Текстильные материалы из химических волокон. Свойства

Предмет, класс, тема

Методы обучения

Тип урока

Планируемые результаты освоения содержания урока

Виды учебной деятельности

Система средств обучения

Личностные

Метапредметные

Предметные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

предмет «Технология», 6 класс

раздел программы: «Создание изделий из текстильных материалов»

тема: «Текстильные материалы из химических волокон. Свойства»

Продолжительность урока – 40 минут

Словесные, наглядные, практические, частично - поисковый

Комбинированный (получение новых знаний и применение их на практике)

- осознание значимости учебного материала, развитие готовности к самостоятельным действиям, осознание своих возможностей и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления.

- Умение извлекать необходимую информацию из различных текстов;

- самостоятель-ное решение творческих задач;

- выбор способа решения задачи;

- умение рассуждать, анализировать;

- умение строить речевые высказывания

- Составление плана работы и применение его;

- предположение полученного результата;

- умение осуществлять самооценку и взаимооценку;

-ответственное отношение к практической деятельности

- Умение сотрудничать;

- Умение слышать всех и понимать точку зрения каждого;

- умение выражать свое мнение, аргументировать, участвовать в обсуждении;

- умение вести диалог

- Понимание и определение понятий: «Химические волокна», «Процесс производства волокна», «Синтетические волокна», «Искусственные свойства», «Фильера»;

- умение устанавливать взаимосвязь знаний по разным предметам и темам для решения задач;

- умение применять знания в практической деятельности;

- овладение способами определения волокон

Работа в группах

Работа с текстом

Ведение диалога, объяснение

Выполнение практической работы (индивидуальная работа)

Оборудование: мультимедийный проектор;

- экран;

- компьютер;

Презентация:

- «Материаловедение. Химические волокна»

- Маршрутный лист.

-образцы волокон и тканей

для выполнения практической работы.

- самооценка, взаимопроверка, итоговая оценка за урок.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационно-мотивационный

(2 минуты)

- Организует начало учебной деятельности;

- проверяет готовность учащихся к уроку;

- создает эмоциональный настрой на совместную работу.

- Готовятся к уроку;

- погружаются в благоприятную атмосферу.

Личностные:

- эмоциональный настрой на урок;

- самоорганизация.

Регулятивные:

- способность регулировать свои действия, прогнозировать свои действия на уроке

2. Актуализация

знаний

(6 минут)

- Организует подводящий диалог, пошагово подводит учащихся к формулированию темы и цели урока.

Сейчас мы повторим материал прошлых занятий по материаловедению, а заодно узнаем тему сегодняшнего урока.

В прошлом году мы с вами изучали «Волокна растительного происхождения» Давайте вспомним, какие мы знаем? (учебный плакат)

А как вы думаете, какого происхождения волокна на слайде? (слайд 2).Подумайте и скажите как их получают.

-Организует побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала.

Мотивирование: Ученики высказывают свои предложения и аргументируют их.

Ответьте на вопросы:

- Какие виды волокон вам знакомы?

- Что можно изготовить из этих волокон?

- Как вы считаете, ткани из этих волокон модны на сегодняшний день?

- Зачем нам нужно знать состав волокон в будущем?

Формирование цели урока:

На прошлых занятиях мы с вами узнали всё о волокнах растительного происхождения. А сегодня, как вы думаете, чему мы будем обучаться на данном уроке? Что вы видите на слайде? (слайд 3).

Правильно, это виды химических волокон. Как вы думаете, какая цель нашего урока? Правильно.

Сегодня мы будем учиться распознавать ткани из химических волокон, чтобы в дальнейшем уметь самостоятельно распознавать изделия из них.

- Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют тему и цель урока.

Личностные:

- Активное погружение в тему;

- умение осознавать значимость поставленных учебных задач;

Регулятивные:

- умение поставить учебную цель.

Познавательные:

- Умение анализировать, структурировать знания;

- умение выделять и формулировать задачи.

Коммуникативные:

- Умение выражать свои мысли в устной форме.

