Методическая разработка. Формы, методы и приёмы психолого-педагогической работы с детьми в
образовательной области «Речевое развитие» (средняя группа).
Подготовила старший воспитатель МБДО уд/с №3 г.Курлово М.А.Ефремова.
Непосредственно | Образовательная | Самостоятельная | Совместная | |
Формы | 1.Образовательная ситуация (предполагает участие небольшой группы детей) направлена на решение постепенно усложняющихся задач: научить способам доброжелательного делового общения с собеседником, научить задавать вопросы, выстраивая их в логической последовательности, учить обобщать полученные сведения в единый рассказ и т.д. 2.Ситуация общения - направлена на упражнение детей в использовании освоенных речевых категорий: (включает разговоры с детьми, дидактические, подвижные, народные игры: инсценировки, драматизации, обследование предметов и пр.). 3.Проектная деятельность направлена на комплексное решение поставленных задач. ( игры-викторины, упражнение детей в описании предметов, придумывании загадок), 4.Игровая ситуация(ситуация-иллюстрация, ситуация-оценка и др.) побуждает детей контактировать друг с другом и является мотивом к коммуникативной деятельности. | 1.Образовательная ситуация - в ходе режимных моментов и направлены на закрепление имеющихся знаний и умений, их применение в новых условиях, проявление ребенком активности, самостоятельности и творчества. 2.Ситуация общения упражнение детей в описании предметов, придумывании загадок, пополнение словаря), | Игровая ситуация.Она побуждает детей контактировать друг с другом и является мотивом к коммуникативной деятельности. (театрализованные игры, сюжетно-ролевые, пальчиковые, дидактические) | Проектная деятельность и ситуация общения. Побуждают к совместному решению поставленных задач, повышению педагогической компетентности. |
Методы, | Словесные методы (чтение и рассказывание художественных произведений, заучивание наизусть, рассказывание с опорой на наглядный материал).Широко применяются словесные приемы. К ним относятся речевой образец, повторное проговаривание, объяснение, вопрос. Практические: в качестве образца- речь воспитателя, ролевые и режиссерские игры. Наглядные приемы – показ иллюстративного материала. Игровые приемы могут быть словесными и наглядными. Они возбуждают у ребенка интерес к деятельности, обогащают мотивы речи, создают положительный эмоциональный фон процесса обучения и тем самым повышают речевую активность детей и результативность занятий. | Словесные: рассказывание с опорой на наглядный материал. Практические: практическое применение в режимных моментах, полученной информации, умение общаться со сверстниками, умение выстраивать логическую последовательность, обобщать полученные сведения. | Словесные: обучение способам доброжелательного и делового общения с собеседником. Практические и игровые: самостоятельное применение: (дидактические игры, игры-драматизации, инсценировки, дидактические упражнения, пластические этюды, хороводные игры). | Словесные: беседы. Практические: тематические встречи, домашние задания. |
