Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 38 городского округа город Уфа
Республики Башкортостан
УТВЕРЖДЕНО приказом № ____ «____»_______ 20____г. Заведующий МАДОУ Детский сад № 38 _____________ Куличева И.В. Программа рассмотрена и одобрена на заседании Педагогического совета МАДОУ Детский сад № 38 протокол № ____от «____»_____20____г. |
Дополнительная образовательная программа
«Школа гнома Эконома»
(Срок освоения - 1 год)
Обучение детей азам экономики, формирование экономических представлений
Разработчик:
Вязовая О.Ю.
старший воспитатель
Уфа 2018
СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………………………………. | 3 |
1. Паспорт программы……………………………………………………….. | 5 |
2. Пояснительная записка……………………………………………………. | 6 |
3. Учебный план……………………………………………………………… | 8 |
4. Ожидаемые результаты программы……………………………………… | 10 |
5. Методическое обеспечение программы…………………………………. | 11 |
6. Условия реализации программы…………………………………………. | 13 |
7. Литература……………………………………………………………........ | 14 |
Приложение А. Перспективный план. Старшая группа…………………... | 15 |
Приложение Б. Перспективный план. Подготовительная к школе группа | 19 |
Приложение В. Из истории экономических наук ………………………… | 32 |
Приложение Г. Игра А.З. Зака «Как гусеница и муравей в гости ходили»……………………………………………………………………….. | 34 |
Приложение Д. Задания для индивидуальной работы………………......... | 38 |
Приложение Е. Дидактические игры и задания……………………………. | 42 |
Приложение Ж. Советы родителям ……… | 45 |
ВВЕДЕНИЕ
Вся страна пришла в движение - заговорили о рыночной экономике, об экономической «революции», о новых взаимоотношениях между потребителями и производителями, о пользе рекламы и т. п.
Ребенок поневоле встречается с экономикой, даже если его не учат этому. Он узнает, что такое «мое», «твое», «наше», «обмен», «деньги», «цена», «дорого», «дешево», «продать», «заработать». Дети быстрее впитывают атмосферу новой реальности, лучше адаптируются к ней.
Нынешним дошкольникам предстоит жить в XXI веке. Это они будут осваивать новую картину мира, складывающуюся, в том числе и из экономики. Это потребует от них умений правильно ориентироваться в жизни, самостоятельно, творчески действовать, а значит строить свою жизнь более организованно, разумно, интересно. Именно в дошкольном возрасте у детей приобретается первичный опыт ориентировки в элементарных экономических явлениях, формируется основа в создании будущего экономического мышления.
Насыщение жизни дошкольников элементарными экономическими сведениями способствует развитию у них предпосылок реального экономического мышления, что сделает этот процесс более осознанным.
Экономическое образование надо начинать как можно раньше, желательно уже с дошкольного возраста, поэтому данная проблема была выбрана мной в качестве темы по самообразованию
Целью данной работы является повышение компетенции старших дошкольников по вопросам экономического воспитания.
Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
Формировать экономическое сознание детей, экономическое мышление;
Пробуждать здоровый интерес к деньгам;
Познакомить с элементарными экономическими понятиями;
Учить решать простейшие экономические задачи;
Развивать логическое мышление, наблюдательность, пополнять активный словарный запас, умение делать умозаключения;
Создать условия для формирования элементарных экономических знаний у детей 5-7 лет;
Научить понимать и ценить окружающий предметный мир (как результата труда людей).
Новизна опыта состоит в постановке самой проблемы, как предмета специального изучения. Решение проблемы экономического воспитания в дошкольном возрасте видится, прежде всего, в русле совершенствования нравственного воспитания в целом, в знакомстве с нормами морали, раскрывающими, как следует относиться к окружающей природе, к миру ценностей, к результатам человеческого труда и человеку.
Экономическое воспитание дошкольников это сложный и многоплановый процесс, который формирует мировоззрение, отношение к предметному миру и окружающей действительности, воспитывает положительные черты характера, поэтому опыт работы может быть использован воспитателями в своей профессиональной деятельности.
В советские времена ребенок мог знать о наличии денег, например, в жизни вообще, об отсутствии их ему сообщалось фразой «…не куплю, нет денег», его редко посвящали в то, как решаются денежные проблемы. Он также знал, что ему хочется иметь ту или иную игрушку или лакомство и что его желание почти всегда удовлетворялось, но не знал, за счет чего это осуществилось. Он знал, что достаток в семье обеспечивается старшими, но не догадывался, что и он может помочь своей семье стать богаче. Он многое знал, но и о многом не догадывался - не было в этом необходимости.
В настоящее время возникли новые ценности, а прежние утратились, по иному воспринимается жизнедеятельность общества. Дошкольник приходит в сегодняшнюю жизнь, в такую какой она существует, равноправным членом, которому предстоит ее совершенствовать. Ему проще, над ним не тяготеют прежние знания, но ему и сложнее – он еще не знает, как в этой жизни реализовать себя, но он и очень счастливый потому, что ему предстоит еще так много познать…Независимо от того, занимается дошкольное учреждение экономическим воспитанием или нет, наш маленький согражданин черпает некоторую информацию из окружающего мира, но она остается лишь информацией, а задача воспитателя и родителей сделать ее инструментом для использования.
Иногда обозначается понятие, например «реклама» и не поясняется ее значение как положительное, так и отрицательное, согласимся с этой двойственностью, и еще с тем, что реклама это механизм воздействия на экономические процессы, но никак не экономическая категория и вовсе не экономический показатель, и говорить о ней, видимо результативнее, в ракурсе ее влияния на экономический результат.
