МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Детский сад №154 «Улыбка» »
Общеразвивающего вида
КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
На тему: «Хрюша, в гостях у ребят.»
Воспитатель:
Полушвецова Н.А.
Барнаул 2016
Цель: Формировать математические способности, коммуникативные навыки, расширять представления об окружающем мире и активный словарь детей.
Задачи:
Образовательные:
- Закрепление знаний о цифрах от 1 до 5;
- закреплять знания о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал);
- закреплять умения ориентироваться на листе бумаги;
- закреплять цвета (оранжевый, красный, желтый, зеленый, голубой);
- расширять представления детей о многообразии окружающего мира, умение строить высказывания
Развивающие:
- развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление и творческие способности ребенка, двигательную активность
- развивать общую и мелкую моторику рук.
Речевые:
- продолжать расширять словарь за счет имен прилагательных (сладкие, хрустящие, разноцветные, шоколадные, круглые, маленькие и т.д. )
- закреплять умения пользоваться обобщающими понятиями (классификациями).
Воспитательные:
- воспитывать у детей эмпатию, доброжелательность в общении со сверстниками и взрослыми, оказывать помощь.
Демонстрационный материал:
Кукла Хрюши, чемоданчик, елка на подставке, домик на подставке, животные домашние и дикие на подставках.
Раздаточный материал:
карточки с изображением предметов и схем слова, карточки с изображением различного количества мячей на каждой полке, цифры от 1 до 5, альбомные листы по количеству детей, набор геометрических фигур (круг, овал, квадрат, треугольник, прямоугольник).
Методические приёмы:
Игровая ситуация, постановка проблемы, беседа-диалог, речевые игры, физминутка «Зайка на полянке», анализ, подведение итогов.
Ход НОД:
Воспитатель предлагает детям присесть на ковер.
Дети рассаживаются.
Воспитатель - А вы знаете где я сегодня была?
Дети - где?
В – Я была на передача «в гостях у сказки» там так интересно, но я от туда пришла не одна….
В- Хотите узнать с кем же я пришла? Закройте пожалуйста глазки, а я сейчас приведу нашего гостя.
Воспитатель вносит Хрюшу с чемоданчиком.
В - посмотрите рябя, вы знаете кто это?
Д - Хрюша.
В – в какой передаче вы его часто видите?
Д – «Спокойной ночи, малыши».
В– Давайте с ним поздороваемся!
Дети здороваются!
В - только посмотрите он сегодня такой грустный,
В -давайте спросим у Хрюши, что же случилось, почему он такой грустный.
Хрюша - ой ребята, у меня есть лучший друг, его зовут Степашка, мы собирались сегодня с ним поиграть, но у него случилась беда, заболела бабушка и поэтому мне сейчас грустно и скучно, грустно от того что мой лучший друг переживает за свою бабушку, а скучно от того что мне совсем не с кем поиграть.
Х – ребята, а может вы со мной проиграете, только я люблю играть не в обычные игры, а в умные, это такие где нужно думать, а не только прыгать и бегать, поиграете со мной?
Дети соглашаются.
Х– посмотрите, у меня с собой есть чемоданчик, но он не пустой в нем много интересных и умных игр. Давайте вы сядете за столы, а я достану первую мою любимую игру
Рассаживаются.
Игра №1:
«Найди домик для каждого слова» (лиса, кот, рябина).
Дети подбирают домики для слов. Один ребенок приглашается для того что бы нарисовать дорожки на схеме которая висит на доске и все вместе рассуждаем почему именно этот домик подходит этому слову..
Х – Молодцы!
Х-ну что будем дальше играть?
Дети соглашаются.
Игра № 2
Х - посмотрите, что это?(показывает геометрические фигуры) – а какие ? –называют фигуры. - А как их назвать одним словом(геометрические)? Молодцы, я еще очень люблю из этих фигур выкладывать узор на листе бумаги, давайте мы свами попробуем.
На столе перед детьми лежат белые листы бумаги и набор геометрических фигур разных цветов. Перед началом игры уточняем: где вер и низ у листа, где правая и левая сторона.
