«Путешествие по Песочной стране»
Конструкт организации совместной изобразительной деятельности с детьми 6-го года жизни
Цель: Развитие эмоциональной сферы дошкольников через песочную анимацию.
Задачи:
Обучающие:
Расширять представления детей о разных эмоциональных состояниях, их причинах.
Расширять представление об обитателях морского дна.
Развивающие:
Развивать коммуникативные навыки, умение договариваться.
Развивать фантазию и образное мышление, тактильную чувствительность.
Развивать творческую активность, целеустремленность, настойчивость в достижении цели.
Воспитательные:
Развивать умение работать в паре, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности.
Способствовать снижению уровня тревожности.
Оборудование и материалы: мультимедийная установка, экран, кукла – марионетка «Песочный человек», два стола для песочной анимации, на одном из столов цветным песком нарисована «золотая рыбка», таз с сухим песком, грабельки, ватные палочки, кисти для рисования по песку, поднос со стеклярусом, морскими камешками, фасолью, ракушками, водоросли из цветного картона, дидактическая игра «Настроение», пиктограммы с изображением эмоций, смайлики с эмоциями в подарок детям.
Планируемый результат:
В ходе организации совместной изобразительной деятельности предполагается интеграция разнообразных видов детской деятельности: познавательно-исследовательской, игровой, музыкальной, коммуникативной, чтения (восприятие художественной литературы и фольклора)
Последовательность | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
Мотивация на совместную деятельность | Дети проходят к столам для песочной анимации, которые накрыты тканью.Знакомство с детьми:Здравствуйте, ребята. Давайте познакомимся. Меня зовут Алиса Валерьевна, а как зовут вас? Сегодня я пригласила вас для того, чтобы познакомить с удивительной Песочной страной. | Дети представляются, знакомятся с педагогом. | Готовность детей к общению со взрослым и совместной деятельности |
Ритуал «входа» в Песочную страну. Побуждение к деятельности, эмоциональный настрой | Организует диалог Здесь, в песочнице, живет хранитель песка – Песочный человек. Он очень веселый, знает много игр, историй, сказок, но поделится всем этим только с тем, кто будет соблюдать его правила. Чтобы попасть в Песочную страну, сначала надо встать вокруг песочного стола и взяться за руки. Теперь вытяните руки над песочницей ладонями вниз. Закройте, пожалуйста, глаза и произнесите за мной волшебные слова: В ладошки наши посмотри, В них доброту любовь найди, Песочный человек, приди! Звучит музыка. Педагог берет в руки куклу – марионетку «Песочный человек» Откройте, пожалуйста, глаза. Давайте знакомиться с песочным человеком. Послушаем, что он скажет… Педагог от лица песочного человека: Я открою вам секреты, Только надо знать при этом Правила моей страны. Здесь нельзя кусаться, драться! И нельзя песком кидаться! Можно строить и творить: Горы, реки и моря – Чтобы жизнь вокруг была! Никого не обижать, Ничего не разорять! Это мирная страна, Дети, поняли меня?! | СлушаютПедагог совместно с детьми встает вокруг песочного стола, взявшись за руки Дети повторяют за педагогом Дети вместе с педагогом повторяют стихотворение, начиная со слов «Здесь нельзя кусаться, драться…» | Умение внимательно слушать педагога |
Мотивация на совместную деятельность | Песочный человек: Знаете, ребята, в моей Песочной стране живет прекрасная Золотая рыбка. Все обитатели ее очень любят, и она их тоже любит Музыка затихает. Педагог снимает ткань с песочного стола. Посмотрите, вот она, Золотая рыбка. А какая она ребята? /красивая, прекрасная…/ А как вы думаете, какое у нее настроение? /веселое, грустное…/ Почему вы так решили? /У рыбки нет дома (аквариума), у нее нет друзей…/ Она грустит еще потому, что ее окружают только одни водоросли Ребята, а знаете ли вы, как выглядит грусть? /Да/ Вот мы сейчас и проверим, внимание на экран. Я вам буду показывать различные эмоциональные состояния, а вы постарайтесь угадать, которое из них грусть. Педагог последний слайд показывает грусть. | Дети рассматривают «Золотую рыбку» Подбирают признаки Выражают собственные мысли Передают эмоцию на лице | Проявление инициативности в общении со взрослым Проявляют самостоятельность Передают эмоциональное состояние невербальными средствами общения |
