РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Школа

Говорение:

вести диалог побуждение к действию (в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.) Объем диалога от 4 реплик.со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.

Монологическая речь

описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы).Объем монологического высказывания от 9 фраз Продолжительность монологического высказывания до 1,5 минуты.

Аудирование:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Чтение:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления.

Письменная речь:

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес).

Орфография и пунктуация:

правильно писать изученные слова;

правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения.

Фонетическая сторона речи:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

различать коммуникативные типы предложений по их интонации.

Лексическая сторона речи:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в пределах тематики основной школы;

употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist ,

имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing;

имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-;

числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Грамматическая сторона речи:

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения;

распознавать и употреблять в речи предложения с начальнымIt;

распознавать и употреблять в речи предложения с начальнымThere + tobe;

распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if;

распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в

именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, указательные, вопросительные;

распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи наречия, выражающие количество (many/ much, few/ a few, little/ a little);

распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present, Past и FutureSimple, Present и PastContinuous;

распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: SimpleFuture, tobegoingto, PresentContinuous;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could);

распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления.

Социокультурные знания и умения:

употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

представлять родную страну и культуру на английском языке;

понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

брать и давать интервью;

комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

распознавать и в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

знать различия между явлениями синонимии и антонимии;

распознавать наиболее распространенные фразовые глаголы;

распознавать различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, asforme, finally, atlast, etc.);

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования;

распознавать и употреблять в речи конструкции Ittakesme …todosomething;

распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательным, в правильном порядке их следования (MN).

находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Регулятивные

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности:

анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач:

умение выбирать адекватные стоящей задаче средства;

определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

составлять план решения проблемы.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией:

определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения:

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной:

наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы

Познавательные

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

выделять явление из общего ряда других явлений;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме

создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

строить доказательство: прямое, косвенное, от противного.

Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

резюмировать главную идею текста;

Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы.

Коммуникативные

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом).

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе);

соблюдать нормы публичной речи

использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя; Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций.

Развитое моральное сознание, понимание значения нравственности в жизни человека, семьи и общества. Осознание значения семьи в жизни человека и общества;

осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Моя семья

Формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию;

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

освоенность правил поведения в группах и сообществах. Формирование готовности к участию в процессе упорядочения отношений, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, ценности «другого» как равноправного партнера.

Страны изучаемого языка и родная страна

Окружающий мир

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;

освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, интериоризация ценности продуктивной организации совместной деятельности;

развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. Потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

Путешествия

Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни.

Здоровый образ жизни

Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде;

освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей , самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования.

Свободное время

Мои друзья

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

сформированность целостного мировоззрения.

Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

интериоризация правил поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

готовность к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом.

Спорт

Выбор профессии

Средства массовой информации

Российская гражданская идентичность, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России;

развитость эстетического сознания.эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира;

сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к осуществлению природоохранной деятельности.

Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

развитость эстетического сознания, как особого способа познания жизни и средства организации общения; способность понимать художественные произведения, способность к эмоционально-ценностному освоению мира, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры личностно-значимой ценности).

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

Школа

Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Каникулы.

2

Моя семья

Взаимоотношения в семье. Внешность и черты характера.

2

Страны изучаемого языка и родная страна

Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

24

Окружающий мир

Природа: растения и животные. Погода. Жизнь в городе/ в сельской местности.

19

Путешествия

Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

10

Здоровый образ жизни

Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

9

Свободное время

Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

20

Мои друзья

Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные отношения в семье и в школе.

2

Спорт

Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

4

Выбор профессии

Мир профессий. Проблема выбора профессий. Роль иностранного языка в планах на будущее.

7

Средства массовой информации

Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевиденье, радио, интернет.

3

№ п\п

Основные виду учебной деятельности обучающихся

Количество

часов

Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Планируемые

Фактические

Школа – 2часа

Вводный урок. Каникулы.

