Тема: Цветы из сухих листьев.
Цели:
Обучающая: научить детей работать с природным материалом (листья клёна), ножницами. Научить выполнять розу с помощью сворачивания листьев.
Развивающая: развивать внимание, умение анализировать, рассуждать, систематизировать впечатления. Развивать наблюдательность и фантазию при выполнении работы.
Воспитывающая: воспитывать бережное отношение к природе, аккуратность при работе с природным материалом, терпеливость при выполнении работы.
УУД:
Личностные:
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные:
- развитие регулятивных действий, включая целеполагание; планирование (умение составлять план действий и применять его для решения задач); прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
- развитие коммуникативной компетентности обучающихся на основе организации совместно-продуктивной деятельности;
- формирование мотивации успеха и достижений младших школьников, творческой самореализации на основе эффективной организации предметно-преобразующей символико-моделирующей деятельности.
Предметные:
- приобретут навыки самообслуживания; овладеют технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоят правила техники безопасности;
- получат начальные знания и представления о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;
- приобретут первоначальные навыки совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации.
Планируемые результаты:
Обучающиеся научатся:
- рассказывать о рукотворном мире как результате труда человека;
- выполнять доступные действия по самообслуживанию (сохранять порядок на рабочем месте во время работы и убирать рабочее места по окончанию работы);
- анализировать устройство изделия (под руководством учителя), определять его назначение;
- организовывать рабочее место для выполнения практической работы (под руководством учителя);
- выполнять практическое задание с опорой на рисунок, схему и инструкцию учителя;
- конструировать и моделировать несложные технические объекты и учебные предметы.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- выполнять технологический процесс изготовления поделки с опорой на рисунок, схему (под руководством учителя);
- анализировать устройство изделия, определять его назначение и изготавливать (под руководством учителя);
- работать в коллективе.
Оборудование:
Для учителя: мультимедийная презентация, компьютер, интерактивная доска, готовая работа, шаблоны изделия, плакаты по ТБ.
Для учащихся: листья клёна, нитки, ножницы.
Литература:
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С.Савинов]. –2-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 2010. – 204 с.
Рагозина Т.М. Технология: Методическое пособие [Текст] : 2 класс / Т.М. Рогозина, А.А. Гринёва, И.Л. Голованова. 3-е изд. – М. : Академкнига/ Учебник, 2010. – 56 с.
Рагозина Т.М. Технология: [Текст] : 2 кл.: учебник / Т.М. Рагозина, А.А. Гринёва. – М. : Академкнига/Учебник, 2012. – 80 с. : ил.
4. Ожегов С.И. Словарь русского языка: Ок 57000 слов/ Под ред. чл. – корр. АН СССР Н.Ю. Шведовой. – 19-е изд., испр. – М.: Рус. яз., 1987. – 750 с.
План урока
Орг. момент 1 мин.
Сообщение темы и цели урока 1 мин.
Вводная беседа 4 мин.
IV. Анализ изделия 3 мин.
Повторение правил по ТБ 1 мин.
Объяснение последовательности изготовления изделия 3 мин.
Планирование детьми предстоящей работы 3 мин.
Физминутка 1 мин.
Самостоятельная работа учащихся 17 мин.
Выставка работ. Оценивание. 2 мин.
Итог урока. Уборка рабочих мест. 1 мин.
Ход урока
I.Орг. момент | - Здравствуйте, ребята! Прозвенел звонок, начинаем наш урок! Сейчас у нас урок труда. Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке: Ножницы, картон и ластик. Проверили? Садитесь. С усердием трудитесь! - Прошу вас занять свои места. |
II. Сообщение темы и цели урока | - Тема нашего урока сегодня «Цветы из сухих листьев». - С чем мы познакомились на прошлом уроке? (На прошлом уроке мы познакомились с аппликацией из сухих листьев.) - Что вы должны были приготовить к уроку? (К уроку мы должны были приготовить подсушенные кленовые листья.) - Молодцы. А что именно мы будем изображать, вы узнаете, отгадав загадку. [Читаю загадку]: Я капризна и нежна, - Что это? (Это роза.) - Молодцы! [Вывешиваю на доску фото роз.] - Сегодня на уроке мы с вами продолжим работу с природным материалом. - Цель нашего урока сегодня, научиться изготавливать розу из листьев клёна. - Ребята, вчера я встретила Ёжика и Зайку. От того, что к ним в гости не приходят ребята, они были очень грустные. Они жаловались, что им не с кем поиграть, некому показать коллекцию поделок. И я пообещала Ёжику и Зайке, что мы обязательно к ним придём. - Вы хотите зайти в гости к нашим друзьям? (Да, хотим!) - А где живут Ёжик и Зайка? (Ёжик и Зайка живут в лесу.) - Верно. Значит, сегодня мы отправимся в гости к нашим грустным друзьям в осенний лес. Посмотрим, что они нам покажут и расскажут. |