Ведущий называет место положение и цвет фигуры, дети должны разместить в соответствующем месте названную фигуру (верхний левый угол – оранжевый круг, верхний правый угол – зеленый треугольник, нижний левый угол – желтый прямоугольник, - нижний правый угол – голубой овал, по середине листа – красный квадрат).
Дети выполняют задание после завершения ведущий открывает свою капточку с правильным размещением фигур, дети проверяют и еще раз проговариют все вместе какая фигура где расположена.
Х - молодцы и с этим заданием вы справились, но знаете, я очень услал, давайте выйдем на ковер и немного отдохнём.
Физминутка «Зайки на полянке».
Выполняют движения по ходу текста - 2-3 раза
Х - так хорошо размялись, ну что, еще поиграем?
Х - садитесь обратно на свои места.
Дети рассаживаются.
Игра №3 «мячи на плках»
Детям раздаются карточки на которых изображены мячи на полках шкафа, на каждой полке разное количество мячей (от 1 до 5), а так де карточки с цифрами от 1 до 5. детям необходимо посчитать сколько мячей на каждой полк и рядом с каждой полкой поставить карточку с цифрой соответствующей количеству мячей на данной полке. Выполняют задание. после Хрюша показывает свою карточку (на ней специально допущены ошибки). Дети должны найти где ошибки. к доске приглашается один ребенок, что бы исправить допущенные ошибки, после этого все вместе проговариваю какую цифру поставили возле 1,2,3,4,и 5 полки и почему:
- т.к. на первой полке три мяча;
- т.к. на второй полке пять мячей;
т.к. на третьей полке один мяч;
- т.к. на четвертой полке четыре мяча;
- т.к. на пятой полке два мяча.
Делаем акцент на окончание в слове мяч в зависимости от количества.
Х- какие же вы молодцы все знаете и даже мне помогли исправить свои ошибки.
Х – ребята вам ни надоело играть за столами – может пойдем поиграем на ковре, а я покажу вам что еще интиресного есть у меня в чемоданчике…
Дети рассаживаются на ковер рядом с ними Хрюша.
Х- посмотрите (открывает чемоданчик) – вы знаете кто это (животные), предлагаю вам взять по два животного каждому.
Дети разбирают.
Игра №4 «Что это за животное и где живет?»
Дети каждый по кругу рассказывают кто им достался(волк, лиса, медведь, лось, заяц, белка, еж, коза, кролик, собака, овца, кошка, корова, лошадь ). Далее уточняю - волк, лиса, медведь, лось, заяц, белка, еж – это какие животные – Дикие. – проговаривают, что ни живут в лесу и человек им для жизни не нужен – а коза, кролик, собака, овца, кошка, корова, лошадь – домашние – проговаривают, что домашние животные приносят пользу (уточняем какую ….) , а человек в ответ заботится о них. так же отмечаем что дикие животные живут в лесу в далеке от человека, а домашние рядлм с человеком в его дворе или в доме. Далее Хрюша, достает из своего чемоданчика елку и дом и предлагает расставить своих животных, туда, где они считают ему место, после этого уточняют, что диких они поставили к елке т.к. елка чаще всего растет в лесу, а дикие животные там живут. Домашних расставляют возле дома, т. к. в доме живут люди.
Х – молодцы как же с вами интересно игратю. Мне с вами так хорошо, что очень захотелось вас угостить садитесь вон за тот стол а я вам сейчас что-то принесу. приносит М&М – что это ребята – М&М – а это что - конфеты – давайте вы каждый возьмете по конфетке и скажите о них что-нибудь – вот так например – берет конфету и говорит вкусные, следующий – …(дети каждый по одному описывают конфеты: сладкие, хрустящие, разноцветные, шоколадные, круглые, маленькие и т.д. )
Х - молодцы, а теперь давайте каждый возьмет еще по одной конфете и скажет, какая игра ему больше всего понравилась?
Дети рассказывают свои впечатления и чем именно эта игра им понравилась.
В - А кому-то было где-то трудно?
Дети отвечают.
Х - Ой спасибо ребята, свами так весело и я совсем забыл про скуку, и мое настроение поднялось, но давайте прощаться, мне пора, побегу позвоню своему другу Степашке, узнаю как у него дела и постараюсь поднять и ему настроение.
Прощаются!
.png)