Экономика – это, прежде всего, решение двух ключевых вопросов: откуда берутся средства (не обязательно деньги) и как ими распорядиться, при этом отсутствие одного их них делает недееспособным второй.
Сложность осуществления экономического воспитания, в недостаточной экономической грамотности педагогов, а родителей, в большинстве своем, и в педагогике, и в экономике, а тем более в сочетании этих наук.
Ребенок участвует в экономических процессах. Он вместе с родителями ходит в магазин, иногда сам делает покупки, и хотим мы этого или не хотим, он все равно получает экономический опыт. Поэтому задача педагога не только дать какой-то объем экономических знаний, но, что очень важно, научить правильно этими знаниями распоряжаться, т.е. воспитать экономиста.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование дополнительной образовательной программы | Программа обучения детей старшего дошкольного возраста (5 – 8 лет) азам экономики, формирование экономических представлений |
Составитель программы | Старший воспитатель Вязовая О.Ю. |
Нормативный срок освоения | 1 год |
Учреждение | Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 38 городского округа город Уфа Республики Башкортостан |
Юридический/фактический адрес | 450080, Республика Башкортостан, г.Уфа, Октябрьский район, ул.Р.Зорге , д.35, корпус 2. |
Заказчик | Родители (законные представители) |
Целевая группа | Дети 5-8 лет |
Цель | Способствовать развитию реального экономического мышления, интереса к экономическим знаниям. |
Задачи | - формировать экономическое мышление через знакомство с экономическими понятиями (деньги, товар, заработная плата); - знакомить детей с профессиями, связанными с экономикой; - учить воспринимать и ценить окружающий мир, как результат труда людей; - раскрыть сущность понятия «доход» (заработная плата, пенсия). - познакомить детей с ведением хозяйства; - дать представление о денежных знаках (монета, купюра) России и других стран; - формировать на доступном уровне взаимосвязь понятий «труд- продукт – деньги» и то, что стоимость продукта зависит от качества |
Ожидаемые результаты программы | 1. Обучить азам экономических знаний как можно больше дошкольников. 2. Подготовить детей к школе, к условиям социализации в обществе, развивать их интеллектуальный уровень, логическое мышление, память, внимание, усидчивость, общение. 3. Дать представление детям о денежных знаках, цене, налогах, пенсии, способах зарабатывания средств и т.д. |
Основания для разработки программы | Конституция Российской Федерации; Конвенция о правах ребенка; ФЗ Закон «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования№1155 от 17.10.2013г.; Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций; Устав МАДОУ детский сад № 38; Положение о дополнительных услугах; Образовательная программа МАДОУ. |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа предназначена для работы с детьми подготовительных групп детского сада (5 – 8 лет) в течение года.
За это время дети получат основы экономических знаний, необходимые им для успешной социализации, узнают много интересного.
Направленность программы: программа направлена на обучение детей азам экономики, формирование у них экономических представлений и экономического сознания, разностороннее развитие личности ребенка, расширение круга, навыков общения и полноценного самовыражения, раскрытие способностей детей.
Программа состоит из множества связанных между собой блоков: “Семейный бюджет ”, “Купюры и монеты ”, “Профессии ”. «Мир товаров и услуг», «Банк», «Электронные деньги», «Цена- качество», «Банкомат», «Валюта мира», «Азы маркетинга и реклама», «Аукцион», «Ярмарка», «Лотерея», «Бизнесмен», «Доход-расход» и т.д.
Актуальность программы обусловлена значимостью подготовки ребенка к жизни, правильной ориентацией его в происходящих экономических явлениях, а также необходимостью преемственности в изучении экономики между первыми ступенями образовательной системы – детским садом и школой. Формирование экономического сознания приближает дошкольника к реальной жизни, пробуждает экономическое мышление, дает знания о новых профессиях и умение рассказать о них. Обогащается детский словарь, приобретаются такие качества, как чувство собственного достоинства, умение честно соревноваться и не бояться проигрыша, стремление доводить начатое до конца, возникает здоровый интерес к деньгам, осознаются правила их честного зарабатывания.
Решение экономических задач должно осуществляться в единстве с трудовым и нравственным воспитанием. Более того, усвоение экономических знаний на ступени дошкольного возраста – один из путей совершенствования нравственного и трудового воспитания.
Данная программа базируется на системе работы, по экономическому воспитанию дошкольников используя в основе сказки,
«Экономика для дошкольников» авторами Татьяна Попова, Ольга Меньшикова, Лариса Кнышова, а также Экономического сказочного словаря Смирновой Т.В.
«Экономический сказочный словарь» представляет собой учебное пособие по основным экономическим понятиям, наиболее интересным и доступным для детского восприятия.
Большую смысловую нагрузку несут и иллюстрации пособия.
Занятия проводятся по принципу кружковой работы.
Объем занятий:
5 – 6 лет – 25 минут;
6 – 8 лет – 30 минут.
В конце года желательно провести викторину среди воспитанников и родителей воспитанников.
Преподаватель может варьировать занятия по разделам и темам программы, опираясь на свой опыт и учитывая подготовленность детей.
Одним из важнейших условий, обеспечивающих успешность занятий детей, является' помощь родителей (повторение дома изученного материала, выполнение домашних заданий, практические игры), бабушек, дедушек и знакомых.