III. Вводная беседа | - Итак, смотрим и слушаем! - Посмотрите, Ёжик и Зайка уже встречают нас! - Здравствуйте ребята! Мы очень рады видеть вас в нашем лесу! Но мы не можем вас просто пустить, сначала вы должны отгадать загадку! Сказал Ёжик. - Ёжик и Зайка решили с нами поиграть. Вы готовы выполнять задания наших друзей? (Да, мы готовы!) - Слушайте загадку, вам её не отгадать! Сказал Ёжик. Каждый год на нем с охотой - Что это? (Это клён.) - Молодцы ребята, мы не думали, что вы так быстро справитесь! Сказал Ёжик. - А почему мы вам загадали загадку именно про клён? Спросил Ёжик. (Потому, что сегодня на уроке мы будем выполнять поделку из листьев клёна.) - Зайка, посмотри какие эти ребята умные! Сказал Ёжик. - Ничего Ёжик, со следующим заданием они точно не справятся! Сказал Зайка. - Итак, загадку вы отгадали, теперь можно зайти в лес. Ёжик с Зайкой проводят нас. - Ребята, за тем холмом расположена наша коллекция поделок. Но мы вам её не покажем, пока вы не ответите на вопрос. - Что такое флористика? Спросил Ёжик. (Ответы детей.) - Вот видишь Ёжик, я же говорил, что ребята не справятся с заданием. И что теперь делать? Уж очень хочется похвастаться поделками! Сказал Зайка. - Ладно. Сейчас мы вам расскажем, что такое флористика, но перед тем как вы вернётесь в класс, вы ответите на этот вопрос снова. - Слушайте и запоминайте. Сказал Ёжик. - Флористика - это вид декоративно- прикладного искусства, в котором используются природные материалы, например, высушенные растения, косточки, колючки, стручки, цветы, мох, чешуйки луковиц, тополиный пух, ореховые скорлупки, виноградная лоза, камушки, ракушки и многое другое. Из всего этого художники-флористы создают свои картины - художественные панно и декоративные композиции: портреты, пейзажи, натюрморты, где вместо красок и кисти используют природные материалы. Эти природные средства благодаря своей фактуре и богатой палитре оттенков придают произведениям необыкновенную своеобразность. - Слово «флористика» происходит от имени древнеримской богини Флоры, которая является богиней весны, цветов и юности. Словно вся ее сущность состоит из нежных цветов и лесных трав, сплетенных в трепетный букет природных тайн. Каждый лепесток, каждая травинка красноречиво может выразить в такой картине мысли и чувства автора своей художественной уникальностью. Используя в своих произведениях все богатство природных материалов, наполненных тонкой грациозностью и совершенством, композиции расцветают удивительными живописными решениями. Во все времена в мире использовали цветы и растения для украшения праздников и повседневной жизни. Каждое растение имеет и до сих пор свое символическое значение. Например, дуб символизирует силу, розы - любовь, венок из злаков - богатство и т.д. Флористику можно назвать одним из видов аппликации. - Вам понравился рассказ? Спросил Ёжик. (Да. Понравился.) - Ну теперь, идите за нами и посмотрите, что мы смастерили для вас! Сказал Зайка. [Показываю слайды с картинками .] - Из чего сделаны эти поделки? (Эти поделки сделаны из сухих листьев.) - Хорошо. Ещё из чего? (Ещё здесь есть сухие цветы.) - Ребята, вам понравились наши работы? Спросил Зайка. (Да, очень.) - Пока вы любовались нашими поделками, мы с Зайкой подумали и решили вас научить выполнять букетик роз! Но только если вы ответите на вопрос!Сказал Ёжик. - Что такое флористика? Спросил Ёжик. (Флористика - это вид декоративно- прикладного искусства, в котором используются природные материалы.) - Ну хорошо. Наша экскурсия подошла к концу, отправляемся в класс! Сказал Зайка. |
IV. Анализ изделия | - Ну, вот мы и в классе! Ежик и Зайка подарили мне одну розочку, чтоб я вам её показала, и сказали, что они научат вас делать такие же, если вы правильно ответите на мои вопросы. Посмотрите внимательно на образец. [Показываю готовое изделие .] - Что вы видите? (Мы видим розу.) - Скажите, из чего состоит этот образец? (Этот образец состоит из сухих листьев.) - Верно. Что вы можете сказать про розу? (Роза сделаны из свёрнутых листьев.) - Как вы думаете, из каких листьев сделаны розы? (Розы сделаны из листьев клёна.) - Молодцы! -С помощью чего соединены детали? ( С помощью ниток.) - Подумайте и скажите, какие инструменты нам могут понадобиться? (Нам могут понадобиться ножницы.) - Правильно. - Ну, Ёжик и Зайка мы все ваши задания выполнили, теперь ваша очередь. Научите ребят мастерить розу! - Нет, нет, нет! Сначала ребята должны распутать путаницу, и узнать как работать ножницами. И только после этого мы будем делать поделку. Сказал Зайка. |