1

аудирование: - воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разнымкоммуникативным типам речи;- воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога;- восприниматьна слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;просмотр презентации на тему моя семья, аудирование текстов учебника по теме семья описывают тематические картинки, события;говорение: - вести диалог-расспрос о семье;- расспрашивать собеседника и отвечают на его вопросы, запрашиватьнужную информацию; -начинать, вести и заканчивать диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем; чтение: -читать и полностью понимать содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья);письмо: - писать небольшой рассказо своей семье;-заполнять анкеты, -писать с опорой на образец статью о родине; орфография: -совершенствовать орфографические умения навыки: написание новых слов; фонетика: - совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу;грамматика:- распознавать и правильно употреблять в речипритяжательный залог существительных, притяжательные прилагательные, притяжательные местоимения; лексика:-овладевать и употреблять в речи новые лексические единицы

Практика устной речи по теме: Летние каникулы.

1

Моя семья – 2 часа

Введение лексики по теме «Моя семья». Притяжательный падеж.

1

Предоставление / запрос информации личного характера.Внешность и черты характера.

1

Страны изучаемого языка и родная страна – 7 часов

Введение лексики по теме «Моя страна». Описание местонахождения.Словарный диктант

1

Поисковое чтение: Великобритания.

1

Государственные символы. Изучающее чтение-интервью. Сравнительное высказывание.

1

Контрольная работа за курс 5 класса

1

-осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков

Работа над ошибками. Страны.Диалоги этикетного характера.

1

-проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе

-начинать, вести и заканчивать диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем;

Географическое положение. Поисковое чтение. Рассказ на основе прочитанного.

1

- читать и полностью понимать содержание аутентичного текста; инструкции, -находить информацию (в том числе по интернету), обрабатывать (систематизировать и обобщать) полученную информацию, - работать в парах/группах; -повторить пройденный материал

Страны изучаемого языка и родная страна. Тест 1.

1

-осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков

Окружающий мир - 10 часов

Анализ теста. Введение новой лексики по теме «Окружающий мир».

1

-проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе;

аудирование: - воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи; - воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов; - воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога; - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; говорение:-вести диалог- расспрос о способах проведения свободного времени; -расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию; - описывать тематические картинки, события; -начинать, вести и заканчивать диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупке подарка; чтение:-читать и полностью понимать содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре); письмо: - писать небольшой рассказ о своем микрорайоне; - заполнять анкеты; - составлять с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе; фонетика: - произносить и различать на слух звуки /u:/, /ʋ:/, /w/.

Порядковые числительные. Предлоги места. Письмо: открытка-приглашение.

1

Введение лексики по теме «По соседству. Мой микрорайон»

1

Дачи. Аудирование с выборочным пониманием информации. Словарный диктант

1

Жизнь в городе/ в сельской местности. Поисковое чтение.Контроль навыков письма.

1

Жизнь в городе/ в сельской местности. Изучающее чтение.

1

Жизнь в городе/ в сельской местности. Диалоги этикетного характера. Заявка на обслуживание. Словарный диктант

1

грамматика:-правильно употреблять в речи предлоги времени,an, some, any, can;, местоимения; лексика: - овладевать и употреблять в речи новые лексические единицы по теме; - работать по алгоритму, инструкции, -находить информацию (в том числе по интернету), обрабатывать (систематизировать и обобщать) полученную информацию, - работать в парах/группах

Жизнь в городе/ в сельской местности. Изучающее чтение - текст, план-чертёж.

1

Жизнь в городе/ в сельской местности. Подготовка к тесту.

1

-повторить пройденный материал

Жизнь в городе/ в сельской местности. Тест 2.

1

-осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков

Путешествия- 10 часов

Анализ теста. Введение лексики по теме «Безопасность на дорогах». Повелительное наклонение.

1

- проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе;

аудирование:- воспринимать на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников, -аудирование текстов учебника с дальнейшим выполнения заданий;говорение:- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о способах передвижения по городу, - объяснять маршруты проезда; запрашивать нужную информацию,-описывать тематические картинки, события; - представлять монолог, -описывать свою дорогу в школу; чтение:- читать и полностью понимать содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре);-отрабатывать правила чтения; -представлять монологическое высказывание на основе прочитанного; письмо: - описывать знаменитого человека; - составлять плакат о правилах безопасного вождения в России; - составлять заметку для журнала; фонетика:- произносить и различать на слух звуки/ɑ:/, /ɒ/, /æ/;грамматика:-правильно употреблять в речи местоимения, повелительное наклонение глагола, модальный глаголcan;лексика: - овладевать и употреблять в речи новые лексические единицы по теме; - работать по алгоритму, инструкции.

