Детальный сценарий
урока – практикума в 7-ом классе
по теме «Простые механизмы. Рычаг и блок».
Автор: Ковалив Н.В. – учитель физики и информатики МБОУ «Гимназия №8 г. Шумерля Чувашской Республики»
Оборудование и дидактические материалы:Конструкторский набор «Технология и физика», маршрутный лист, опорный конспект, технологическая карта, компьютер, мультимедиапроектор.
План урока:
1. Блок «Вхождение в урок»
2. Блок перехода к новой теме. Цель урока. Задачи урока. Постановка проблемы.
3. Получение новых знаний.
4. Конструкторско-технологический практикум «Рычаг».
5. Обучающая физкультминутка.
6. Конструкторско-технологический практикум «Блок».
7. Обобщение и закрепление нового материала.
8. Рефлексия.
9. Заключительный этап. Домашнее задание.
Детальный сценарий урока
Блок «Вхождение в урок» Стихи собственного сочинения.
Учитель:
Здравствуйте, ребята!
Я очень рада видеть Вас!
Внимательный и дружный класс!
Мы начинаем наш урок!
Но, чтоб урок пошел нам впрок
Сейчас разминку проведем
И интеллектом мы блеснем
На каждый заданный вопрос
Вы отвечаете всерьез
На мой вопрос один ответ даете Вы: «Да!» Или «Нет!»
Прошу Вас хором отвечать,
Кричать, но только не молчать!
(Учитель демонстрирует слайды презентации с наглядными вопросами, ученики отвечают хором: «да!» или «нет!»).
Слайды «Интеллектуальная разминка»
1.Механическая работа совершается:
когда кирпич лежит на столе – НЕТ!
Когда яблоко падает с ветки дерева – Да!
Когда спортсмен поднимает гирю – Да!
2. Работу вычисляют по формуле: А=g*m – Нет!
3. Формула для вычисления работы: A=F*s –Да!
5. Работа 7500 Дж – это 7,5 кДж - ДА!
6. При падении тела вниз сила тяжести совершает положительную работу – Да!
7. При поднятии груза массой 50 кг на высоту 10 метров совершается работа 5 кДж – Да!
8. Быстроту выполнения работы характеризует скорость – Нет
9. Быстроту выполнения работы характеризует мощность – Да!
10. Вы устали? – Нет!
Блок перехода к новой теме
Учитель:
Ну, что ж, Вы неплохо справились с разминкой, которая проверила ваше понимание физической величины «Механическая работа»
Добывая хлеб свой в поте
Человек привык к работе!
Но! Сменялся веком век
Стал мудрее человек,
Чтобы труд свой облегчить
Знанья смог он применить!
Что же еще в древности придумал человек для того, чтобы облегчить свой тяжелый физический труд?
Слайд
Во многих случаях, вместо того, чтобы поднимать тяжелый груз на некоторую высоту, его вкатывают или втаскивают на ту же высоту по наклонной плоскости или поднимают с помощью блоков: слайд
Каждому известно, что тяжелый предмет (камень, ж/б плиту) можно сдвинуть с места при помощи достаточно длинной палки – рычага – слайд
Все эти приспособления и многие другие, предназначенные для совершения механической работы, называют механизмами. Именно им посвящен наш урок.
Тема урока «Простые механизмы. Рычаг и блок».
Цель урока:
Убедиться на собственном опыте, что простые механизмы помогают человеку совершать механическую работу
Задачи урока:
Познакомиться с простыми механизмами
Разобраться в устройстве простых механизмов и понять принцип их работы
Научиться применять простые механизмы в быту
Постановка проблемы:
Но я вижу вопрос в ваших глазах!
Для чего в век высоких технологий изучать простые механизмы? Давайте вместе попытаемся ответить на этот вопрос в конце нашего урока.
Инструктаж к уроку:
Работа в экспертных группах
Маршрутный лист – путеводитель
Опорный конспект по теме «Простые механизмы»
Конструктор «Технология и физика»
Получение новых знаний
Учитель: Ребята! Перед вами на схеме представлены основные виды простых механизмов. Это рычаг и его разновидности блок и ворот и наклонная плоскость и ее разновидности клин и винт.
