Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 29
Краткосрочный проект
Тема:
«Книжкина неделя»
Художественно-творческий проект
Старшая группа «Радуга»
Воспитатель: Логинова. Е.В
г.Кстово
2017г
Проект «Книжкина неделя»
Возраст детей: 5-6 лет (старшая группа)
Срок реализации: 2 недели.
Участники проекта: воспитатель, дети, родители, логопед.
Наличие межпредметных связей: познавательное - развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.
Вид проекта: художественно-творческий.
Материально-технические ресурсы: необходимые для реализации проекта:
-подбор методической и художественной литературы;
- подбор наглядного материала (иллюстрации, плакаты, фотографии, книги-энциклопедии, буквари);
- подбор мультфильмов, презентаций по теме;
- выставка книг, рисунков, выставка творческих работ родителей и детей.
Цель:воспитание любви и бережного отношения к книгам. Формирование интереса у детей к детской книге через творческую и познавательную деятельность.
Задачи:
- Познакомить детей с видами и названием книг.
- Уточнить роль писателей, художников-иллюстраторов и оформителей.
- Учить детей создавать книгу своми руками.
- Развивать творчество, воображение, фантазию.
- Создать условия для развития творческих способностей детей.
- Формировать у детей представление о роли книги в жизни человека.
- Познакомит детей с различными жанрами книг.
- Дать детям знание о роли библиотеки.
- Воспитывать любовь и бережное отношение к книге.
- Побуждать детей к сочинительству.
- Активизировать речь детей и расширять их словарь.
- Вовлечь родителей в совместную с детьми творческую деятельность.
- Пополнить развивающую среду творческими играми «Библиотека», «Книжный магазин».
Ничто так не характеризует степень развития общества, степень общественной культуры, как уровень читающей публики в данный исторический момент.
Н. А. Рубакин
«Чтобы подготовить человека духовно к самостоятельной жизни, надо ввести его в мир книги».
В. А. Сухамлинский.
Актуальность данного проекта
В последнее время во всем мире значительно снизился интерес к книге. На смену книгам все чаще приходят компьютеры, электронные и цифровые носители. Книги становятся невостребованными, пылятся на полках, простаивают в библиотеках и магазинах. Книга постепенно уходит на второй план, чтение перестает быть процессом воспитания собственной души, требующим от человека большой работы ума и сердца, переживания, осмысления. Читающий человек – мыслящий человек. Вот почему так важно прививать детям – любовь к книге -начиная с наиболее дошкольного возраста. Читательский опыт начинает закладываться в детстве. Это, возраст в котором наиболее ярко появляются особенность, слухом, зрением, осязанием, возмущаться, радоваться. Данным проектом хотелось бы помочь родителям, детям найти книги, которые им помогут приобрести радость общения.
Методы проекта:
- игровые: дидактические игры, настольно-печатные игры; игры – драматизации; сюжетно- ролевые игры;
- словесные:: чтение и рассказывание стихов, сказок, загадок; разговор, беседа; рассматривание картинок; рассматривание книг; энциклопедий;
- практические: упражнения (оказания помощи), совместные действия воспитателя и ребенка;
- наглядные: показ презентаций, использование иллюстраций, картин, фотографий, показ мультфильмов; тематическая выставка.
Метод трех вопросов:
Что знаем?
Знаем, что есть книги, знаем что, они бывают разные.
Что хотим узнать?
Как появилась книга?
Где находятся книги?
Какие бывают книги?
Что такое библиотека?
И многое многое другое?
Где и как найдем ответы на вопросы?
Поход в библиотеку.
Спросим ответ у взрослых.
Будем читать литературу.
Задачи по работе с родителями:
- Обогатить запас знаний родителей о роли чтения на развитие мыслительных процессов, творческих способностей;
- Повысить компетентность родителей по теме проектной недели;
- Привлечь родителей . К участию в воспитательном процессе на основе педагогического сотрудничества.
Предполагаемый результат:
- могут пересказывать небольшие тексты, сочиняют сказки, выразительно читают стихотворения;
- умеют правильно и бережно обращаться с книгами; римонтировать их, пользоваться закладками;
- дети узнали о значении книги в жизни человека;
- владеют понятием «Библиотека»;
- знают о том, что нужно беречь книгу;
- умеют самостоятельно изготавливать книги;
- выставка детских работ (лепка, аппликация, рисование);
- совместные работы родителей и детей.
Этапы реализации проекта
1 этап – подготовительный. Постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов, предварительная работа с детьми и родителями, выбор оборудования и материалов. Опрос детей «Моя любимая книга», анкетирование родителей «Традиции семейного чтения».выявления проблемы. Обработка полученной информации, подбор наглядного и игрового материала. Изучение методической литературы, разработка плана совместных мероприятий.
Задачи:
- определить актуальные знания детей о книгах;
- вызвать интерес к решению поставленной задачи. Формы организации работы 1 этапа:
- планирование проектной деятельности по теме «Книги. Библиотека» опираясь на методическую литературу;
- подбор методической и художественной литературы;
- подбор дидактических, подвижных, малоподвижных игр;
- составление плана взаимодействия с родителями и детьми.
2 этап – основной. Поиск ответов на поставленные вопросы разными способами, через практическую деятельность детей. Реализация плана совместных мероприятий, через интеграцию разных видов детской деятельности.