Время проведения занятий: вторая половина дня по расписанию.
Продолжительность практических занятий: 2 раза в неделю. Длительность занятий в 5 - 7 лет – 25 мин. (всего 32 занятия).
Количество участников: воспитанники группы детского сада без специального отбора.
Возраст детей: программа рассчитана на работу с детьми старшего дошкольного возраста – 5-7 лет.
Формы и методы работы.
Занятия групповые. В теоретических занятиях основой для занятий является сказка, рассказ, демонстрация. Практические занятия проходят в игровой форме с использованием сюжетно-ролевых, настольно-печатных, дидактических игр, в рисовании, конструировании и др.художественно- продуктивной деятельности.
Цели программы.
формирование у детей доступных экономических понятий;
воспитание с детских лет сознательного пользователя всем, что предоставляется детям для их счастливого детства;
воспитание уважения к тем, кто проявляет заботу о них;
воспитание уважения к тому, что даёт им различные природные блага;
Задачи программы.
1. Вызвать у детей интерес к экономике.
2. Обучить детей основным понятиями экономической сферы.
3. Развивать образное, логическое и ассоциативное мышление.
4. Обеспечивать эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие.
5. Расширять кругозор ребенка.
6. Формировать познавательную активность.
7. Развивать способность к самооценке и самоконтролю.
8. Учить планировать свою игру и работу.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Старшая группа (5-6 лет)
№ п/п | Тема | Количество занятий | Часы (мин) | |
Теория | Практика | |||
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. | «Здравствуй, страна Экономика!» Экономность, бережливость, расчетливость Потребности Труд - всему голова! Производство Торговая азбука: доход- расход Торговая азбука: прибыль Торговая азбука: спрос - предложение Торговая азбука: аукцион Торговая азбука: рынок Занимательно- экономическая зона Торговая азбука: цены, акции Торговая азбука: купи- продай Торговая азбука: реклама Финансовая азбука: деньги Финансовая азбука: деньги Финансовая азбука: деньги Занимательно- экономическая зона Финансовая азбука: монеты Финансовая азбука: валюта мира Финансовая азбука: электронные деньги Финансовая азбука: деньги-банкоматы Финансовая азбука: биткоин Финансовая азбука: сбережения Финансовая азбука: ссуда ,ипотека ,кредит Юридическая азбука: собственность Юридическая азбука: налоги Занимательно- экономическая зона Юридическая азбука: договор Юридическая азбука: патент страховое свидетельство Среди экономических профессий | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 | 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 |
Итого | 32 | 3ч.44мин. | 9ч.36мин. | |
Подготовительная к школе группа (6-8 лет)
№ п/п | Тема | Количество занятий | Часы (мин) | |
Теория | Практика | |||
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. | Торговая азбука: ценник ЗЭЗ Рекламное агентство Торговая азбука: розница и оптом Этическая азбука экономики: бережливость Этическая азбука экономики: экономность Этическая азбука экономики: расчетливость Семейный бюджет Агентство безопасности: электронные деньги Агентство безопасности: пароли и банкоматы Бизнес и предпринимательство Считаем десятками Торговая азбука: издержки Задачи- драматизации Торговая азбука: убыток Этическая азбука: что нельзя купить за деньги Этическая азбука: помощь родителям дома Этическая азбука: честный труд День предпринимателя Пункт обмена валют Лотерея Финансовая азбука: заработная плата Финансовая азбука: золотые монеты, слитки Заработал сам! Полезные привычки в быту- экономят бюджет Этическая азбука: лень и бедность Этическая азбука: истерика в магазине ЗЭЗ Монополия Финансовая азбука: пенсия, стипендия, премия Азы домашней бухгалтерии Карманные деньги Квест «Хочу- купи» Итоговое занятие «Ярмарка идей» | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 | 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 |
Итого | 32 | 3ч.44мин. | 12ч.16мин. | |
График учебного времени
группа | продолжительность | периодичность в неделе | Количество часов в неделю | количество часов в год |
старшая | 25 мин. | 1 | 25 мин. | 25х32=13ч.20мин |
подготовительная | 30 мин. | 1 | 30 мин. | 30х32=16ч. |
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ
Показатели экономической воспитанности ребенка старшего дошкольного возраста после обучения по программе с использованием игровых средств:
Знает:
почему человек не может иметь все, что желает;
почему необходимо делать выбор;
для чего людям нужны деньги;
что значит дорого или дешево;
почему необходимы и полезны разные продукты и блюда;
о правилах культуры поведения.
Умеет:
выделять первоочередные потребности своей семьи;
пояснять причину существования ограниченности;
делать выбор;
сравнивать и оценивать товары (качество, цена), соотносить потребности и возможности семьи;
выбирать товары в соответствующем магазине;
ориентироваться в мире товаров с помощью рекламы;
определять предметы и средства труда;
объяснять результаты труда людей разных профессий (товар или услуга).
Понимает:
что человек должен постоянно работать ( на работе и дома);
что человек не может иметь все, что хочет;
что при осуществлении выбора от чего-то надо отказаться;
что экономия и бережливость необходимы как в семье, так и в детском саду;
что природа имеет дары, которые отдает людям (красоту, даровые блага, природные ресурсы) и что к ней надо относиться бережно.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Буре Р. С. Воспитание в процессе обучения на занятиях в детском саду. М., 1981.
Н.Г.Грама /Обучение основам экономического воспитания детей дошкольного возраста / Наша школа, 2003.-№2.-С.62.
