Тема урока: «Пластилинография. Грибок»
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель: слепить из пластилина композицию грибов
Учебные задачи:
Направленные на достижение личностных результатов:
Умение включаться в активную деятельность;
2. Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
3. Формировать установки на безопасный образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
1. Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2. Формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
3. Развивать овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза объектов.
Направленные на достижение предметных результатов обучения:
научатся различать съедобные и несъедобные грибы, составлять композицию с использованием пластилина, оформлять изделие по задуманному плану.
получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества
Оснащение урока:
Материалы для учащихся: пластилин, ножницы, лист цветной бумаги, раздаточный материал для рефлексии
Материалы для учителя (оборудование): технологическая карта, презентация, пластилин, ножницы, лист цветной бумаги, планета
Приложение 1
Пальчиковая гимнастика
Проведем пальчиковую гимнастику.
Этот пальчик в лес пошел,
(разгибает мизинчик)
этот пальчик гриб нашел,
(разгибает безымянный пальчик)
этот пальчик чистить стал,
(разгибает средний пальчик)
этот пальчик резать стал,
(разгибает указательный пальчик)
ну, а этот взял и съел! Потому и потолстел
(разгибает большой пальчик и щекочет ладошку)
Самоанализ урока
1.Тема урока: «Пластилинография.Грибок».
Тип урока: урок открытия нового знания. Техника выполнения: пластилинография.
2.Исходя из этого, была поставлена цель урока: слепить из пластилина композицию грибов.
3.Задачи урока определили ученики с помощью учителя, исходя из темы урока.
5.Задачи направленные на достижение личностных результатов:
У обучающегося будут сформированы:
Умение включаться в активную деятельность;
2. Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
3. Формировать установки на безопасный образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:
У обучающегося будут сформированы:
1. Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2. Формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
3. Развивать овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза объектов.
Задачи, направленные на достижение предметных результатов:
У обучающегося будут сформированы:
1.научатся различать съедобные и несъедобные грибы, составлять композицию с использованием пластилина, оформлять изделие по задуманному плану.
2.получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества
6.Детей удалось включить в запланированную деятельность на всех этапах урока.
7.Личностные УУД формировались на этапе: организационный момент, оценочно – рефлексивный этап. С помощью таких методов: создание ситуации успеха, беседа.
Регулятивные УУД формировались на этапе: подготовка к реализации замысла, напоминание техники безопасности, реализация замысла, оценочно –рефлексивный этап. С помощью таких методов: устный опрос, беседа.
Познавательные УУД формировались на этапе: операционно- исполнительский этап, подготовка к реализации замысла, анализ поделки, напоминание о техники безопасности, составления алгоритма выполнения поделки. С помощью методов: Рассказ, беседа, творческое задание.
Коммуникативные УУД формировались на этапе: выход на тему урока. «Открытие детьми нового знания.,подготовка реализации замысла, напоминание о техники безопасности, С помощью таких методов: организация беседа, устный опрос.
8.На мой взгляд, урок достиг поставленной цели. Критерием оценки являются освоенные демонстрируемые знания. Этапы урока последовательны и взаимосвязаны.
Детей удалось включить в запланированную деятельность. Учебное время на уроке использовалось рационально, запланированный объем выполнен. Цель урока достигнута.
