Рабочая программа логопедических занятий 1 класс (ЗПР)

РАССМОТРЕНО

на заседании МО

Протокол № ____

от «___» _______ 20___г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

____________/В.В.Пахмутова/

«___» _______ 20___г.

№

п/п

Логопедические занятия

Содержание работы

Личностные УУД: (примерные) Учебно-познавательный

интерес к новому учебному материалу; Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Познавательные

УУД: (примерные) Уметь находить заданный звук в словах и обозначать его фишкой, выбирать букву правильно, писать элементы букв делать звуковой

анализ этих слов, различать звуки и буквы, слоги и слова, слово и предложение, выделять части слова, главные и второстепенные члены предложения различать части речи, и т.д.

Коммуникативные

УУД: (примерные) Адекватно

использовать речевые средства,

строить монологическое

высказывание, Использовать речь для регуляции своего действия

Регулятивные

УУД: (примерные) Оценивание

правильности

выполнения

действий,

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; Осуществлять констатирующий и прогнозирующий

контроль

по результату и способу действия; Аргументировать и координировать свою позицию.

Кол-во ч.

Задачи

Виды работ,

игры и упражнения

Диагностика устной и письменной речи. Уровень подготовки к школе

4

Выявление недостатков в формировании устной и письменной речи

Индивидуальная диагностика

Уточнение речевых возможностей детей. Правила речи.

3

1. Развитие общих речевых навыков.

2. Знакомство с понятиями физиологическое и речевое дыхание.

3. Знакомство с понятием темп речи.

4. Знакомство с понятием интонационная выразительность.

5. Знакомство с Правилами речи.

1. Игры-поддувалочки: «Одуванчик», «Бабочки», «Чья птичка дальше улетит» и т.п.

2. «В лесу», «Не разбуди Катю».

3. Скороговорки.

4. «Маша и медведь», «Теремок» (озвучь героев).

5. «Определи с какой интона-цией сказана фраза (. ? !)», «Скажи с разной интонацией».

В мире звуков. Звуки окружающего мира.

3

1. Развитие общего физического слуха, умения слушать и слышать.

2. Развитие умения различать звуки окружающего мира.

1. «Звуки комнаты», «Звуки улицы», «Звуки кухни» и т.п.

2. «Что звучало?» (предметы), «Кто как голос подает?» (животные), «Звуки природы».

Комплекс общих упражнений для развития артикуляционных органов.

Артикуляционная гимнастика.

3

Развитие общих речевых навыков.

2. Знакомство с понятиями физиологическое и речевое дыхание.

3. Знакомство с понятием темп речи.

4. Знакомство с понятием интонационная выразительность.

5. Знакомство с Правилами речи.

1.Упражнение «Сделать трубочку»

2.Упражнение «Открыть широко рот»

3.Упражнение « Почистить зубы » (наверху и внизу)

Упражнения для дыхания. Артикуляционная гимнастика.

3

1. Развитие общего физического слуха, умения слушать и слышать.

2. Развитие умения различать звуки окружающего мира.

1.«Надуй шарик» - Дети надувают щеки и медленно выдыхают, помогая руками (шарик надувается).

2.«Задуй свечу» - Губы вытянуты трубочкой, идет направленная струя воздуха.

3.«Подуй в окошко (на язычок») - Язык чуть выдвинут вперед и широкий лежит на нижней губе. Посередине образуется желобок. Воздух идет через желобок, прикрытый верхней губой.

Упражнения для дыхания. Артикуляционная гимнастика.

3

Развитие общих речевых навыков.

2. Знакомство с понятиями физиологическое и речевое дыхание.

3. Знакомство с понятием темп речи.

4. Знакомство с понятием интонационная выразительность.

5. Знакомство с Правилами речи.

Силовая гимнастика :

а) упражнения с присоской;

б) сильно надувать щеки, по возможности удерживая губами воздух в ротовой полости;

в) удерживать губами карандаш, стеклянные трубки; при дыхании воздух проходит по обоим углам рта - сразу или поочередно.

Упражнения для дыхания. Артикуляционная гимнастика.

3

1. Развитие общего физического слуха, умения слушать и слышать.