Галкина Л.Н. Формирование элементарных экономических знаний у детей старшого дошкольного возраста. Автореф. дис. … канд.пед.наук. – Екатеринбург, 1999.- 20 с.
Дратвер Б. Поэтапность экономического образования // Директор школы. – 2001. – № 46-47. – С.10.
Курак Е.А. Экономическое воспитание дошкольников: Примерная программа, перспективное планирование, конспекты занятий. - М.:ТЦ Сфера, 2002.-80 с.
Сазонова А.В. Формирование первичного экономического опыта старших дошкольников через игровую деятельность. Автореф. дис. … канд.пед.наук. – Одесса, 2007.- 20 с.
Смоленцева А.А. Введение в мир экономики, или как мы играем в экономику, - СПб.: Детство – Пресс, 2001. – 176 с.
Шатова А.Нужно ли и зачем дошкольнику экономическое воспитание? //Дошкольное воспитание. -1989.-№1.-С.65.
Архипова Е.А. Экономическое воспитание детей: [В системе дошкольного образования] // Пралеска. – 2000.- №6. – с. 14-19.
Казакова Н. Мы любим рекламу!: [Экономическое образование дошкольников] // Обруч. – 1999.- №1 – с. 29-31.
Как знакомить детей с денежными единицами: [Учителя Монтессори – шк. об экономическом образовании дошкольников] // Обруч. – 1999.- №1 – с. 24-25.
Нарушева Г. Экономика и дошкольник: актуально ли?: [Программа курса] // Обруч. – 1997. №4. С. 23-24.
Прокофьева О.О. Мы и экономика: [формирование основ экономической культуры у детей старшего дошкольного возраста]/ О.Прокофьева // Пралеска. – 2006. - № 7. – с.17 -18.
7.ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ
Экономические знания, как и вся педагогическая деятельность, основывается па определенных принципах и методах.
Принцип научности – учебный материал отвечает современным достижениям науки, используются новейшие методики преподавания шахмат.
Принцип доступности – соответствие содержания, методов и форм бучения возрастным особенностям обучающихся, уровню подготовленности; переход от простого к сложному, от общего к частному.
Принцип наглядности – единство чувственного восприятия учебного материала и его логического осмысления. Применение наглядных и технических средств обучения, что способствует не только эффективному усвоению информации, но и активизирует познавательную деятельность обучающихся. Использование демонстрационной доски, карточек. шахматного лото, специально созданной мной картотеки печатных диаграмм, стенда.
Принцип систематичности и последовательности - знания передаются в определенной последовательности; четко определено место каждой темы в учебно-тематическом плане, которые строго распределены по годам (этапам) обучения. Последовательность накопления знаний, формирование специальных умений и навыков.
Принцип прочности в овладении знаниями – проверка воспроизведения изученного и использование знаний в практической деятельности (зачеты, конкурсы, турнирные партии).
Принцип воспитывающего обучения - осуществляется воспитание через обучение, влияние личности педагога, детского коллектива.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Занятия проводятся в кабинете, в котором имеются:
стол, стулья, стенка;
проектор;
демонстрационная доска с магнитными фигурами;
библиотека литературы;
информационный стенд;
ноутбук.
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ
Перспективно-тематическое планирование работы
по экономическому развитию детей 6-7 лет
средствами игры
Месяц | Сентябрь | ||
Задачи: Обследование с целью определения знаний, умений и представлений детей в области экономики - знание семейной экономики - что такое семейный бюджет, доход, расход, заработная плата; - мир денег - для чего нужны деньги, цены, товар; - экономика (хозяйство) города - какие есть производства в городе, что производят, люди каких профессий работают; - мир товаров – где можно продать-купить товар | |||
Месяц | Октябрь | ||||||||||
Задачи 1.Формировать представления о содержании деятельности людей некоторых профессий (связанных с производством товаров, экономикой, профессий родителей) 2.Учить уважать людей, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги. 3. Воспитывать желание и стремление детей быть занятыми полезным делом, помогать взрослым. | |||||||||||
Виды деятельности | Недели | ||||||||||
I. | II. | III. | IV. | ||||||||
Беседы на темы | «Все профессии нужны, все профессии важны». «Кем я буду, когда врасту». «Профессии моих родителей – очень важные». «Производства моего города». Обсуждение смысла половиц и поговорок о труде, заучивание. | ||||||||||
Дидактические игры | «Кому что нужно для работы» | «Одежда для книг» | «Кто что производит» | «Профессии» | |||||||
Чтение художественной литературы | С.Михалков «А что у вас?» | Д.Родари «Чем пахнут ремесла» | С.Маршак «Откуда стол пришел?», | С.Маршак «Как печатали книгу?» | |||||||
Взаимодействие с родителями | Анкетирование родителей | Родительское собрание. | |||||||||
Коллективный труд | «Книжкина мастерская», «Мастерская игр» | ||||||||||
Сюжетно – ролевые игры | «Магазин», «Пекари» | «Завод», «Ателье» | «Фермер», «Кондитерская фабрика» | «Супермаркет» «Аптека» | |||||||
Месяц | Ноябрь | ||||||||||