Предметные:

- Закрепление знаний по предыдущим темам.

3. Введение новых

знаний

(10 минут)

Разъясняет правила работы учащихся на данном этапе.

Сейчас мы прослушаем доклады наших девочек, подготовивших нам сообщения по теме урока, ваша задача, внимательно слушать доклады и мое объяснение, смотреть презентацию и попутно записать правильные ответы на вопросы в маршрутном листе, который находится у вас на столе, так же с этими листами мы будем работать в течение всего урока. Там вы видите:задания на внимание, тестовые задания, критерии оценивания практических работ,по ходу урока вам нужно будет заполнить этот маршрутный лист и подвести итог.

- Сообщает новые знания;

Мы уже узнали, что химические волокна вырабатывают искусственным путём.(слайды № 4-8)

В процессе получения волокон, их продавливают через фильеру. (слайды № 9-11 )

К тому же их вытягивают и они проходят формование и отделку.( слайд 12-13)

Вспомним историю создания волокон.(слайд № 14)

О том когда были получены первые волокна и историю их создания нам расскажетПолуботко Светлана. Долгие столетия люди использовали при производстве ткани те волокна, которые им давала природа. С развитием земледелия люди начали выращивать хлопчатник, дающий очень хорошее и прочное волокно. Но оно имеет свои недостатки. Волокна сильно коротки, недостаточно прочны, требуют сложной технологической обработки. И люди стали искать сырьё, из которого можно было бы получать более дешёвым способом ткань тёплую, как шерсть, лёгкую и красивую, как шёлк, дешёвую и практичную как хлопок.

Напоминаю учащимся о делении всех текстильных волокон на натуральные и химические. Вспоминаем о природе волокон. Успех учёных позволили создать такое химическое волокно из природных материалов.(слайд 16-17).

Никто не может перечислить всё необъятное множество химических волокон, которые используются для производства тканей. Давайте вспомним свойства некоторых из них, которые нам могут понадобится для работы.(слайд 18).

А сейчас девочки, давайте рассмотрим применение некоторых тканей и нетканых материалов (слайд 19-25)

- Организует работу в группах.

- мотивирует учащихся на совместную деятельность;

- нацеливает на активную работу всех учащихся;

Работа в группах.

Для выполнения практической работы № 1 нам нужно разделиться на группы. Мы уже изучили основные волокна и ткани, у вас имеется на столе памятка, которой вы можете пользоваться.

У вас будет 2 задания:

Тренировочное, каждой группе нужно заполнить таблицу соответствия.

(слайд № 26)

Вам нужно просмотреть вид волокон и тканей.

Помним о правилах ТБ и о правилах работы в группе, работаем дружно и слаженно.

Заполните таблицу самооценки в маршрутном листе. Какая оценка у вас получилась?

- Слушают и заполняют маршрутные листы.

Личностные:

- проявление интереса к новому содержанию;

- осмысление основных вопросов, подлежащих усвоению;

Регулятивные:

- умение слушать и выполнять задание в соответствии с целевой установкой;

Познавательные:

- умение работать с различными источниками информации;

- выделение необходимой информации, построение логической цепочки рассуждений, структурирование новых знаний;

- умение правильно и свободно строить речевые высказывания;

Коммуникативные:

- умение осуществлять учебное сотрудничество с одноклассниками и учителем в поиске и сборе информации;

- умение выражать свои мысли в устной форме;

Предметные:

- умение давать определения новым понятиям темы;

4. Физкультминутка

(2 минут)

- Показывает физические упражнения,

- создает условия для снятия переутомления у учащихся.

Полуботко Светлана

- Выполняют физические упражнения.

Личностные:

- формирование ценности здорового образа жизни

5. Первичное закрепление нового материала

(2 минуты)

- Закрепляет полученные на уроке новые знания;

- предлагает ответить на вопросы:

1. О каких новых волокнах вы узнали?

2. Какие основные этапы производства вы узнали?

4. Где применяют химические волокна?

- Слушают учителя;

- обобщают новые знания.

