Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Комбинированного вида детский сад №7 «Семицветик»
Конспект интегрированной образовательной деятельности
по теме: «Осенние фантазии» в подготовительной группе.
Дорохина Л.В.
Воспитатель
МАДОУ д/с №7 «Семицветик»
г.о. Пущино, 2016 г.
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие».
Вид деятельности: изодеятельность.
Цель: развивать познавательные интересы детей, расширять кругозор и словарный запас.
Задачи:
ОО «Художественно-эстетическое развитие».
Развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания изобразительного искусства.
Формировать элементарные представления об изобразительном искусстве.
Учить детей средствами нетрадиционных техник рисования создавать образы разных деревьев, кустов и составлять из них коллективную композицию «Осенний лес», подбирая красивые цветосочетания.
Побуждать к поиску оригинальных способов создания кроны дерева.
Поощрять детей воплощать в художественной форме свои переживания, представления, чувства.
Способствовать реализации самостоятельной творческой, художественной деятельности детей.
ОО «Социально-коммуникативное развитие».
Развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание, формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками.
Стимулировать желание помочь сказочному персонажу.
ОО «Познавательное развитие».
Формировать композиционные умения. Развивать интересы детей, любознательность и познавательную мотивацию.
ОО «Речевое развитие».
Обогащать активный словарь детей.
ОО «Физическое развитие».
Укреплять физическое и психическое здоровье, эмоциональное благополучие.
Способствовать приобретению опыта координации движений, влияющей на правильное формирование опорно-двигательной системы организма.
Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».
Методы и приемы:
Игровой, словесный-рассказ, беседа, наводящие вопросы, объяснение;
Наглядный-набросок леса карандашом на ватмане.
Проблемный метод-оказание помощи;
Художественно-практический-рисование фрагмента леса;
Метод побуждения к сопереживанию и эмоциональной отзывчивости на прекрасное в окружающем мире, направленный на обогащение эмоционально-чувственного опыта ребенка;
Метод убеждения в процессе формирования эстетического восприятия;
Метод упражнения в практических действиях;
Метод поисковых ситуаций, побуждающих к творческим и практическим действиям.
Предварительная работа:
Рассматривание пейзажей известных русских художников: Исаака Ильича Левитана, Ильи Семеновича Остроухова, Игоря Эммануиловича Грабаря и др.
Рассматривание репродукций, иллюстраций в книгах.
Экскурсия в березовую рощу.
Дидактические игры: «С какой ветки детки?», «Угадай по описанию».
Активизация словаря: терем, багряный, лиловый, листва.
Оборудование: лист ватмана с карандашным наброском леса, гуашь, акварель, кисти, тряпочки, печатки, ватные палочки, костюм Осени, кора дуба, сосновые иголки, искусственные деревья для создания атмосферы леса.
Музыкальное оформление: музыка П.И. Чайковского «Времена года».
Целевые ориентиры:
Дети сопереживают неудачам других.
Активно взаимодействуют со сверстниками и со взрослыми.
Обладают развитым воображением, которое реализуется в творческой деятельности.
Проявляют любознательность, обладают элементарными представлениями из области изобразительного творчества, способны к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в изобразительной деятельности.
Умеют подчиняться различным правилам и социальным нормам.
Могут выражать свои мысли и желания.
Взаимосвязь с другими педагогами:
Рекомендовать воспитателю провести с детьми НОД по художественно-эстетическому развитию на тему «Прогулка по осеннему лесу».
Преподавателю физической культуры – отработать с детьми приседания, прыжки на одной ноге с продвижением вперед.
Учебно-методический комплект: «От рождения до школы»-программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой и М.А.Васильевой, Т.С.Комарова.
«Изобразительная деятельность в детском саду, подготовительная группа, ФГОС», Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду.
Планирование, конспекты, методические указания».
Ход образовательной деятельности:
І. Организационный
К детям приходит воспитатель в образе Осени.
Здравствуйте, дети, вы узнали меня?
Да, я Осень.
Помните, я приходила к вам на осенний праздник: танцевала с вами, веселила вас, угощала пирогами.
Дети, я послала вам письмо с картиной. На ней я нарисовала мой сказочный лес. Вы письмо получили?
Нет?… Это наверное злой ветер унес его.
Давайте отправимся на поиски письма. Становитесь в круг.
«Отправляемся в поход,
Много нас открытий ждет
Мы шагаем друг за другом,
Лесом и зеленым лугом (шагают по кругу).
Крылья пестрые мелькают,
Все листочки облетают.
Раз-два-три-четыре,
Полетели, закружили
(бегают врассыпную под музыку, плавно машут руками).
Мостик в сторону шатался,
А под ним ручей смеялся.
На носочках мы пойдем,
На тот берег попадем
(руки в стороны, покачиваем туловищем).
Под кустом пролезть не страшно
И под елкой не опасно.
Да вот же он, находим большой конверт, открываем, в нем лежит лист
с наброском леса простым карандашом.