Задачи: 1.Познакомить с ресурсами своего края, региона, страны. 2.Формировать навыки бережного отношения к результатам труда взрослых, умение ценить чужой и собственный труд. 3.Воспитывать чувство причастности своей семьи к развитию и укреплению государства и неразрывную связь между ними | |||||||||||
Виды деятельности | Недели | ||||||||||
I | II. | III. | IV. | ||||||||
Беседы на темы | «Богатства нашего края» | «Россия – страна ресурсов». | |||||||||
Дидактические игры | «Я живу в Югре», «Для чего это нужно», «Составь цепочку» | ||||||||||
Чтение художественной литературы | Пословицы и поговорки о бережливости | Н. Забила «Наша Родина» | Н.Рубцов «Привет, Россия» | М.Пришвин «Лисичкин хлеб». | |||||||
Сюжетно – ролевые игры | «Геологи» | «Путешествие товаров» | «Нефтяники» | «Почта» | |||||||
Коллективный труд | Плакат «Сокровища Югры" | ||||||||||
Взаимодействие с родителями | Информационный лист «Технология совладания с детскими желаниями» | ||||||||||
Месяц | Декабрь | ||||||||||
Задачи 1.Воспитывать у детей навыки и привычки культурного поведения в быту, навыки взаимодействия с окружающим миром: вещами следует пользоваться по назначению. 2.Формировать представление о том, что в рукотворный мир вложен человеческий труд | |||||||||||
Виды деятельности | Недели | ||||||||||
I. | II. | III. | IV. | ||||||||
Беседы на темы | «Полезные привычки в быту – тоже экономика» | «Приобрел вещь – умей с ней обращаться» | |||||||||
Дидактические игры | «Правила поведения» | «Плохо – хорошо» | «Чувства и эмоции» | «Наоборот» | |||||||
Чтение художественной литературы | К.Чуковский «Федорино горе» | В.Маяковский «что такое хорошо и что такое плохо» | Пословицы и поговорки о лени, труде. | ||||||||
Сюжетно – ролевые игры | «День рождения дома» (как встречать гостей). | «Больница» | «Кафе» | «Супермаркет» | |||||||
Коллективный труд | «Душ для игрушек», «Мастерская игр» | «Лечим книжки» | |||||||||
Взаимодействие с родителями | Индивидуальные консультации Игротека по вечерам | Информационный лист «Истерики в магазине» | |||||||||
Месяц | Январь | ||||||||||
Задачи 1.Формировать правильное отношение к деньгам. Как к предмету жизненной необходимости. 2.Воспитывать начало разумного поведения в жизненных ситуациях, связанных с деньгами. 3.Дать представление о том, что деньги оплачивают результаты труда людей и к ним следует относиться с уважением. | |||||||||||
Виды деятельности | Недели | ||||||||||
II. | III. | ||||||||||
Беседы на темы | «Деньги разных стран» | «Откуда берутся деньги» | «Зарплата, пенсия, стипендия» | ||||||||
Дидактические игры | «Узнай флаг и валюту страны» | «Разложи деньги по достоинству» | |||||||||
Чтение художественной литературы | Э.Успенский «Бизнес крокодила Гены». | Решение экономических шарад, анаграмм | Пословицы и поговорки о деньгах, цене, мотовстве, об экономии, жадности. | ||||||||
Сюжетно – ролевые игры | «Банк», «Банкомат» | «Монетный двор», «Универсам» | «Пункт обмена валюты», «Экскурсия в банк» | ||||||||
Социоигра | Изготовление денежной единицы группы | Введение денежной единицы группы ( танюшки, манюшки, ванюшки) знакомство с правилами действия | Действие денежной единицы группы в жизни детей ( оплата труда детей за активность работы на занятии, качество выполнения заданий) | ||||||||
Коллективный труд | Проект «Деньги» | ||||||||||
Взаимодействие с родителями | Конкурс рисунков: «На что можно потратить деньги». | Информационный лист «Дети и деньги. Как говорить с ребенком о деньгах» | Экскурсии с родителями в банк, магазин, к банкомату. | ||||||||
Месяц | Февраль | ||||||||||
Задачи 1.Дать представление о рекламе и ее значении. 2.Развивать у детей интерес и положительное отношение к рекламе. 3.Учить правильно воспринимать рекламу (не покупай все, что рекламируется, прежде чем купить подумай, нужна ли тебе эта вещь, хватит ли денег на ее приобретение. | |||||||||||
Виды деятельности | Недели | ||||||||||
I. | II. | III. | IV. | ||||||||
Беседы на темы | «Что такое реклама, ее разные виды» | «Назначение рекламы» | «Кто делает рекламу?» | Игровая ситуация: «Как выгодно продать товар» | |||||||
Дидактические игры | «Дерево объявлений» | Словесная игра: «Угадай, что я рекламирую» | «Подбери витрины магазинов» | «Придумай рекламу» | |||||||
Чтение художественной литературы | Просмотр и обсуждение рекламных объявлений в газетах, журналах. | Продолжить чтение Э.Успенский «Бизнес крокодила Гены» (реклама собачьих будок). | Пословицы и поговорки о купле-продаже, товаре | ||||||||
Социоигра | Игровая ситуация: «Как выгодно продать товар» | «Магазин» ( покупка канцтоваров) | «Рекламное агентство» | «Супермаркет» | |||||||
Коллективный труд | Завершение проекта «Деньги» | ||||||||||
Рассматривание рекламных буклетов, листков, объявлений. | Придумывание детьми собственной рекламы. | ||||||||||
Взаимодействие с родителями | Конкурс рисунков: «Реклама моей любимой игрушки». Игротека по вечерам | ||||||||||
Месяц | Март | ||||||||||