2. Развитие умения различать звуки окружающего мира.

Силовая гимнастика :

а) упражнения с присоской;

б) сильно надувать щеки, по возможности удерживая губами воздух в ротовой полости;

в) удерживать губами карандаш, стеклянные трубки; при дыхании воздух проходит по обоим углам рта - сразу или поочередно.

Звуки речи. Дифференциация понятий «речевые» и «неречевые» звуки. Упражнения для дыхания. Артикуляционная гимнастика.

3

1. Развитие умения различать звуки окружающего мира и звуки речи.

1.«Что звучало?»

2. «Кто сказал?», «Узнай по голосу».

Артикуляционная гимнастика.

3

1. Знакомство со строением артикуляционного аппарата.

2. Отработка упражнений общей артикуляционной гимнастики.

1. Работа с зеркалами и логопедическими профилями.

2. Артикуляционные упражнения.

Дыхание. Дыхательная гимнастика. Голосообразование. Голосовая гимнастика.

3

1. Тренировка плавноговыдоха. Развитие силы и длительности выдоха.

2. Дифференциация ротового и носового вдоха и выдоха.

3. Знакомство с понятиями плавность речи и тембр голоса, модуляция голоса (высота).

4. Знакомство с понятием сила голоса (тише, громче).

1. «Задуй свечу», «Футбол», «Кораблики», «Кто дальше?».

2. Упражнения: «Нос - нос», «Нос - рот», «Рот - нос», «Рот - рот».

3. Дыхание с задержкой под счет.

4. Дыхательно-голосовые упражнения с модуляцией голоса: «Укачиваем Катю», «В лесу!».

Общая моторика. Речь с движением.

3

1. Развивать общую моторику, чувство ритма, координацию движений.

1. Ходьба и маршировка в различных направлениях.

Игры с передвижением под музыку.

2. Игры с мячом.

3. Гимнастика мозга: «Кнопки мозга», «Умные движения», «Ленивые восьмерки», «Перекрестные движения» и т.д.

4. «Расскажи стихи руками».

Мелкая моторика. Пальчиковая гимнастика.

3

1. Развивать общую моторику, чувство ритма, координацию движений.

1. Пальчиковая гимнастика.

2. Пальчиковая гимнастика с предметами.

3. Игры и задания с различны-ми предметами (мозаика, шнуровка, счётные палочки, спички, пуговицы, верёвочки, пластилин и т.д.)

Слуховое восприятие и внимание. Фонематический слух. Вербальная память.

3

1. Развивать слуховое восприятие, внимание и память.

2. Развивать фонематический слух.

3. Развивать вербальную память.

1. «Отгадай, кто сказал?», «Повтори ритм», «Где позвонили?».

2. «Доскажи словечко», «Рифмы».

3. «Назови слово» (на заданный звук), «Отгадай звук», «Найди место звука в слове».

4. «Запомни и повтори», «Цепочка слов» (3 слова; 6 слов), «Что изменилось?», «Повтори и добавь».

Зрительное восприятие, внимание и память. Логическое мышление.

3

1. Развивать зрительное восприятие, внимание и память.

2. Развивать логическое мышление.

1. «Что изменилось?», «Дорисуй фигуру», «На что похоже?» и т.п.

2. «Запомни и нарисуй» и т.п.

3. Игры и упражнения с сериями картинок, лото и т.п.

Зрительно-пространственные и временные представления. Зрительно-моторная координация. Графические упражнения.

3

1. Развивать зрительные, пространственные и временные

представления детей.

2. Развивать зрительно-моторную координацию.

3. Развивать графо-моторные навыки детей.

1. Рисование бордюров, узоров.

2. Графические диктанты.

3. «Повтори движение» (стоя рядом), «Сделай как я» (стоя напротив).

4. «Круглый год», «Вчера, сегодня, завтра», «Утро, день, вечер, ночь», «Что сначала, что потом» и т.п.

5. «Четыре точки» и другие игры с карандашом.

Предложение. Слово.

3

Речь и предложение. Упражнение в составлении предложений. Предложение и слово. Связь слов в предложении. Дифференциация понятий «слово» - «предложение». Грамматическая основа предложения.

