Урок окружающего мира в 3 классе УМК «Школа России»
Тема: «Органы чувств»
Цель урока:
Познакомить обучающихся с органами чувств, показать ученикам роль и специфику органов чувств;
Развивать умение ориентироваться в полученных знаниях, использовать их в жизни;
Воспитывать чувство бережного отношения к своему организму.
Планируемые результаты:учащиеся научатся рассказывать об органах чувств по плану, использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений, применять знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления здоровья.
Оборудование:
Презентация «Органы чувств»;
Рисунок человека без органов чувств;
Отдельные рисунки с изображением предметов разной формы, размера, продуктов питания;
Материал для проведения опытов и наблюдений: мячик, духи, чеснок, мандарины, «волшебный» мешочек с набором предметов, бумага с гладкой и шершавой поверхностью;
Карточки со словами: «органы чувств», «орган зрения – глаза», «орган слуха – ухо», «орган осязания – кожа», «орган вкуса – язык», «орган обоняния – нос».
Ход урока
Оргмомент
Когда встречаем мы рассвет,
Мы говорим ему : … («Привет!»)
С улыбкой солнце дарит свет,
Нам посылая свой … (привет!)
При встрече через много лет
Вы крикните друзьям: … («Привет!»)
И улыбнутся вам в ответ
От слова доброго … («привет»)
И вы запомните совет:
Дарите всем друзьям … (привет)
Актуализация знаний. Проверка домашнего задания постановка проблемы
Фронтальный опрос
— Какие органы человека вы знаете?
— Какую работу они выполняют?
— Что такое системы органов? Приведите примеры.
— Какая система управляет деятельностью организма?
— Что изучают анатомия, физиология, гигиена?
III.Самоопределение к деятельности
- Какую тему мы начали изучать? (Как мы узнаем мир)
Слайд 1-2
- Широка, богата наша земля. Человек может всем этим распоряжаться. Что же нам помогает ощутить, почувствовать то, что нас окружает? Что вы чувствуете, включая магнитофон? (Слышим звуки, музыку)
- Что вы чувствуете, когда на улице мороз? (холод)
- Что вы чувствуете, когда едите конфету? (сладкий вкус)
- Как вы узнали, что цветы красивые? (увидели)
- Что вы чувствуете, когда приходите в столовую? (запахи)
- Как же называются эти помощники, которые помогают нам чувствовать и узнавать предметы окружающего мира? (нос, уши, глаза)
- К нам на урок пришел странный человечек. (рисунок человека без органов чувств). Что вы заметили? (нет глаз, нет ушей, нет носа)
- А зачем эти органы человеку?
- Как вы думаете, какая у нас будет тема и цель урока?
- Прочитайте тему нашего урока. Прочитайте вопросы, на которые нам предстоит ответить.
1. Выяснить, какую работу выполняют органы чувств?
2. Как беречь органы чувств?
Совместное «открытие» новых знаний
- Я загадаю вам загадку. Ответив на нее, вы узнаете, с какого органа чувств мы начнем разговор.
На ночь два оконца закрываются,
А с восходом солнца сами открываются. (Глаза)
Слайд 3.
Учитель рисует человечку глаза.
- Посмотрите на картинки. Что вы видите? Что можете рассказать об этих предметах?
- При помощи глаз мы различаем форму, цвет, величину предметов.
- Предлагаю двум ученикам подойти ко мне и «поиграть» мячиком. (Двое детей перекидывают друг другу мячик, остальные дети наблюдают за движением мячика)
-Что мы с вами наблюдали? (Движение мячика)
- Движение каких предметов мы можем наблюдать в окружающем мире?
- Мы можем наблюдать при помощи глаз красоту окружающего нас мира, оценивать, далеко или близко находится предмет. А что еще мы делаем благодаря зрению? (читаем книги, пишем, смотрим телевизор и т.д.)
- Итак, первый орган чувств – глаза, орган зрения.