Задачи 1. Учить детей чувствовать стороны экономической действительности, благодаря приобщенности к повседневным делам семьи. 2. Дать представление о понятии «семейный бюджет». 3.Развивать умение соизмерять уровень удовлетворения своих потребностей с материальными возможностями. 4.Продолжать воспитывать экономически значимые качества (бережливость, трудолюбие, аккуратность). | |||||||||||
Виды деятельности | Недели | ||||||||||
I. | II. | III. | IV. | ||||||||
Беседы на темы | «Азы домашней бухгалтерии» | «Как я помогаю в своей семье» | «Мои хотелки» | «Мое любимое домашнее занятие» | |||||||
Дидактические игры | «Хочу и могу» | Игры-пантомимы (любимые дела по дому). | «»В доме зарплата» | «Мамины помощники» | |||||||
Чтение художественной литературы | Пословицы и поговорки о труде, семье, бережливости, экономии | «Три поросенка» (сказка) | «Теремок» (русская народная сказка) | Отгадывание загадок на тему «Домашние помощники» | |||||||
Социоигра | «Семья», «Супермаркет», «Банк», «В гости к бабушке» Посещение развлечений и досугов с приобретением билетов. | ||||||||||
Коллективный труд | Создание альбома «Мои домашние заботы» | ||||||||||
Взаимодействие с родителями | Информационный лист «Карманные деньги» Игротека по вечерам | ||||||||||
Месяц | Апрель | ||||||||||
Задачи 1.Закреплять знания детей о разных профессиях, в т.ч. связанных с экономикой (экономист, бухгалтер, кассир, программист, инкассатор, менеджер и т.д.). 2.Развивать представление о таких понятиях, как «семейный бюджет», «доход», «расход», «заработная плата», «товар», «реклама», «прибыль», «убыток», умение употреблять в речи экономические термины. 3.Прдолжать воспитывать рациональное отношение к деньгам, проявлять бережливость в повседневной практической деятельности, уважать результаты труда других людей. | |||||||||||
Виды деятельности | Недели | ||||||||||
I. | II. | III. | IV. | ||||||||
Беседы на темы | «Что я видел в банке» | «Я - директор магазина» | «Каким должен быть профессионал» | «Я в магазине» | |||||||
Дидактические игры | «Купи товар» | «Веселые повара» | «Наоборот» | «Продай товар» | |||||||
Чтение художественной литературы | « Айога» (нанайская сказка) «Колосок» (русская народная сказка) «Мороз Иванович» (русская народная сказка) | Пословицы и поговорки о деньгах, экономии, жадности, о труде, цене, о купле-продаже, товаре, о бережливости, о мотовстве, о лени. | |||||||||
Сюжетно – ролевые игры | «Банк», «Банкомат», «Монетный двор», «Универсам», «Пункт обмена валюты», «Путешествие товаров», «Геологи», «Нефтяники», «Почта». | ||||||||||
Социоигра | Аукцион, ярмарки, выставки-продажи ( продажа поделок, рисунков детей). | ||||||||||
Коллективный труд | Игра – викторина «Что? Где? Когда?» | ||||||||||
Взаимодействие с родителями | Индивидуальные беседы по волнующим темам Игротека по вечерам | ||||||||||
Месяц | Май | ||||||||||
Обследование.Цель:Определить содержание знаний и способов практической деятельности у детей в области экономики, прочность и устойчивость знаний, умение перенести их в незнакомую ситуацию; выявить уровень экономических представлений. | |||||||||||
Занятие 1 «Здравствуй, страна Экономика»
Рассказать детям о понятии экономики. «Экономика» (в переводе с древнегреческого) -управление домами по определенным законам (эко- дом, номос - правила, законы). Ярослав Мудрый написал свод законов, которым руководствовались на Руси, в частности эти законы регулировали ведение домашнего хозяйства, учили бережливости, экономности; регулировали товарно-денежные отношения, уплату налогов, вводили и нравственные нормы, например, «нельзя посягать на чужое добро» и др.
Для правильного развития производства, воспроизводства, распределения и потребления различных благ, необходимых для удовлетворения потребностей общества, нужно знать и придерживаться законов, которые вырабатывает наука «Экономика».
Выделяют экономику семейную, в которой придерживаются традиций ведения домашнего хозяйства. Это очень важно, т.к. семья - это экономическая ячейка общества, все члены семьи связаны между собой родственными и хозяйственными связями.
Государственная экономика - управление банками, предприятиями, распоряжение природными ресурсами.
Занятие 2. «Экономность, бережливость, расчетливость»
Экономика тесно связана с такими качествами, как экономность, расчетливость, бережливость, деловитость. Экономность - умение рассчитывать заранее средства, предполагать выгоду. Бережливость - умение сберегать, беречь, не растрачивать понапрасну. Расчетливость -расчет средств, достижение результата по установленному плану с наименьшими затратами времени, сил, средств.
Занятие 3. «Потребности»
Рассказать детям о том, что все их желания называются потребностями. Что бывают потребности, в которых нуждаются все люди, такие как: пища, воздух, жилье. А есть такие потребности, в которых нуждается только он один, или его семья, или их детский сад.
Некоторые свои потребности люди могут удовлетворить сами, благодаря труду. Другие же потребности можно удовлетворять с помощью денег, которые также появляются у людей благодаря труду в виде заработной платы.
Занятие 4. «Труд - всему голова!»