Задачи:
- создание проблемной ситуации;
- развивать выразительность речи;
- развивать познавательные способности у детей в процессе совместной театрализованной деятельности;
- пополнить уголок книгами по теме;
- воспитывать аккуратность при работе с книгой.
Формы работы 2 этапа:
- работа с детьми (организация мероприятий познавательного характера, организация двигательного режима). Формы работы с детьми.
Работа с детьми:
Ситуативный разговор «Нужно ли беречь книгу?»
Беседа: «как сделана книга?»
Беседа: на тему: «Что такое библиотека?»
Беседа: «Книги мои друзья».
Беседа: «Хочу все знать».
Беседа: «История книги» (Рассказ воспитателя о развитии книги показ иллюстраций: глиняные таблички, папирус, пергамент, береста, рукописные книги, первопечатники, печатный станок).
Эмоционально-речевая разминка 2Пословицы» (дети произносят пословицы о книгах с различной интонацией: весело, вопросительно, удивленно, утвердительно).
Знакомство с творчеством К. И. Чуковского.
Знакомство с творчеством Н. Носова.
Рассматривание иллюстраций к произведениям Чуовского. К. И.
Показ презентации-викторины «Угадай сказку по Чуковскому.
- Опрос детей «Моя любимая книга»
Просмотр презентаций: «Возьмите в руки книгу дети»; «История книги». «Книжкин дом», «Рождение книги», «Художественные иллюстраторы».
Художественная литература:
- знакомство с пословицами: «Сказанное слово забудется, написанное в книге запомниться».
Испокон века книга растит человека».
Кто читает, тот много знает».
- Чтение художественной литературы: сказок, рассказов, стихов.
- Чтение стихотворения «Доктор Айболит», «Муха Цикатуха», Катаева «Цветик семицветик».
- Просмотр мультфильмов «Уроки тетушки совы. Азбука малыша».
Музыка: прослушивание песен на сказочную тематику; просмотр клипов к сказкам. Пение колыбельных песен, прослушивание колыбельных перед сном.
Художественно-эстетическое развитие:
- аппликация: «Закладка для книги»;
- лепка: «Мой любимый герой сказки»;
- Рисование: «Обложка к любимой книги»;
-изготовление книги самоделки: «Весна идет, весне дорогу».
Театрализованная деятельность: «Игра – «Муха – Цикатуха».
Презентации – викторины: «Угадай сказку», «Путешествие в страну сказок».
Дидактические игры:
- «Собери сказку»;
-«Закончи предложение», «Доскажи словечко», «Расскажи свою любимую сказку», разрезные картинки, пазлы «Маша и медведь», «Гуси лебеди», «Бременские музыканты». «Из какой сказки герой»?
Сюжетно-ролевые игры: «Библиотека», «Книжный магазин».
Конструирование: собираем книжную полку, шкаф. «Строим библиотеку».
Подвижные игры: «Путаница», «Кто быстрее», «Найди и промолчи», «Мы веселые ребята»;
Работа с родителями:
- Анкетирование родителей «Традиции семейного чтения»;
- домашнее задание: создать совместно с детьми «Книжку малышку» сочинив сказку;
- Творческая работа совместно с детьми к сказке Катаева «Цветик семицветик».
- Консультация : «Как научить ребенка любить книги»;
- Консультация: «Читаем ребенку в слух»;
- Консультация:«Чтобы ребенок любил читать. Советы психолога В. С. .Юркевича.
- Консультация: «Книга источник знаний»;
- Консультация: «Международный день детской книги».
Работа в группе:
-создание игровой среды;
- оформление выставки книг: энциклопедий, стихов, рассказов, сказок;
- оформление выставки книжек малышек;
- создание папки: «О пословицах и поговорках про книги»;
- стенгазета для родителей открытый разговор «О книгах»;
- совместная с педагогом работа в книжном уголке: «Книжкина больница»;
3 этап – заключительный. Обобщение результатов работы в игровой форме, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов. К опыту работы будут приобщены лучшие работы детей, фотоматериалы и итоговое мероприятие по проведению проектной недели.
Задачи:
- развивать творческие способности4
- развивать интерес к чтению книг;
- развивать умение анализировать, обобщать и делать простейшие выводы;
- развивать наблюдательность и любознательность, познавательной активности;
- воспитывать самостоятельность в различных видах деятельности.
Работа с детьми:
Викторина «Угадай сказку»;
Итоговое развлечение: по рассказам Н. Носова «С этой книжечкой сразу подружились ты и я».
Работа с родителями:
Совместный поход родителей и детей в библиотеку;
Смотр конкурса – родителей и детей;
Работа в группе:
-изготовление альбома пословицы и поговорки о книгах;
- обновление предметно-пространственной среды, театрального уголка (разнообразными масками), пополнение книжного уголка книгами.
Ожидаемый результат:
«Книжкина неделя» предполагаемые результаты были достигнуты:
- в результате проекта дети познакомились с творчеством детских писателей;
- дети научились различать: сказку, рассказ, стихи;
- дети познакомились с иллюстраторами детских книг;
- были организованы для детей тематические выставки;
- детьми были созданы творческие работы, дети научились создавать книги и сочинять сказки;
- дети посмотрели произведения по прочитанным книгам;
- родители воспитанников познакомились с информацией по воспитанию любви к чтению.
Перспективы проекта: В дальнейшем планируем продолжить начатую работу.
Список используемой литературы.
