Управление образования
муниципального образования Тимашевский район
Муниципальное автономное учреждение
дополнительного образования "Центр творчества "Пирамида""
муниципального образования Тимашевский район
Конспект занятия
«Как Тепловичок клады Земли искал»
Автор-составитель:
Яцук Елена Игоревна,
педагог дополнительного образования
Тимашевск
Конспект занятия №1
«Как Тепловичок клады Земли искал»
Цель:
Способствовать становлению у детей первоначального представления о внутреннем содержании Земли – полезных ископаемых.
Пополнить знания детей о том, какие полезные ископаемые добывают в нашем регионе.
Продолжать совершенствовать умения детей объединяться в минигруппы, включаться в коллективную работу, самостоятельно оценивать ответы и высказывания других детей, задавать вопросы, придерживаться правила очередности высказывания личного мнения.
Формировать навыки сотрудничества и исследовательские навыки.
Материалы и оборудование;
Презентация «Как Тепловичок клады Земли искал», карта Краснодарского края, карточки – полезные ископаемые, лабораторные карточки, мини-лаборатория (с каменным углем и торфом)
Предварительная работа:
Рассматривание альбома «Полезные природные ископаемые»
Чтение сказки «Хозяйка Медной горы»,
Опыты с солью, глиной, камнем, воздухом, водой.
Ход занятия:
Раздается звонок. На интерактивной доске появляется Тепловичок (кошка изображенная огненными всполохами).
Педагог:
Ох, ребята, это мой друг Тепловичок. У многих дома Домовята живут, а у меня Тепловичок! Он с моем доме тепло сохраняет. Очень беспокойное созданье!
Педагог: Тепловичок! Что случилось, ты чего мечешься?
Тепловичок:
Лена, Лена! Ничегошеньки ты не знаешь и не ведаешь!
А у нас сегодня из ЖЭКА люди были и я слышал, что они говорили: «И в этом доме кладовую матушки Земли не берегут! Замерзнут зимой!» И ушли. А я вот ищу, может под диваном или под столом где запрятано?
Педагог:
Ребята, а вы знаете, что такое Богатство Земли? Богатства, которые находятся глубоко под землей. Как они называются? (полезные ископаемые). А как их можно назвать по-другому? (сокровища Земли, недра Земли, кладовая Земли, хранилище Земли и др.)
Полезные ископаемые бывают 3х видов: твердые, жидкие и газообразные.
Я предложение начинаю, а вы заканчивайте:
Твердые ископаемые это глина, каменный уголь, соль и др
Жидкие ископаемые это нефть, минеральные воды.
Газообразные ископаемые это природный газ.
Правильно ребята!
Педагог: Посмотрите, Тепловичок устал, успокоился и уснул.
Пока он спит, поиграем в игру «Разное состояние»
Если педагог называет “твердое” - дети становятся в круг, взявшись за руки. “Жидкое” - двигаются друг за другом – ручейки. Газообразное – разбегаются.
«Просыпается» Тепловичок:
Дети, а в нашем Краснодарском крае есть кладовая? Какие в ней полезные ископаемые спрятаны знаете?
Дети: знаем!
Педагог проводит игру «Кладовая Земли Кубанской»
- В недрах нашего края есть полезные ископаемые. Какие? Дети называют.
- А вот карта Краснодарского края. Дети рассматривают карту (1-2 мин.)
- Вы будете выкладывать карточки – символы на карту и называть их по очереди. Так мы и узнаем, что добывают из недр Земли нашего края.
Выкладывают уголь, глину, соль, известь, газ, минеральную воду, золото. Предлагаю детям немного отойти от карты и полюбоваться богатствами нашего края.
Сейчас карту сфотографирую и Тепловичку фото пошлю, пусть ищет.
На интерактивной доске возле Тепловичка появляется фото Краснодарского края с карточками – полезными ископаемыми.
Тепловичок: Да на Кубани даже каменный уголь есть возле речки Лаба.
И торф есть возле речки Уруп.
А чем торф от каменного угля отличается?
Педагог: а мы сейчас это узнаем в нашей лаборатории.
- Давайте представим, что мы с вами исследователи. А это наша научная лаборатория, где мы будем исследовать богатства нашего края.
Педагог предлагает детям взять карточку – символ ископаемого и подойти к тому столу, где ископаемое лежит для исследования.
Послушайте задание. Вы будете проводить исследование по алгоритму, и записывать в нее результаты исследования. Прежде чем записать, вы должны будете обменяться мнением о свойстве полезного ископаемого, и только потом вписать результат. Кто из вас расскажет, с чего начнем наше исследование? (проверяем твердость, хрупкость, сыпучесть, оставляет ли след, цвет, тонет или растворяется ли в воде). А также надо будет рассказать, где его применяют.
- Какими знаками мы будем отмечать, присутствует этот признак или нет? (“+”, “-”). Итак, приступаем к работе.
Педагог следит за самостоятельным выполнением исследовательской работы по алгоритму. При необходимости помогает и объясняет.
- Ребята, вы провели исследования полезных ископаемых. Договоритесь, кто из вас будет докладывать об их результатах. Послушаем, у кого будет самый интересный отчет о полезном ископаемом.
После каждого отчета предлагет детям задать вопрос или дополнить ответ своих товарищей или загадать загадки о полезном ископаемом.
Педагог:
Тепловичок, теперь твоя душенька довольна? Все узнал про полезные ископаемые.
Тепловичок:
Все - ни все. Но то что у нас на зиму и торф и уголек будет, точно знаю. Исчезает.
Педагог:
- Молодцы, ребята, вы сегодня хорошо потрудились. Мы много узнали о полезных ископаемых, и я думаю, когда вы станете взрослыми, кто-то из вас откроет новое месторождение нашего края.
.png)
