Интегрированная НОД в подготовительной группе
по закреплению знаний о ранее изученных звуках, развитию речи.
« В ЦИРКЕ»
Самоанализ непосредственно образовательной деятельности.
Интеграция образовательных областей:«Речевое развитие»,«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, двигательная.
При планировании были поставлены:
Цель: закрепить знания о ранее изученных звуках, продолжать развивать речь.
Задачи:
Образовательная область «Речевое развитие»:
- активизировать словарь по лексическим темам «Дикие животные», «Домашние животные», «Профессии»;
- закреплять умение образовывать притяжательные прилагательные;
- закреплять умение отвечать на вопросы полным ответом;
- закреплять умение согласовывать слова в предложении, используя предлоги;
- продолжать учить четко произносить в связной речи все звуки, произносить сложные слова;
- продолжать развивать координацию речи с движением;
- продолжать развивать общеречевые навыки (дыхание, интонацию, силу голоса);
- продолжать развивать фонематический слух и восприятие, фонематический анализ и синтез слов.
Образовательная область «Познавательное развитие»:
- активизировать словарь;
- закреплять представления о профессиях цирка, о цирковых терминах (арена, антракт, фойе);
- закреплять представление о твердости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков;
- закреплять умение выделять заданный звук в слове;
- закреплять зрительный образ букв, навык послогового чтения;
- закреплять умение делить на слоги слова.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:
- уточнять, обогащать и активизировать словарь;
- развивать диалогическую речь;
- совершенствовать грамматический строй речи;
- закреплять умение отвечать на вопросы полным ответом;
- развивать и обогащать игровые действия;
- развивать речевой слух и зрительное внимание, память;
- воспитывать дружеские взаимоотношения, взаимопонимание, используя социо-игровые технологии.
- способствовать поддержанию положительных эмоций у детей на протяжении всего занятия.
Образовательная область«Физическое развитие»:
- способствовать сохранению здоровья детей путем использования здоровье сберегающих технологий;
- обеспечить оптимальную двигательную активность детей при проведении НОД;
- продолжать развивать координацию речи с движением;
- продолжать развивать дыхание;
- продолжать развивать пространственную ориентацию;
- продолжать развивать слуховое и зрительное внимание.
Приоритетная область: «Речевое развитие».
Форма проведения: Игра-путешествие.
К занятию были подготовлены план-конспект, видео-презентации («Цирковые артисты», «Чей хвост», «Ребусы»), настольно-печатная игра «Читаем слова», цифры, набор звуковых символов (игра «Живые звуки»), набор предметных картинок, схемы предлогов «Гномы».
Содержание занятия соответствовало программным требованиям, поставленным задачам, перспективному плану и возрастным особенностям детей. Распределение времени прошло рационально, в соответствии с конспектом, с плавным переходом от одного пункта занятия к другому. При планировании непосредственно образовательной деятельности был учтенпринцип интеграции образовательных областей.
На протяжении всего «представления» ребята закрепили цирковые профессии. Игра «Найди свое место» закрепляет навык послогового чтения, развивает слуховое и зрительное внимание. В игре «Встаньте в очередь» дошкольники повторили слоговую структуру слова. Игры «Жоглеры» и «Антракт» проводятся с использованием социо-игровой технологии: дошкольники выполняют задания в микрогруппах. Игры используется для решения следующих задач: закрепление представлений о характеристиках звуков, о твердости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков; развитие умения выделять заданный звук в слове, развитие фонематического анализа и синтеза слов, развитие умения отвечать на вопросы полным ответом, воспитание дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения договариваться. Игра «Чей хвост?» закрепляет умение образовывать притяжательные прилагательные, развивает зрительное внимание, закрепляет представления о диких и домашних животных. Игра «Гномы» закрепляет умение согласовывать слова в предложении, используя различные предлоги. Игра «Ребусы фокусника» развивает зрительное и слуховое внимание, воображение, смекалку, закрепляет зрительный образ букв. Подвижная игра «Веселые мартышки» способствует физическому развитию, развитию общеревых навыков, координации речи с движением. Постоянное перемещение по группе способствует снятию мышечного напряжения, развитию слухового и зрительного внимания.
При построении НОД соблюдались основныедидактические принципы:
Принцип доступности (учитывался темперамент детей, скорость мышления их возрастные и речевые возможности)
Принцип наглядности (использование картинок, слайдов)
Принцип систематичности и последовательности(как в системе НОД, так и в самом занятии задания для детей были подобраны от простого, к сложному, дополняя друг друга).
Принцип диалогичности общения (на протяжении всего занятия, при решении практических задач шло обсуждение проблемы и способов её решения).
Принцип дифференцированного подхода (взаимодействие с детьми было личностно – ориентированным)
В основной части НОД применялись разные виды деятельности, методы и приёмы, которые отображали одну тематику и были взаимосвязаны:
Игровые (игры «Найди свое место», «Жонглеры», «Антракт», «Гномы», «Ребусы фокусника», «Чей хвост»);
Наглядные (картинки, слайды, игрушки);
Словесные (беседа, вопросы, объяснения);
Частично-поисковые (выполнение заданий);
Социо-технологии (деление детей в играх «Жонглеры» и «Антракт», общение детей происходит внутри микрогруппы и между микрогруппами).
Так же на протяжении всего занятия использовались методы стимулирования мотивации детей: эмоциональные поощрения, создание ситуации успеха (индивидуальные выступления детей).
При организации НОД были соблюдены следующие здоровьесберегающие требования:
Санитарно – гигиенические (группа проветрена, соблюдён световой режим, рационально расставлена мебель, стулья соответствовали росту детей).
Контролировалась правильная осанка.
На протяжении всего занятия, с учетом возрастных особенностей детей, основным видом деятельности была игра.
Чередовались разные виды деятельности. Поддерживалась двигательная активность детей.
Так же поддерживался психоэмоциональный комфорт.
Соблюдён временной режим (занятие длилось 30 мин).
Качество объяснения заданий было выразительное, доступное и понятное детям. Это позволило им быть эмоционально раскрепощёнными, продемонстрировать максимальный запас знаний и умений. Дети были активны, заинтересованы, легко переключались с одного вида деятельности на другой. Речевая активность проявлялась в диалогической и монологической речи.
Контакт с детьми был непрерывный, вопросы детей не оставались без внимания. Дисциплина поддерживалась словами и замечаниями, внимание детей привлекалось дополнительными вопросами.
Для создания у детей интереса, а так же эмоционального настроя, на протяжении всей НОД были использованы сюрпризные моменты – появление на экране цирковых артистов.
В конце занятия был проведен опрос о настроении ребят (понравилось ли им «представление»).
Применение данных технологий позволило избежать физической и эмоциональной перегрузки воспитанников, создать условия для проявления индивидуальности, развития коммуникативных навыков способности к самовыражению, удовлетворения потребности в двигательной активности дошкольника. Обучение проходило в игровой форме, с использованием заданий, которые развивают внимание, познавательные процессы, формируют социально коммуникативные умения и навыки, активизируют физические силы и умственную деятельность детей.
Поставленные цель и задачи реализованы. Все запланированные виды заданий с детьми были проведены.