На доску размещается карточка с надпись:
«Орган зрения – глаза»
- Какую же работу выполняет этот орган чувств?
- Как вы думаете, ребята, зрение нужно беречь?
Слайд 4.
- Существуют правила охраны зрения. Давайте их прочитаем их.
Физминутка
Учитель звенит колокольчиком
- Какой орган помог вам услышать звуки колокольчика?
Слайд 5.
- Расскажите, как этот орган помогает человеку? Как он выполняет работу? (слышим речь человека, звуки природы, музыку)
Учитель рисует человечку уши.
- Ребята, у кого болели уши? Почему?
Слайд 6.
- Давайте прочитаем, как нужно беречь уши. Мы познакомились со вторым органом чувств – ухом. Ухо – орган слуха.
На доску размещается карточка с надпись:
«Орган слуха – ухо»
- Отгадайте загадку: «Между двух светил в середине я один» (нос)
Слайд 7.
Учитель рисует человечку нос.
- Нос – орган обоняния. Обоняние – это способность чувствовать запахи. Сейчас с вами проведем опыт.
Учитель приглашает к доске ученика, завязывает ему глаза,
поочередно подносит предметы (мандарин, духи, чеснок),
ребенок отгадывает их.
- Что тебе помогло отгадать? (нос) Действительно, нос. Именно он определяет, чем пахнет. Запах мы можем определить, когда делаем вдох.
Слайды 8-9.
- Орган обоняния тоже нужно беречь, прочитаем.
- Вот мы познакомились с третьим органом чувств – это нос, орган обоняния.
На доску размещается карточка с надпись:
«Орган обоняния – нос»
Предлагается детям взять дольки мандарина и съесть их.
- Каким мандарин был на вкус?
- Какой орган помог вам определить это? (язык)
Слайд 10.
- Язык – это орган вкуса, тоже один из важных помощников.
Учитель рисует человечку рот.
- Если вы возьмете что-нибудь несвежее в рот, язык сразу же донесет мозгу команду выплюнуть.
- Вы видите на картинке разные продукты. (арбуз, лимон, конфета, соль). Сможете мне назвать вкус этих продуктов?
- Какой орган их определяет?
Слайд 11.
- Итак, какую же работу выполняет язык? (он определяет вкус пищи)
На доску размещается карточка с надпись:
«Орган вкуса – язык»
Физминутка
- У меня есть «волшебный» мешочек. Нужно разгадать, какие вещи в нем находятся.
Учитель вызывает по одному ученику. Каждый опускает руку в мешочек и на ощупь отгадывает предметы, находящиеся в нем: расческа, детская машинка, ручка, конфета, гвоздь и т.д.
- Как вы узнавали предметы? (На ощупь)
- Чем вы ощупывали предметы? (пальцами)
- Что на пальцах вам помогло ощупывать предметы? (кожа)
Слайды 12-14.
- Посмотрите на свои руки. Кожа может рассказать человеку о том, что его окружает. Она сообщаем нам, к чему мы прикасаемся.
У учителя два лита бумаги (одна с гладкой поверхностью, другая – с шершавой). Он предлагает ученикам потрогать и определить на ощупь, где гладкая, а где – шершавая поверхность.
- Вот это чувство называется осязанием. А кожа является органом осязания.
На доску размещается карточка с надпись:
«Орган осязания – кожа»
- Как можно охранять кожу?
Слайды 15-17
На доске получается таблица:
ОРГАНЫ ЧУВСТВ
Орган зрения - глаза
Орган слуха - ухо
Орган обоняния - нос
Орган вкуса - язык
Орган осязания - кожа
Самостоятельное применение знаний
Выполнение заданий в рабочей тетради
Итог урока
- Прочитайте тему нашего урока.
- С какими помощниками мы познакомились?
- Почему их называют помощниками?
- Смогли ли мы на уроке ответить на главные вопросы?
- Что расскажите дома свои родителям?
VI.Рефлексия
— Что вам понравилось на уроке?
— Кого и за что вы хотели бы похвалить?