Глагол «can». Транспорт. Диалог: на уроке вождения.

1

Поисковое чтение. Транспорт.Монологическая речь - рассказ о знаменитости с опорой на резюме. Словарный диктант

1

Путешествия по России. Просмотровое, поисковое чтение.

1

Аудирование с выборочным пониманием информации. Метро. (Россия в фокусе).

1

Диалоги этикетного характера. Запрос и объяснение пути.

1

- работать в парах/группах; - читать иполностью понимать содержание аутентичного текста; -представлять монологическое высказывание на основе прочитанного;-презентовать свое задание; -работать по алгоритму, инструкции, -находить информацию (в том числе по интернету), обрабатывать (систематизировать и обобщать) полученную информацию,

Транспорт. Поисковое чтение. Сообщение на основе прочитанного. Слов.диктант

1

Транспорт. Домашнее чтение. Что означает красный цвет?

1

Путешествия. Подготовка к тесту.

1

-повторить пройденный материал

Путешествия. Тест 3.

1

-осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков

Здоровый образ жизни - 9 часов

Анализ теста. Режим труда и отдыха. Введение лексики по теме.

1

- проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе;

аудирование:-воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, записывать на слух необходимую информацию; -воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи;-воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога; говорение:-введут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи;чтение:-читают и полностью понимают диалог; письмо: -писать небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне; -описывать результаты анкетирования; - составлять список покупок; фонетика: - произносить и различать на слух звуки /s/, /z/, /iz/, /i/, /i:/; - соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; грамматика:- правильно употреблять в речи предлоги времени PresentSimple; наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые существительные; лексика: - употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Настоящее простое время. Общий вопрос. Режим труда и отдыха. Аудирование с выборочным пониманием информации.

1

Просмотровое чтение. Диалог: Мой идеальный день. Словарный диктант

1

Режим дня. Монологическая речь. Сообщение на основе прочитанного.

1

Режим дня. Просмотровое, поисковое чтение.

1

Диалоги этикетного характера. Назначение, отмена встречи. Словарный диктант

1

- работать в парах/группах; - читать и полностью понимать содержание аутентичного текста; -представлять монологическое высказывание на основе прочитанного; -презентовать свое задание; -работать по алгоритму, инструкции, -находить информацию (в том числе по интернету), обрабатывать (систематизировать и обобщать) полученную информацию

Режим дня. Поисковое чтение. Сообщение на основе прочитанного.

1

Режим труда и отдыха. Подготовка к тесту.

1

-повторить пройденный материал

Режим труда и отдыха. Тест 4

1

-осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков

Страна изучаемого языка и родная страна- 8 часов

Анализ теста. Введение лексики по теме«Национальные праздники»

1

- проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе;

аудирование: - воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи; воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога; - воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов; - воспринимать на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; говорение:-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию; -описывать тематические картинки, события; чтение: -читать и понимать аутентичные тексты; - предвосхищать и полностью понимать содержание прочитанного; -составлять описание праздника; письмо: -оформлять приглашение на праздник; - составлять плакат – объявление о традиционном школьном празднике;грамматика:- повторить грамматическое время PresentContinuous в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме; лексика:- овладевать и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

Национальные праздники. Настоящее продолженное время (отрицание, вопрос).

1

Традиции и обычаи. Монологическая речь. Сообщение на основе прочитанного.Словарный диктант

1

Памятные даты. Праздники в нашей школе. Поисковое чтение. Подготовка к тесту.

1

Памятные даты.Тест 5.

1

-осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков. Самоконтроль, самокоррекция

Традиции и обычаи. Анализ теста.

1

- проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе;

Традиции и обычаи. Ознакомительное и поисковое чтение.

1

-работать по алгоритму, инструкции, -находить информацию (в том числе по интернету), обрабатывать (систематизировать и обобщать) полученную информацию,- работать в парах/группах;

Памятные даты. Как заказать цветы. Диалоги этикетного характера.

1

Свободное время - 11 часов

Свободное время. Поисковое чтение, изучающее чтение.

