Книжное - царство

Конспект занятия

технологическая карта занятия рассказывает о приобщении детей к чтению и бережному отношению к книгам.

Воробьёва Мария Дмитриевна

17 сентября 2020

557

Содержимое публикации

Технологическая карта воспитательного мероприятия

Пояснительная записка

Тема занятия: «Путешествие в книжное царство – мудрое государство»

Группа: младшая

Педагог: Воробьева Мария Дмитриевна ДОУ № 35

Цели для воспитанника

1. Уточнить знания детей о том, что в книгах можно прочитать сказки.

2. Обогащать жизненный опыт малышей занятиями и впечатлениями необходимыми для понимания книг;

3. Формировать умение детей работать с опорой на мнемотаблицу при определении героев сказки.

4.Развивать умения воспроизводить короткие ролевые диалоги из сказок;

5. Способствовать воспитанию бережного отношения к книге, готовность придти на помощь героям сказки.

Цели для воспитателя:

1.Введение в практику новой формы работы с литературными произведениями «игра-путешествие», способствующей приобщению детей к книге для развития познавательной, творческой и эмоциональной активности.

2. Выявить знание детских сказок через «игру-путешествие».

3. Вызвать у детей желание, мотивацию узнать героев из знакомых сказок.

Тип занятия

Игра-путешествие

Форма занятия

Групповая

Опорные понятия, термины

Планируемые образовательные результаты

Дети знают, что сказку можно прочитать в книге;

Понимают сюжет сказок;

Умеют работать с мнемотаблицей;

Воспроизводят короткие ролевые диалоги;

Знают и называют сказочные произведения

Игра-путешествие для детей младшей группы, составлен на основе перспективного планирования, с учетом основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «Детский сад № 35.» реализуемой в ДОУ, возрастных особенностей детей 3-4 лет,

построенной в соответствии с дидактическими и общепедагогическими принципами:

•    Принцип непрерывности (занятие было построено на основе предыдущих занятий и совместных действий воспитателя и детей)
•    Принцип активности (поддерживалась мотивация и интерес)
•    Принцип доступности (соответствие возрастным особенностям)
•    Принцип психологической комфортности

Для достижения цели были использованы такие методы и приемы:

•    Наглядный метод - использование игрушек: мышка, мишка, колобок Книга без обложки, странички от книги, волшебный сундучок, теремок.
•    Наглядно-практический метод - творческие упражнения, рассказ стихотворения с движениями, игра-имитация.
•    Словесный метод – загадывание загадок, вопросы по содержанию сказок, проговаривание стихотворений
•    Прием эмоциональной заинтересованности – волшебный сундучок, книга у которой пропали странички; воздушный шарик для путешествия, записка от злой волшебницы.
•    Игровой прием - полет на воздушном шаре, театр на палочке, мнемотаблица с заколдованными зверями, физкультминутка, превращение в мышек

По содержанию игра-путешествие является тематической, так как части занятия объединены одной темой. Решение задач осуществляется через такие образовательные области:
•    социально-коммуникативное развитие ( «Полет на воздушном шаре»);
•    речевое развитие (ролевые диалоги);
•    физическое развитие (физкультминутки)
•    познание (рассказ воспитателя о книге, работа с мнемотаблицей)

На протяжении всей игры у детей поддерживается мотивация. Поэтапно происходит смена видов деятельности. Дети сами являются участниками игровых моментов и активными помощниками во время игры. Это позволяет сохранить у детей положительный эмоциональный настрой.
На организационном этапе реализуется мотивационная задача – усилить интерес к игре через интригующую проблемную ситуацию (книга потеряла странички). Это достигается мотивационным приемом «Книжкино горе» Актуальность проблемы привязана к книге сказок, которая потеряла все свои странички. Сложившаяся ситуация подсказывает детям, что они не могут узнать, что написано в книге. Для того, чтобы помочь книге детям необходимо отправиться в «Книжное царство, где они должны отыскать потерянные странички.

Чтобы полностью реализовать данный вид деятельности используется следующий демонстрационный материал: волшебный сундучок, обложка книги «Сказки», странички из книги, теремок, ширма, воздушный шар.

Игрушки: мышка, мишка, колобок.

Этап занятия

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

IОрганизационный

Воспитатель предлагает детям отправиться в «Книжное царство».

Задает вопрос:

На чем можно путешествовать?

Я вам предлагаю полететь на воздушном шаре.

Читает стих:

На воздушном шаре мы летим

И по сторонам с удивление глядим:

Вот лесочек виден там вдали,

Поскорее шарик нас неси.

Отвечают на вопрос

Подходят к воздушному шару, берутся за веревочку и имитируют полет

Проговаривают стих вместе с воспитателем.

IIМотивационный

Проблемная ситуация

Мы прилетели в сказочную страну. Смотрите, стоит сундучок. (предлагает детям сесть вокруг сундучка и заглянуть в него. Достают из сундука книгу «Сказки»)

Рассказ воспитателя:

Много лет назад люди создали известное всем нам чудо – это книга. С самого детства мы рассматриваем картинки в книжках, потом учимся читать. Давайте с вами откроем книжку и прочитаем эти сказки.

Мотивационный прием «Книжкино горе»

Воспитатель открывает книгу, а в ней нет страничек.

Вопрос к детям:

Ребята куда делись странички из книжки?

Я думаю, что искать их нужно в «Книжном царстве, сказочном государстве)

Рассматривают сундучок, садятся вокруг него, наблюдают, как воспитатель достает книгу, рассматривают ее.

Слушают рассказ воспитателя.

Рассматривают обложку книги, и с помощью воспитателя рассуждают о том куда могли пропасть странички из книги

III Деятельностный этап

(под кустиком плачет мышка)

Ребята давайте спросим у мышки, что случилось.

