тему. Ребенок должен понимать, что он является частью природы, и именно от него зависит существование других живых существ.
«Если наше поколение не сделает невозможного, нас ожидает немыслимое», - Петра Келли (Петра Карин Келл— немецкий политик, активистка борьбы за мир, одна из основателей партии Зелёных).