V. Повторение правил по ТБ | - Ну что ребята, давайте выполним задание наших друзей. [На доске висит плакат по технике безопасности, где слова в строчке запутаны.] не шути ножницами С, зря не крути, в руках их И острый край, держа за их передавай. Другу работа, окончена Лишь нужна Ножницам забота: ты их забудь закрыть Не на место И положить. [Дети смотрят на плакат и распутывают текст.] - Ну! Молодцы! Сказал Ёжик. |
VI. Объяснение последовательности изготовления изделия | - А теперь ребята, настало время для изготовления розы. Смотрите на экран и запоминайте всё, что показывает вам Ёжик. [Показываю слайды и объясняю правила выполнения.] 1. Возьми лист среднего размера. [Показываю слайд.] 2. Отогни назад верхнюю часть. [Показываю слайд.] 3. Сверни лист в трубочку. [Показываю слайд.] 4. Возьми второй лист, тоже сложи пополам и помести сзади трубочки. [Показываю слайд.] 5. Отогни назад небольшой край. [Показываю слайд.] 6. Заверни вперёд левую и правую части листа. [Показываю слайд.] 7. Выполняй это же действие с другими листьями. На цветок может пойти 5—7 листьев. [Показываю слайд.] 8. Последний лист должен быть самым большим, так как в него нужно аккуратно завернуть весь цветок. [Показываю слайд.] 9. Закрепи цветок нитками у самого основания. Все стебли листьев собираются вместе и становятся как бы ножкой цветка. [Показываю слайд.] 10. Ножку цветка можно обмотать бумажной лентой. [Показываю слайд.] |
VII. Планирование детьми предстоящей работы | - А сейчас дети я проверю как вы меня внимательно слушали. Как вы будите выполнять работу? С чего начнём? Сказал Ёжик. (Мы начнём с того, что возьмём лист и закрутим его в трубочку..) - Как продолжим? (Продолжим тем, что возьмём лист и обвернём им трубочку, загнув края листа.) - Чем закончим работу? (Закончим тем, что закрепим листья нитками у основания.) - Молодцы, ребята я же сразу сказал, что вы умные! Сказал Ёжик. |
Физминутка | - А сейчас ребята: Встаньте на ноги, потянитесь – раз. Два – согнулись, разогнулись. Три – в ладоши три хлопка, Головою – три кивка. На четыре – руки шире. Пять – руками помахать. Шесть – за парту тихо сесть. |
VIII.Самостоятельная работа учащихся | - Отдохнули? (Да!) - Теперь приступайте к работе, если возникнут вопросы, поднимайте руку я подойду и помогу. [Дети приступают к самостоятельной работе, я хожу по рядам и смотрю за правильностью выполнения работы. Предупреждаю детей об окончании работы за 5-7 минут до конца урока]. |
XI.Выставка работ. Оценивание. | - А теперь ребята, давайте покажем Ёжику и Зайке какие розы у вас получились. Они очень переживали, что вы всё перепутаете! Первый ряд выходите к доске! [Смотрю работу у каждого ученика и оцениваю. Работа должна быть выполнена аккуратно, не должен выступать листья, ниток не должно выть видно.] - Молодцы! Вы отличные флористы! - Второй ряд выходите к доске, покажите нам с ребятами ваши розы! [Смотрю работу у каждого ученика и оцениваю её.] - Отлично, молодцы! - Третий ряд представьте нам ваши букеты! [Смотрю работу у каждого ученика и оцениваю её.] - Ну, ребята молодцы! Я очень рада вашим работам! Думаю, Ёжик и Зайка со мной согласятся! |
X.Итог урока. Уборка рабочих мест. | - Итак, где мы сегодня побывали, С кем познакомились? (Сегодня мы побывали на экскурсии в гостях у Ёжика и Зайки. Путешествовали мы в лес.) - Чем занимались на уроке? (Мы сворачивали листья.) - Чему вы научились сегодня на уроке? (Мы научились изготавливать букет роз из кленовых листьев.) - Что нового узнали? (Мы узнали, что такое флористика.) - Правильно. Все молодцы сегодня! - Вам понравился урок? (Да, понравился!) - Вы хорошо сегодня работали на уроке? (Да!) - Кто так считает, поднимите вверх красный кружочек. [Дети поднимают красный кружочек, который символичен пятёрке.] - Молодцы ребята, вы правильно оценили свою работу на уроке! - Ребята, мы с Ёжиком очень рады, что вы побывали у нас в гостях, что мы научили вас выполнять розочку. Нам стало очень весело. Ждём вас ещё в гости! Сказал Зайка. - Спасибо за работу! Можете убрать свои рабочие места и быть свободными! - Урок окончен! |
Оформление доски
Правила рабочего человека. Правила по Т.Б. | 25 сентября Цветы из сухих листьев. Фото роз | Ёжик Зайка |