Дети, ветер унес не только письмо, но и все краски с моей картины.
ІІ. Мотивация
Поможете восстановить картину? А помогут вам в работе музыка, стихи, а также звуки и запахи моего леса.
ІІІ. Основная часть
Звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года» - «Октябрь», воспитатель
читает стихи И.А.Бунина «Листопад»:
«Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца,
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца.
Дети, как вы думаете, почему Иван Алексеевич Бунин сравнивает лес с расписным теремом?
Он такой же красивый, узорчатый, как терем.
А как вы понимаете слова лиловый, багряный?.
Почувствуйте, как лес пахнет дубом и сосной: разотрите между пальцами хвоинку, понюхайте ее; потрогайте кору дуба, какая она на ощупь? (шероховатая).
Звуки леса помогут подготовить наши руки к работе:
Надули щеки, подули, как ветер.
Зашуршали листочки (потерли тыльную сторону одной руки о другую).
Пошел дождик (сильно похлопали в ладоши).
Теперь каждый из вас выберет полянку, которую будет разрисовывать.
Дубликат панно разрезан на несколько частей, каждая часть пронумерована.
Запомните номер, который стоит на листочке, чтобы получилось изображение леса, нужно правильно собрать картину.
Работа детей, привлечь к работе родителей, предложить помочь детям напечатать листочки на деревьях.
ІV. Динамическая пауза
Физминутка «Осенний дождик»
Цель: укреплять физическое и психическое здоровье детей.
Вдруг закрыли небо тучи (встают на носочки, поднимают вверх перекрещенные руки).
Начал капать дождь колючий ( хлопают в ладоши).
Грязь и лужи на дороге, поднимай повыше ноги (шагают на месте, высоко поднимая колени).
Закончив работу, каждый ребенок прикрепляет свой фрагмент на панно.
V. Итог
Анализ работ детей.
Осень: произошло чудо, дети, уважаемые родители, как вам удалось восстановить мою картину?
Ребята, какие вы молодцы, как красиво нарисовали!
Что вам больше всего понравилось на занятии, что нового вы узнали?
Посмотрите, звери лесные пришли и прилетели в наш лес!
VІ. Рефлексия
Спасибо вам, дети, за помощь, а в благодарность примите мои лесные дары (дарит корзиночку с орехами).
Занятие закончено.
Самоанализ занятия
1. Тема занятия связана с проектной технологией, так как дети участвовали в долгосрочном проекте «Развитие творческих способностей детей средствами нетрадиционных техник рисования».
2. Тип занятия: интегрированное.
3. При планировании занятия были учтены возраст детей, психологические особенности: темперамент, гиперактивность;
4. С детьми была проведена предварительная работа: рассматривание пейзажей русских художников живописцев Исаака Ильича Левитана, Ильи Семеновича Остроухова, Игоря Иммануиловича Грабаря; проведена экскурсия в березовую рощу, играли в дидактические игры «С какой ветки детки», «Угадай по описанию» и др.
5. Задачи занятия:
Образовательные – развивать познавательные интересы детей, формировать композиционные умения.
Развивающие – развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания изобразительного искусства.
Воспитательные – воспитывать эмоциональную отзывчивость, сопереживание, формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками.
Оздоровительные – способствовать приобретению опыта координации движений, влияющей на правильное формирование опорно-двигательной системы организма.
В ходе занятия все эти задачи решались комплексно и были взаимосвязаны между собой.
6. Структура построения занятия: вводная часть, в которой была обозначена мотивация, основная часть продуктивная и заключительная часть, в которой был подведен итог всему занятию.
7. В занятии была использована фронтальная форма организации.
8. Использовала методы: игровой, наглядный, проблемный, побуждения, художественно-практический, убеждения, упражнения, метод поисковых ситуаций.
Были использованы следующие средства обучения: развивающая среда –была создана атмосфера осеннего леса (листопад из разноцветных листьев, объемные деревья), звучала музыка П.И. Чайковского «Времена года», Шопена «Вальс дождя».
9. Детям был дан выбор: по желанию взять какой-то кусочек леса, чтобы его расписать, обозначена мотивация – помочь Волшебнице Осени восстановить ее сказочный лес, участие родителей в продуктивной деятельности.
10. Считаю, что полностью удалось реализовать поставленные задачи. Дети очень красиво изобразили осенний лес, использовали в работе нетрадиционные методы рисование: технику «сухая кисть», печатки, ватные палочки, тычки. Работать необходимо над развитием фантазии, творческих способностей детей, чтобы больше было разнообразных решений в создании картины.
Список литературы:
1. Программа «От рождения до школы» /под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, изд. М.: Мозаика-Синтез, 2010г.
2. «Изобразительная деятельность в детском саду» / Т.С. Комарова, изд. М.: Мозаика-Синтез, 2010. - 121с.
3. Бунин И.А. «Избранное». - Томск: ПК ТомСувенир, 2010. - 256с.