Ход урока
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД | Методы |
1.Организационный момент. | - Здравствуйте ребята. - Приятно общаться с человеком веселым, доброжелательным. Так, давайте, начнем урок с игры «Привет, сосед!» Повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь - Присаживайтесь, пожалуйста, на свои места | Положительно настраиваются на работу. Выполняют действия, которые говорит учитель. | ЛУУД: самоопределение к деятельности | Метод стимулирования |
3.Операционно-исполнительский этап. 3.1.Выход на тему урока. «Открытие» детьми нового знания. | Вступительная беседа. 1) - Что лежит у вас на партах? - А как вы думаете, для чего нам нужен пластилин? - Правильно. А какую, мы узнаем сегодня на уроке. - Как вы видите, у нас за окном прекрасная пора – золотая осень. Давайте представим, что мы находимся в лесу, положим голову на парту, закроем глазки (слайд 2)+МУЗЫКА - Природа в эту пору особенна прекрасна. А кто мне скажет, что происходит с природой в осеннюю пору?. -Продолжаем дальше гулять по лесу и представим что на пути у нас …(загадка)-Слайд С виду он похож на зонтик, - В это время можно собрать много грибов. Где собирают грибы? - Скажите, а как нужно вести себя в лесу. - Если соблюдать все эти правила поведения, то в лесу всегда будет чисто, а животный и растительный мир будут продолжать радовать нас своей красотой и дальше. - А все ли грибы можно собирать и использовать в пищу? - Давайте попробуем при помощи загадок назвать, некоторые из них и сказать какой это гриб - съедобный или несъедобный. - Стоял на крепкой ножке, -А растут ли мухоморы у нас в Ростовской области? Их можно найти после дождя в лесополосе. А вот это что за гриб? Кто-нибудь знает? Запомните загадку о нем. - Зашел мужик в сосняк, - А где ещё мы можем встретиться с грибами? - Хорошо. Сегодня мы будем лепить вот такую замечательную семейку грибов на поляне (учитель демонстрирует педагогический образец) ТБ с пластилином -А вот это съедобные или несъедобные грибы? Можно ли их есть? | Слушают учителя пластилин, картонка-подставка, тряпочка для вытирания рук. Чтобы слепить поделку. желтеют и опадают листья, птица улетают в теплые края, животные готовятся к зиме, делают запасы в лесу, на полянке не оставлять мусор в лесу, не разжигать костер, не разорять птичьи гнезда, не забирать из леса домой животных, не рвать редкие цветы, не ловить бабочек и стрекоз, не бить стекло и т. д. нет, есть грибы съедобные и несъедобные Отгадывают загадки Повторяют технику безопасности с пластилином. -нет, эти грибы нельзя есть. | ПУУД: структурирование знаний КУУД: принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие коммуникативные средства | Рассказ |
3.2.Подготовка к реализации замысла 3.2.1.Анализ поделки 3.2.2. Составление алгоритма выполнения поделки 3.2.4. Показ последовательности выполнения поделки | - Из чего сделаны грибы на поляне? - Скажите, пожалуйста, какие части есть у гриба? - Верно, какие цвета вы будете использовать для шляпки и ножки? - А почему мы выберем именно такие цвета? - Как вы думаете, какие инструменты, и приспособления нам понадобятся? - Ребята, как вы думаете, после того, как мы слепим грибы на поляне, нужна ли дополнительная отделка? -Грибы мы поставим на крышку пластилина. Как вы будете делать грибочки? Приходилось ли вам их делать? Давайте мысленно представим семейку грибов. Пальчиковая гимнастика -Я вижу по глазкам, как вы хотите работать. Но наши пальчики еще не готовы. - С чего начнем? (Выберем пластилин нужных цветов для лепки . - Какое следующее действие нужно выполнить? ( На подкладной доске разделим каждый брусок пластилина на три части - Напоминает об украшении грибов. | -из пластилина - шляпка и ножка - белый и коричневый - потому что мы будем изготовлять гриб – маслёнок. - стек для пластилина Да, полянка. Наблюдают за деятельностью и словами учителя. | ПУУД: ориентироваться в своей системе знаний ПУУД: структурирование знаний РУУД: целеполагание и планирование ПУУД: анализ и синтез объекта РУУД: саморегуляция, контроль КУУД: умение строить речевые высказывания в устной форме ПУУД: структурирование знаний | Беседа Рассказ Беседа Демонстрация, наблюдение Устный опрос Беседа, повторение Наблюдение |
3.3.Реализация замысла. | Контролирует степень вовлечения учащихся. Помогает затруднившимся. Осталось 5 минут до звонка. Очень хочу, чтоб вы показали свои грибочки. -Прежде чем выйти и показать свои грибочки, приберите свое рабочее место. Те, кто закончил, можете выходить | Самостоятельно выполняют поделку. Украшают её | РУУД: саморегуляция как способность к мобилизации сил и к преодолению препятствий. | Самостоятельная работа Творческое задание |
4.Оценочно-рефлексивный этап. Обсуждение поделок Подведение итогов урока Самооценка детьми собственной деятельности. | Организует выставку готовых изделий. Сейчас я вам предлагаю слепить маленький кружочек. Красный- Все получилось на «5» Желтый- Были затруднения. | Оценивают свою работу на уроке | РУУД: оценка КУУД: Осознанное построение высказывания в устной форме ЛУУД: Формировать самооценку | Устный опрос Беседа |