(Рассказ воспитателя от лица мышки) Я бежала быстро, быстро от страшной кошки и не заметила, как своим хвостом что-то задела и разбила. Дед и баба заплакали. А я вот и забыла, из какой я сказки.

Ребята, подскажите мышке, из какой она сказки?

Как начинается сказка: «Жили были…»

Кто у них был?

Какое яичко снесла Курочка-ряба?

Что делал дед?

А баба?

Кто же разбил яичко?

Как это случилось?

Что сказала Курочка-ряба бабе и деду?

(Воспитатель от лица мышки) Ура! Я вспомнила, из какой я сказки! Спасибо, дети, что вы мне помогли. За это я хочу отдать вам книжную страничку со сказкой «Курочка-ряба».

(Мышка отдает воспитателю страничку) Я сейчас превращу вас в маленьких мышек и мы с вами поиграем.

Физкультминутка (Мышка)

Воспитатель вставляет страничку в книгу. Звучит музыка.

Музыка зовет нас в другую сказку. Домик стоит, а в нем никого. Я думаю, что здесь когда-то жили зверюшки. Что это за домик?

Давайте спросим, кто в нем живет?

Дети смотрите, здесь какая-то записка: «Злая волшебная заколдовала нас. Помогите, пожалуйста, превратиться в зверят».

(Воспитатель достает таблицу, на которой изображены шесть кружочков)

Злая волшебница превратила зверят в кружочки. Если мы правильно отгадаем героя сказки и вспомним слова, которые он произносил, чары колдуньи исчезнут, а звери вернутся в теремок.

Кто первым прибежал в теремок? (показывает на маленький серый кружок).

По аналогии такая же беседа проводится по каждому сказочному персонажу: лягушке, лисе, волку, медведю, зайцу)

Вот мы и расколдовали зверей, посмотрите, а вот и вторая страничка нашлась.

Ребята мы нашли страничку с какой сказкой?

За то, что мы их освободили, зверята подарили нам физкультминутку «Наши зверята». Давайте ее сделаем.

Воспитатель загадывает загадки

Очень добрая она,

Всем прощает все всегда,

По сусекам помела-

Деде что-то испекла

Длинное ухо, комочек пуха,

Прыгает ловко, любит морковку.

Неуклюжий, косолапый,

Кто всю зиму сосет лапу?

Круглый да удаленький

Ростом очень маленький.

У него румяный бок.

Кто же это?

Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный?

Длинный хвост, сама – краса,

Это рыжая …

Из-за ширмы появляется колобок и поет песню

Дети вы узнали, из какой сказки песенка?

Колобок загадывает детям загадку «Петушок»

Давайте поиграем в игру «Петушиная семья»

Петя, Петя – петушок

Поднял красный гребешок

Громко-громко закричал,

К себе курочек позвал

Курочки-пеструшки

Петю услыхали,

Быстро побежали.

А за ними и цыплятки

Побежали без оглядки.

А за ними и цыплятки

Побежали без оглядки.

Стали зернышки клевать-

Клю-клю-клю,

Клю-клю-клю!

Травку сочную щипать-

Щип-щип, щип-щип!

А потом давай плясать-

Тра-ля-ля, тра-ля-ля!

Ребята, вы слышите, кто-то сюда идет.

Воспитатель встречает медведя, говорит ему: не садись на пенек, не ешь пирожок, лучше посмотри, сколько здесь детей сидит, они уже все узнали из какой ты сказки.

Воспитатель проводит игру «Мишка и шишки»

Мишка благодарит детей и отдает им страничку от книжки.

Воспитатель вставляет страничку в книжку.

Ребята нам пора возвращаться. Давайте возьмем книгу с собой. Скажем сказкам до свиданья, шарик нас уже заждался, беремся все за веревочку и полетели.

Готовятся отправиться в путешествие по сказкам.

Обнаруживают плачущую мышку

Спрашивают мышку о том, что с ней случилось.

Слушают рассказ мышки. Говорят мышке название ее сказки.

Ведут с воспитателем диалог, отвечают на вопросы.

Радуются тому, что нашлась страничка из книги.

Делают с мышкой физкультминутку.

Переходят к следующей сказке. Рассуждают, чей это может быть домик.

Стучатся в домик, слушают текст записки.

Сопереживают заколдованным зверятам.

Дети принимают предложение педагога расколдовать зверят, и вернуть их в сказку.

Расшифровывают вместе с воспитателем мнемотаблицу, и расколдовывают зверей.

Радуются тому, что освободили сказочных героев.

Выполняют физкультминутку.

Слушают и отгадывают загадки.

Радуются появлению колобка, отгадывают его загадку

Играют с воспитателем в игру

Качают головой вправо, влево

Прижимают ладошки друг за другом, раздвинув пальцы и приставляют их к голове («гребешок»).

Поглаживают от кисти к плечу руки.

Похлопывают ладошкой правую руку, затем левую. «Пробегают» пальчиками правой руки по левой, затем по правой. Поколачивают пальцами сначала левую руку, потом правую.

Пощипывают левую руку, затем правую. Поглаживают левую руку. Поглаживают правую руку.

Вместе с воспитателем встречают мишку.

Самостоятельно отгадывают из какой сказки он пришел.

Проговаривают слова игры, собирают рассыпанные мишкой шишки

Радуются тому, что нашлась страничка от книги

Говорят, сказкам до свиданья, подходят к шарику и летят обратно в детский сад.

IVРелаксация

Ребята вам понравилось путешествовать по сказкам.

Скажите, зачем мы летали в книжное царство?

В каких сказках нашлись странички от книги?

Почему мы привезли книгу в детский сад?

Какие сказки вы знаете еще?