Проблемный вопрос | Отправила меня Золотая рыбка искать помощников, чтобы ее хоть как то развеселить. Вы можете чем – то помочь? /… можем нарисовать ей подружек, других рыбок/ | Высказывают предположения | Самостоятельное принятие решения |
Самостоятельная деятельность детей, деятельность в парах | Ребята, посмотрите, какие предметы у вас есть для рисования /грабельки, ватные палочки, кисти/. А чем мы еще можем рисовать? /пальчиками/ Тогда приступайте к работе Педагог вводит ограничение. Условие: рисуем только одну рыбку и по сигналу отходим от песочных столов Звучит музыка. Дети рисуют. Если ребенок нарисовал что – то другое, необходимо поощрить, и попросить объяснить, почему у него возникло такое желание. Какие разные рыбки у вас получились. Скажи, пожалуйста, какое настроение у твоей рыбки? Посмотрите, чем ваши рыбки отличаются от Золотой рыбки. Что необходимо сделать, чтобы они засверкали, засияли и превратились в настоящих золотых рыбок? /украсить/ Детям предложен цветной стеклярус, фасоль.Педагог наблюдает за детьми во время выполнения задания. Теперь все рыбки яркие. | Рассматривают, перечисляютРисуют рыбокНазывают, объясняют Сравнивают Украшают рыбок цветным стеклярусом | Умеют договариваться. Развивается фантазия и образное мышление Умение сравнивать, анализировать Проявление фантазии, творчества |
Сюрпризный момент | Ребята, песочный человек вам приготовил сюрприз. Педагог открывает таз с песком, в песке спрятаны ракушки, морские камешки. Опустите руки в песок. В песке дети находят ракушки, камешки и игрушки морских обитателей Педагог задает вопрос: А для чего нам камешки и ракушки? /украсить водоем/ Нравится ли искать в песке предметы? Какой песок на ощупь? /мягкий, теплый, приятный, сыпучий…/ По окончанию работы Песочный человек предлагает рассмотреть получившуюся картину | Дети находят в песке морских обитателей, камешки, ракушки и украшают морское дноВыражают различные эмоции посредством действий, слов, мимики | Развивается тактильная чувствительность |
Новое знание | Педагог выводит изображение морского дна и морского конька на экран Ребята, а вы знаете, что водоросли выделяют кислород, то есть воздух. А без воздуха мы с вами можем жить? /нет/ Благодаря кислороду, может дышать, а значит, и жить все «морское дно». А еще ребята, морских коньков по-другому называют подводные хамелеоны. В отличие от других обитателей океанов и морей морские коньки плавают в вертикальном положении и парами, зачастую связав хвосты. При этом они подобно хамелеонам избегают немногочисленных врагов, имитируя цвет подводных растений. Фотографируют. Отходят от Песочного стола | Выражают собственные суждения, знания | Умение воспринимать новый познавательный материал |
Рефлексия | Ребята у нас получились замечательные Золотые рыбки. Я хочу сказать вам спасибо за то, что вы это сделали вместе и дружно. Вам понравилось рисовать песком друзей для нашей Золотой рыбки? (Педагог побуждает детей к речевой активности) Чему вы сегодня научились? Что новое узнали? Что для вас было самым трудным? | Дети передают свои впечатления о процессе и результатах совместной деятельности. | Умение анализировать свою деятельность |
Открытость – ориентация на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах. | На память о встрече Песочный человек приготовил для вас игру, которая называется «Настроение», в нее вы поиграете в течение дня со своим воспитателем. А в подарок от песочного человека вы можете взять один смайлик с тем настроением, которое сейчас у вас присутствует. Почему? Давайте попрощаемся с Песочным человеком. До свидания! Мне было очень интересно с вами. | Детям предоставляется возможность выбора |