1

аудирование:-воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи; - воспринимать на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;- воспринимать на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; -воспринимать на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;чтение:- прогнозировать, читать и полностью понимать содержание текста, - тренировать правила чтения; говорение: - описывать игры;-составлять настольную игру; -представлять монологическое высказывание на основе прочитанного;письмо:- писать связанный текст о предпочтения в свободное время;- писать текст о популярной русской настольной игре;-составлять письмо о своем досуге; фонетика: - соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; грамматика: -правильно употреблять в речи предлоги времени PresentSimple; наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые существительные; PresentSimplevsPresentContinuous

Новый год. Введение лексики по теме «Отдых».

1

Введение лексики по теме "Свободное время"

1

Виды отдыха. Аудирование с общим пониманием информации.Словар. диктант

1

Кукольный театр. Работа с грамматическими структурами.

1

Досуг и увлечения. Поисковое чтение. Отработка лексических структур.

1

Досуг и увлечения.Изучающее чтение.

1

Поход по магазинам. Диалоги этикетного характера. Словарный диктант

1

-работать по алгоритму, инструкции, -находить информацию (в том числе по интернету), обрабатывать (систематизировать и обобщать) полученную информацию, - работать в парах/группах; - читать и полностью понимать содержание плаката; - писать инструкцию по эксплуатации пальчиковой куклы

Поход по магазинам. Ознакомительное и поисковое чтение.

1

Свободное время. Подготовка к тесту.

1

-повторить пройденный материал

Свободное время. Тест 6

1

-осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Страна изучаемого языка и родная страна - 9 часов

Анализ теста. Исторические события.Введение лексики по теме

1

- проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе;

аудирование:-воспринимать на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи;говорение: - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию; -описывать тематические картинки; - представлять монологическое высказывание; чтение:-читать и понимать аутентичные тексты; - предвосхищать, читать и полностью понимать содержание текста; - отрабатывать правила чтения; - представлять ассоциативные высказывания, пересказ;письмо: - составлять описание места; -составлять текст для интернет-сайта; фонетика: - произносить и различать на слух звуки /w/, /a:/, /id/, /t/, /d/; -соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Грамматика. Ознакомительное чтение.Исторические события.

1

Дух Хеллоуина. Грамматика. Поисковое чтение.

1

Выдающиеся люди.Просмотровое, поисковое чтение.

1

Стальной человек. Развитие навыков письма. Словарный диктант

1

грамматика: - идентификация форм PastSimple в тексте и практика их использования в ситуации учебного диалога на основе прочитанного;лексика:-овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме

В бюро находок. Диалоги этикетного характера.

1

-работать по алгоритму, инструкции, -находить информацию (в том числе по интернету), обрабатывать (систематизировать и обобщать) полученную информацию, - работать в парах/группах; - читать и полностью понимать содержание плаката; - писать инструкцию по эксплуатации пальчиковой куклы; -представлять диалогическое высказывание

Аудирование с общим пониманием информации. Исторические события.

1

Играя в прошлое. Герои нашей школы. Подготовка к тесту.

1

-повторить пройденный материал

Исторические события. Тест 7

1

-осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков.Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Окружающий мир- 9 часов

Анализ теста. Введение лексики по теме:Жизнь в городе/ в сельской местности.

1

- проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе;

аудирование:-воспринимать на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи; -воспринимать на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;говорение: - вести диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на будущее; -расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию; описывать тематические картинки, события; - проводить опрос учащихся;чтение: -читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

Жизнь в городе/ в сельской местности. Аудирование с поиском заданной информации.

1

Жизнь в городе/ в сельской местности. Грамматика.Правила и инструкции.

1

письмо: - писать с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее; грамматика: - правильно употребляют в речи предлоги времени PresentSimple, наречия времени, must/mustn’t/can’t, haveto/don’thaveto/needn’t; лексика: - овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы;

Вершины мира. Поисковое, изучающее чтение.Словарный диктант

1

Жизнь в городе/ в сельской местности. Монологическая речь. Сообщение на основе прочитанного. Подготовка к тесту.

1

-работать по алгоритму, инструкции, -находить информацию (в том числе по интернету), обрабатывать (систематизировать и обобщать) полученную информацию, - работать в парах/группах; - читать и полностью понимать содержание плаката; - писать инструкцию по эксплуатации пальчиковой куклы; -представлять диалогическое и монологическое высказывание; -повторить пройденный материал

Жизнь в городе/ в сельской местности. Тест 8.