Рассказать детям сложные экономические связи. Дети узнают о том, что люди трудятся, чтобы прокормить себя и свою семью, чтобы сделать запасы на будущее, приносить пользу другим.
В процессе труда люди создают, производят различные предметы, продукты труда. Производство невозможно без средств производства, с помощью которых осуществляется процесс производства продуктов труда. Там, где что-то производят, всегда существуют и издержки, которые делятся на издержки производства (затраты на покупку средств производства, оплату труда рабочих, электричества, отопления) и издержки обращения (транспортировка, хранение, оплата труда продавцов и др.).
Занятие 5. «Производство»
Рассказать детям о производстве. Производство все время возобновляется, т.к. люди постоянно нуждаются в пище, одежде, жилье и др., этот процесс называют воспроизводством. Воспроизводство позволяет людям получать деньги за свой труд, благодаря которым они удовлетворяют свои потребности.
Для того чтобы что-то изготовить, необходимо знать способ изготовления, который называют технологией. Наиболее рациональна безотходная технология, когда используются отходы для получения нового предмета или продукта труда.
Занятие 6. «Доход - расход»
Рассказать детям, что многие потребности, которые люди удовлетворяют с помощью денег, называют товарами и услугами. Каждый товар и услуга имеет свою цену, которая складывается из затрат и предполагаемой прибыли. Завышение цены очень выгодно продавцу, а занижение - покупателю. Но занижение цены может быть выгодно и продавцу, т.к. покупатель купит больше товаров.
Занятие 7. «Прибыль»
Объяснить детям, что очень важно продавать товар с прибылью, так как полученные денежные средства пойдут на оплату издержек производства (средства производства и все другие издержки).
Товар должен постоянно продаваться, потребляться людьми, т.е. должен происходить товарооборот. Без товарооборота не будет воспроизводства товаров. Потребление товаров происходит в результате купли-продажи. Нельзя приобрести товар без денежных средств. Для того чтобы купить товар, нужно знать его стоимость. Стоимость товара зависит от качества товара, от качества материалов, из которых сделан товар, от сложности технологии изготовления, от места изготовления и затрат на транспортировку, от места продажи (у производителей покупать дешевле, чем в магазине).
Занятие 8. «Спрос- предложение»
Необходимо показать детям зависимость спроса и предложения. Если спрос больше предложения, то образуется дефицит (нехватка товаров), а если предложение (товаров) больше, нежели спрос, то - затоваривание.
Очень важно, чтобы в магазинах и других пунктах торговли было много разных товаров и услуг, которые называются ассортиментом.
Некоторые товары приобретаются людьми в очень больших количествах, такую торговлю называют оптовой. Существуют специальные оптовые магазины, базы, биржи. Если товары, продают в малом количестве, то такую продажу называют розничной.
На рынках и в магазинах продаются товары, привезенные из других стран, их называют импортными. Такую торговлю называют экспортом (закупка товаров происходит в других странах).
Иногда один товар обменивают на другой товар, такой обмен называют бартером.
Занятие 9. «Аукцион»
Познакомить детей с биржей и ее видами (товарной, фондовой, биржей труда), сформировать представление о том, что на бирже также осуществляют торговлю, но не товарами, а их образцами, ценными бума-гами, предложениями по обеспечению трудовыми местами тех, кто не имеет работы.
Рассказать детям и об аукционах, где продаются редкие товары, показать специфику образования цены товаров.
Занятие 10 . «Рынок»
Познакомить детей с понятием «Рынок».
Занятие 11. ЗАЗ
Занятие 12 «Цены. Акции»
Познакомить детей с понятием «Цена». О способах ценообразования.
Занятие 13 «Купи - продай»
Познакомить детей с понятием «торговый представитель», «официальный дилер».
Первое представление о предпринимательстве.
Занятие 14. «Реклама»
Познакомить детей с понятием «реклама», виды рекламы, ее назначение и использование.
Занятие 15. «Деньги»
Познакомить детей с понятием «деньги» как общим эквивалентом, а также с тем, что они являются тоже товаром, но необычным, т.к. количество его всегда оказывается равноценным другому товару, который может быть на них обменен. Кроме того, деньги -это средство платежа при купле-продаже.
Детям довольно подробно рассказывается о деньгах, а также о ценных бумагах, чеке, векселе, акции.
Занятие 16 «Деньги-2»
Чек - заменитель денег, который позволяет банку выплатить деньги тому, кто принесет его в банк. Владелец, выдавший чек, имеет чековую книжку от банка, куда он положил свои деньги.
Вексель- ценная бумага, денежный документ или расписка-обязательство одного человека другому об уплате определенной суммы денег в назначенный срок.
Акция- специальная ценная бумага, которая выдается всем, кто вложил деньги в производство каких-либо товаров или услуг, дающая им право на получение части прибыли и управление производством в зависимости от количества акций.
Необходимо рассказать детям об истории происхождения денег и о том, что в каждой стране деньги называют по-разному. Дети знакомятся с некоторой иностранной валютой.
Занятие 17 «Деньги-3»
Необходимо рассказать детям об истории происхождения денег и о том, что в каждой стране деньги называют по-разному. Дети знакомятся с некоторой иностранной валютой.
Очень важно познакомить детей и с понятиями «капитал», и круговорот капитала. Они должны понимать, что деньги, которые вкладывают в производство, чтобы получить еще больше денег, называют капиталом, а превращение денег в товар, сырье, средства производства, а затем снова в деньги (в результате купли-продажи) называют круговоротом капитала.