Виды простых механизмов:
Учитель: Ребята, на слайдах представлены характеристики каждого простого механизма и иллюстрации – подсказки, показывающие, где же применяются данные механизмы.
Слайд:
Рычаг - Твердое тело, которое может вращаться вокруг неподвижной опоры, служит для уравновешивания большей силы при помощи меньшей и употребляется для подъема тяжести.
Учитель: Назовите, что является рычагами в быту?
Обучающиеся: Ножницы, качели, тачка, весы, плоскогубцы.
Блок – это колесо с желобом, вращающееся вокруг своей оси, по которому пропускают веревку или трос. Блок используется при подъеме грузов на некоторую высоту, позволяет изменять прикладываемую силу по направлению (неподвижный блок), или по величине (подвижный блок).
Учитель: В каких устройствах используются блоки?
Обучающиеся: Лебедки, подъемные краны.
Ворот - простой механизм, состоящий из барабана, вращаемого рукояткой или двигателем и цепи, наматываемой на барабан. Ворот предназначен для создания тягового усилия на цепи или на канате.
Учитель: Где применяется ворот?
Обучающиеся: Колодец!
Наклонная плоскость – это плоская поверхность, установленная под углом к горизонтали, позволяющая поднимать груз вверх, прикладывая к нему усилие, заметно меньшее веса этого груза.
Учитель: Ребята, где мы встречаемся с наклонной плоскостью?
Обучающиеся: пандус, трап
клин - одна из разновидностей наклонной плоскости, это простой механизм в виде призмы, рабочие поверхности которого сходятся под острым углом. Используется для раздвижения, разделения на части обрабатываемого предмета.
Учитель: Простейшее применение клина?
Обучающиеся: Раскалывание полена топором!
Винт — простейший механизм. Резьба винта представляет собой другой простейший механизм — наклонную плоскость, многократно обернутую вокруг цилиндра. Назначение винта – создать контролируемое перемещение.
Учитель: приведите примеры простых устройств с винтовой резьбой
Обучающиеся: домкрат, болт с гайкой, тиски.
Учитель: Ребята, сегодня на уроке вам предстоит убедиться на своем личном опыте, действительно ли простые механизмы помогают человеку совершить работу.
Итак, мы переходим к конструкторско-технологическому практикуму.
Конструкторско-технологический практикум «Рычаг»
Выполняем задание по маршрутному листу:
Выполните сборку модели по технологической карте. – Обучающиеся конструируют модель. Работа в группах.
Как вы думаете, для чего предназначено данное приспособление? (Подсказка: блок черного цвета – это груз)
Поэкспериментируйте с моделью: поменяйте положение груза, переставьте груз на противоположный конец балки, передвиньте ось вращения и т.п. – Обучающиеся исследуют модель
Какие выводы относительно работы данного механизма вы сделали?
Устный ответ группы:
Мы думаем, что это рычаг - приспособление для поднятия грузов
Учитель:
Вы правы, и сейчас в подтверждение всего сказанного мы посмотрим фрагмент из мультфильма «Фиксики. Рычаг»
Учитель: Настало самое время, чтобы подробно познакомиться с устройством рычага.
О – т. опоры, ось вращения рычага
F1 – сила, действующая на рычаг
L1 – плечо силы F1
F2– сила, действующая на рычаг
L2– плечо силы F2
Плечо силы – кратчайшее расстояние между точкой опоры и прямой, вдоль которой действует на рычаг сила.
Учитель: А сейчас, выполняем задание индивидуально.
Заполните таблицу «Рычаг»
На схеме рычага обведите кружком точку опоры, (ось вращения), изобразите графически силы F1иF2,действующие на рычаг, обозначьте плечиL1 и L2 этих сил. Следует учесть, что большую силу графически изображают длиннее. | Опишите как работает рычаг |
грузусилие |
Обучающиеся заполняют таблицу:
Учитель: Ребята, у нас отличный темп работы! А чтобы усталость нас не коснулась, нам просто необходимо сделать физкультпаузу! Но! Наша физкультминутка тоже будет связана с рычагами, с рычагами в теле человека!