1

-осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Анализ теста. Грамматически ориентированный урок

1

-проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе;

Жизнь в городе/ в сельской местности. Диалоги этикетного характера

1

фонетика: - произносить и различать на слух звуки /əʋ/, /aʋ/; -соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; - работать в парах/группах; - читать и полностью понимать содержание плаката;

Жизнь в городе/ в сельской местности. Просмотровое, изучающее чтение.

1

Свободное время - 9 часов

Поход по магазинам. Еда и напитки. Введение лексики по теме

1

аудирование:-воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; - воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов;

Что в меню? Грамматика: выражение количества.

1

аудирование:-воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; - воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов;

говорение:- расспрашивать собеседника и отвечают на его вопросы, - запрашивать нужную информацию; -выражать согласие/несогласие с предложениями; - описыватьтематические картинки, события; -начинать, вести и заканчивать диалог в стандартной заказа еды/напитков в ресторане; - объяснять способ приготовления блюд;- представлять монологическое высказывание; чтение: - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывок из художественного произведения) с разной глубиной понимания;

Поход по магазинам. Грамматика: Сравнение: настоящее простое и настоящее продолженное время.

1

Кафе и закусочные в Великобритании. Развитие навыков письма.

1

Поход по магазинам. Аудирование с общим пониманием информации и с поиском заданной информации. Сл. диктант

1

- оценивать прочитанную информацию и выражать свое мнение; письмо: -составлять список покупок; - составлять рекламное объявление ресторана; -составлять инструкцию приготовления блюд; -писать кулинарный рецепт; -составлять меню дня; фонетика: - воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;лексика: -овладевать и употреблять в речи новые лексические единицы по теме;- работать в парах/группах; -находить информацию (в том числе по интернету), обрабатывать (систематизировать и обобщать) полученную информацию

Заказ столика в ресторане. Диалоги этикетного характера.

1

Кулинария. Поисковое, изучающее чтение.

1

Поход по магазинам. Подготовка к тесту.

1

-повторить пройденный материал

Поход по магазинам. Тест 9

1

-осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков

Мои друзья - 2 часа

Анализ теста. Мои друзья Введение лексики по теме

1

-проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе;

аудирование: - воспринимать на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты); говорение: - представлять монологическое высказывание на основе прочитанного;

Практика устной речи «Мой лучший друг»

1

Спорт – 4 часа

Аудирование «Виды спорта»

1

говорение: - представлять монологическое высказывание на основе прочитанного; чтение: - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания; - оценивать прочитанную информацию и выражают свое мнение;письмо:-писать рассказ о роли спорта в современной мире;

Развитие навыков письма: Роль спорта в наши дни

1

Спортивные соревнования. Поисковое, изучающее чтение.

1

Спортивные игры. Диалоги этикетного характера. Словарный диктант

1

Выбор профессии – 7 часов

Аудирование с общим пониманием информации и с поиском заданной информации. Мир профессий

1

говорение: - представлять монологическое высказывание на основе прочитанного;чтение: - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания; - оценивать прочитанную информацию и выражают свое мнение;

Проблемы выбора профессий. Подготовка к тесту

1

-повторить пройденный материал

Выбор профессий. Тест 10

1

-осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков

Анализ теста «Роль иностранного языка в планах на будущее». Работа над ошибками.

1

-проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе; говорение: - представлять монологическое высказывание на основе прочитанного; чтение: - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания; - оценивать прочитанную информацию и выражают свое мнение;

Повторение.

Подготовка к итоговой контрольной работе

1

-повторить пройденный материал

Промежуточная аттестация Контрольная работа

1

-осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков

Практика устной речи «Роль иностранного языка в планах на будущее». Работа над ошибками.

1

-проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе;

Средства массовой информации – 3 часа

Аудирование: Средства массовой информации.

1

-работать по алгоритму, инструкции, -находить информацию (в том числе по интернету), обрабатывать (систематизировать и обобщать) полученную информацию, - работать в парах/группах; - представлять диалогическое и монологическое высказывание; говорение: - представлять монологическое высказывание на основе прочитанного; чтение: - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания; - оценивать прочитанную информацию и выражают свое мнение;

Говорение: Роль СМИ в жизни общества.

1

Роль интернета в современном мире. Обобщение изученного материала

1