Необходимо напомнить детям, что деньги люди получают в качестве оплаты за их труд. Все деньги, полученные членами семьи, составляют доходы семьи, а деньги, истраченные на нужды, потребности семьи, составляют расходы. Баланс расходов и доходов называют бюджетом семьи. Если после произведенных расходов деньги остаются в доходной части, они могут превратиться в сбережения.
Занятие 18 ЗАЗ
Занятие 19. «Монеты»
Рассказать детям о том, что такое монета. Познакомить с монетами разных эпох. Современные монеты. Ценность монет.
Занятие 20 «Валюты мира»
Познакомить детей с валютами крупных государств. Рассмотреть купюры различных валют.
Занятие 21 «Электронные деньги»
Рассказать детям об электронных деньгах. Где они хранятся и почему их нельзя потрогать.
Занятие 22 «Банкоматы»
Рассказать детям, что такое «банкомат», какого его назначение, какие функции может выполнить данная машина.
Занятие 23. «Биткоин»
Как определить биткоин (bitcoin, btc, бтк, биткойн) простыми словами? Это новое поколение децентрализованной цифровой валюты, созданной и работающей только в сети интернет. Её никто не контролирует, эмиссия валюты происходит посредством работы миллионов компьютеров по всему миру с использованием программы для вычисления математических алгоритмов. Именно в этом заключается суть биткоина.
Занятие 24 «Сбережение»
Безопаснее и выгоднее хранить свои сбережения в банках, т.к. там деньги хранятся не только, но и еще «растут», т.е. банк за пользование и распоряжение деньгами клиентов выплачивает им проценты. Чем больше денег хранится в банке, тем выше проценты.
Все, кто хранит деньги в банке, получают документ - сберегательную
Занятие 25. «Ссуда. Ипотека. Кредит»
Ипотека (гр. hypotheka— залог, заклад) представляет собой залог недвижимости для обеспечения денежного требования кредитора-залогодержателя к должнику (залогодателю). Ипотека является одним из подвидов залога без передачи заложенного имущества залогодержателю.Следует различать понятия ипотека и ипотечное кредитование, при котором кредит выдаётся банком под залог недвижимого имущества. Ипотечный кредит — одна из составляющих ипотечной системы. При получении кредита на покупку недвижимого имущества сама приобретаемая недвижимость поступает в ипотеку (залог) банку как гарантия возврата кредита.Залогодателем может быть сам должник по обязательству, обеспеченному ипотекой, или лицо, не участвующее в этом обязательстве (третье лицо). Имущество, на которое установлена ипотека, остается у залогодателя в его владении и пользовании.
Занятие 25. «Ссуда. Ипотека. Кредит»
Банки не только хранят деньги, но и оказывают разные услуги. Например, дают деньги в долг, или ссуду. Ссуда - это денежные средства, которые частные лица, клиенты берут в долг на определенный период с уплатой процентов банку за пользование деньгами.
В заключение нужно рассказать детям и о том, что есть денежные средства, которые находятся в распоряжении министра финансов и используются в экономической деятельности всей страны.
Занятие 26 «Собственность»
Познакомить детей с понятием «собственность» и ее видами. Собственность - это признаваемое обществом и охраняемое законом право гражданина, фирмы или государства на право владения, пользования и распоряжения каким-либо имуществом или экономическим ресурсом (недвижимость, нефть, газ, горы, оборудование и др.).
Право владения предусматривает удержание и сохранность собственности, преобразование ее, а также приращение (увеличение) собственности.
Пользование собственностью заключается в извлечении полезных свойств из экономических благ в процессе их пользования или потребления (например, владение и пользование садовым участком приносит пользу в виде урожая).
Распоряжаться собственностью, значит совершать действия, связанные с управлением собственностью, хозяйствованием. Собственность может передаваться доверенному лицу: управляющему, менеджеру без права передачи владения.
Занятие 27 «Налоги»
Сформировать у детей представления о налогах и ответственности за их неуплату. Дети должны знать, что налоги это часть дохода, которую должен отдавать каждый работающий и каждое предприятие для того, чтобы у государства были денежные средства для выплаты пенсий, детских пособий, оплаты труда учителей, врачей и др.
Занятие 28. ЗЭЗ
Занятие 29. «Договор»
Познакомить детей с понятием «договор». Обязанности и ответственность сторон. Договор - это документ, в котором описывают то, о чем договариваются стороны на взаимовыгодных условиях, и подписанный ими. Например, договор купли-продажи квартиры и др.
Занятие 30. «Патент»
Познакомит детей с понятием «Патент». Патент- это документ, который удостоверяет авторство изобретателя и его права на использование изобретения.
Занятие 31. «Страховое свидетельство»
Страховое свидетельство - это документ, который выдается клиенту страховой компанией, дающий гарантии клиенту, что в случае нанесения ущерба его здоровью или имуществу, он мог возместить ущерб с помощью специальных денежных средств, представляемых клиенту страховой компанией. А для того чтобы получить такое свидетельство, нужно внести денежный страховой взнос и оговорить сумму страховки.
Занятие 32. «Среди экономических профессий»
Дети должны познакомиться с профессиями, которые тесно связаны с менеджментом, маркетингом, предпринимательством, рекламой, страхованием, биржей, банками, а также спонсорством, конкуренцией и монополией. Менеджер. Маркетолог. Рекламный агент. Банкир. Спонсор. Предприниматель.
31
.png)
.png)