Обучающая физкультминутка
«Рычаги в теле человека»
(Физкультминутка сопровождается слайдами)
Обучающиеся выполняют зарядку
Слайд 1: Разминка и упражнения для головы
Голова человека – рычаг. Наклоны головой вперед и назад – 2 раза
Наклоны головой вправо и влево – 2 раза
Слайд 2: Рычаг руки. Локоть – точка опоры этого рычага. Одна из сил приложена к ладони. Вторая сила – это сила напряжения бицепса.
Упражнение для рук
Слайд 3: Ручка – это рычаг. Снимаем напряжение в уставших руках:
сжимаем и разжимаем пальцы рук
Слайд 4: Стопа – рычаг. Демонстрируем рычаг стопы - подъем свода стопы на полупальцы Учитель: Зарядка закончилась, продолжаем работу.
Конструкторско-технологический практикум «Блок»
Учитель: Выполните сборку модели по технологической карте. – Обучающиеся конструируют модель. Работа в группах.
Учитель:
- Как вы думаете, для чего предназначено данное приспособление?
- Поэкспериментируйте с моделью: попробуйте поднять груз разными способами, меняя направление силы, действующей на нить (направление движения нити).
- Как вы думаете, какая часть данного механизма является главной, почему?
- Облегчает ли этот механизм работу по поднятию груза?
- В чем преимущество данного механизма?
Устный ответ группы: Мы думаем, что это блок. С помощью него можно поднимать грузы.
Учитель: Правильно, это блок. Блоки бывают двух видов – неподвижные и подвижные. Ось неподвижного блока закреплена и при подъеме груза не опускается и не поднимается
С помощью неподвижного блока можно поднять груз на нужную высоту и закрепить его там. На практике удобно применять комбинацию неподвижного блока с подвижным. Неподвижный блок применяется для удобства. Он не дает выигрыша в силе, но изменяет направление действия силы, например, позволяет поднимать груз, стоя на земле. Подвижный блок дает выигрыш в силе в два раза! Ось подвижного блока опускается и поднимается вместе с грузом
На схеме обведите кружком точку опоры, (ось вращения). Изобразите графически силы F1и F2, действующие на нити блока. Обозначьте плечиL1 и L2 этих сил. | Возможно с помощью данного приспособления получить выигрыш в силе? | Возможно ли с помощью данного приспособления изменить направление действия силы? |
Обучающиеся заполняют таблицу:
Блок закрепления новых знаний: Отгадывание в группах кроссворда по теме «Простые механизмы»
По горизонтали:
1. Мера взаимодействия тел, причина изменения скорости движения тел
2. Грузоподъемная машина
3. Кратчайшее расстояние между точкой опоры рычага и прямой, вдоль которой действует на рычаг сила
4. Физическая величина. Совершается только когда на тело действует сила и оно движется
5. Физическая величина, характеризующая быстроту выполнения работы
По вертикали:
1. Приспособление, служащее для совершения механической работы
2. Простой механизм, разновидность рычага
3. Простой механизм, представляющий собой твердое тело, вращающееся вокруг неподвижной опоры
4. Единица работы
Рефлексия
Делимся впечатлениями, используя опорные фразы:
Группа №1 – мы удивились!
Группа №2 – мы узнали!
Группа №3 – мы научились!
Группа №4 – мы догадались!
Группа №5 – мы доказали!
Группа №6 – мы убедились!
Заключительный этап
Учитель: Итак, друзья, в начале урока мы задали себе вопрос, нужно ли нам изучать простые механизмы в век высоких технологий? Что вы можете ответить на этот вопрос? Какие мы можем сделать выводы?
Ученики: Простые механизмы имеются и в бытовых, и во всех сложных заводских и фабричных машинах. Эти же механизмы можно обнаружить и в современных сложных автоматах. Для того, чтобы научиться разбираться в сложных механизмах нужно понять принцип работы простых.
Учитель: Благодарю вас за прекрасный урок.