Познавательные:

- умение анализировать, структурировать знания;

- выделение необходимой информации, построение логической цепочки рассуждений.

Коммуникативные:

- умение с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли.

6. Практическая работа (15 минут)

- Проводит инструктаж по выполнению учащимися практической работы:

Сообщает учащимся название практической работы;

Разъясняет задачи практической работы;

Напоминает и демонстрирует основные приемы вязания крючком;

Предупреждает о возможных затруднениях при выполнении практической работы.

Перед вами Практическая работа № 2Эту работу вы должны выполнить самостоятельно.(слайд 27)

Мы уже знаем, что ткани бывают разные, теперь вам нужно узнать название волокна и ткани по образцам, которые проставить в вашей практической работе №2 . Нам необходимо помнить, что ткани на ощупь могут быть одинаковыми, поэтому, прежде чем приступать к работе, по­смотрите таблицу, которая обычно по­мещается в параграфе учебника.

В процессе выполнения практической работы учитель делает целевые обходы:

1. - Контролирует правильность выполнения;

- контролирует соблюдение правил безопасной работы;

- оказывает помощь учащимся, испытывающим затруднения.

2. - Проводит заключительный инструктаж. (5 минут)

3. - Анализирует выполнение самостоятельной работы.

А может ли кто уже сказать, как называется волокна заменяющие шерсть? А какие волокна заменяют хлопок?

(3 минуты)

Целью нашего урока было знакомство и рассмотрение химических волокон. Представленные выполненные практические работы показывают, что большинство из вас отлично справились с заданием, несмотря на то, что сегодня вы еще только познакомились.

Заполните пожалуйста в маршрутном листе таблицуПрактическая работа №2 , затем проверьте друг у друга практические работы и проведите взаимопроверку.

Хочется отметить несколько хороших работ, которые выполнены аккуратно и верно. Другим девочкам надо еще поработать над распознаванием волокон и тканей.

Насколько хорошо вы поняли материал, как вы можете оценить сами по своим ощущениям?

3. Выставление оценок.

- Организуют рабочее место;

- повторяют правила безопасной работы;

- готовят необходимые для выполнения практической работы материалы;

- выполняют практическую работу: «Технология выполнения воздушных петель, столбиков без накида и столбиков с накидом».

- Обсуждают, что получилось, что не получилось, выявляют причины и способы устранения.

Личностные:

- осознание своих возможностей;

- мотивация на творческую деятельность;

- осознание ответственности за качество своей деятельности.

Регулятивные:

- умение планировать свою деятельность;

- умение осуществлять контроль по результату.

Познавательные:

- умение организовать рабочее место и осуществлять подбор материалов и инструментов, необходимых для выполнения практической работы;

- умение соблюдать трудовую дисциплину;

- умение выявлять допущенные ошибки и исправлять их;

- умение обосновывать качества конечного результата.

Коммуникативные:

- умение вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные:

- закрепление полученных знаний на уроке;

- применение новых знаний на практике.

7. Рефлексия

(2 минуты)

- Мотивирует учащихся на рефлексию о достижении целей урока;

- Мне понравилось на уроке…

- Мне не понравилось на уроке…

- Что ещё хотелось бы узнать?

- дает объективную и комментированную оценку результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке.

- Сравнивают работы друг друга;

- оценивают свою работу на уроке в целом, подводят итог работы на уроке

Личностные:

- умение провести самооценку.

Регулятивные:

- умение осуществлять оценку, как выделение и осознание того, что усвоено и что подлежит усвоению.

Коммуникативные:

- умение формулировать и аргументировать свое мнение, учитывать мнение одноклассников.

8. Домашнее

задание

(1 минуты)

- Инструктирует учащихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку:

Собрать дополнительный материал по использованию химических волокон.

Принести ткань, ножницы, бумагу для чертежей, линейки, конспект.

Рекомендация учителя: в свободное время отработайте распознавание тканей. И это будет приносить вам огромное удовлетворение.

- Слушают инструктаж, осмысливают домашнее задание;

- записывают домашнее задание в дневник.