Упражнение в выделении главных слов в предложении. Упражнение в выделении предложений из рассказа.

Звуки и буквы.

3

Развитие звуко-буквенного анализа и синтеза

Звуки и буквы. Алфавит.

Гласные и согласные.

3

Уточнение акустико-артикуляторных признаков гласных и согласных звуков

Гласные звуки и буквы. Согласные звуки и буквы.

Звуко-буквенный анализ и синтез. Слоговой анализ и синтез. Ударение.

3

Развитие звуко-буквенного анализа и синтеза. Слогообразующая роль гласных. Понятие «слог».

Упражнения: понятие «слог»; слогообразующая роль гласного; звуко-буквенный анализ и синтез односложных слов (далее различной слоговой структуры)

Согласные. Дифференциация твердых и мягких согласных

3

Развитие звуко-буквенного анализа и синтеза.

ГласныеI и II ряда Твердые и мягкие согласные перед гласными I и II ряда. Первый способ обозначения мягкости.

Тренировочные упражнения на различение твердых и мягких согласных.

Согласные. Дифференциация твердых и мягких согласных

3

Мягкий знак как способ обозначения мягкости согласных (в конце слов). Второй способ обозначения мягкости.

Тренировочные упражнения на различение твердых и мягких согласных.

Различение звонких - глухих согласных звуков

3

Развитие звуко-буквенного анализа и синтеза

Уточнение акустико-артикуляторных признаков согласных звуков.

Упражнение в различении звуков в слогах, словах, предложениях в устной и письменной речи.

Различение шипящих – свистящих звуков

3

Развитие звуко-буквенного анализа и синтеза Уточнение акустико-артикуляторных признаков согласных звуков.

Упражнение в различении звуков в слогах, словах, предложениях в устной и письменной речи.

Различение аффрикат

3

Развитие звуко-буквенного анализа и синтеза

Уточнение акустико-артикуляторных признаков согласных звуков.

Упражнение в различении звуков в слогах, словах, предложениях в устной и письменной речи.

Различение соноров

3

Развитие звуко-буквенного анализа и синтеза Уточнение акустико-артикуляторных признаков согласных звуков.

Упражнение в различении звуков в слогах, словах, предложениях в устной и письменной речи.

Состав слова. Словообразование

3

Формирование навыка словообразования с помощью приставки и суффикса.

Тренировочные упражнения в подборе родственных слов и выделении корня и других частей слова. Упражнение в формировании навыка подбора родственных слов, словообразовании

Словоизменение. Согласование слов

3

Формирование навыка словоизменения, согласования различных частей речи по числам, родам, падежам

Тренировочные упражнения в словоизменении и согласовании.

Предлоги

3

Формирование общего понятия о предлогах и употреблении их в речи.

Тренировочные упражнения в выделении и написании е предлогов.

Дифференциация предлогов и приставок.

3

Формирование общего понятие о предлогах, приставках и употреблении их в речи.

Тренировочные упражнения в выделении предлогов и приставок их применение на письме.

Предложение

4

Формирование смыслового значения слова

Усвоение предложения как единицы речи.

Упражнение в употреблении образных слов при описании предмета, синонимов, антонимов.

Упражнения в выделении главных слов в предложении и постановке вопросов к ним.

Текст

4

Обучение письменному ответу на вопросы

Упражнение в составлении плана изложения. Упражнение в самостоятельном составлении плана изложения.

Итоговая проверочная работа.

1

Оценить усвоение пройденных тем

Проверочный диктант

Диагностика уровня устной и письменной речи.

5

Выявление недостатков в формировании устной и письменной речи

Индивидуальная диагностика

№ п\п

Постановка произношения звуков

Введение поставленных звуков в речь

Речевой материал

1

Формирование артикуляторной базы

Формирование и развитие артикуляторной базы, развитие и совершенствование сенсомоторных функций, психологических предпосылок и коммуникабельности, готовности к обучению.

Артикуляционные упражнения. Упражнения и задания для развития психических процессов.

2

Постановка звуков

Закрепление имеющегося уровня звукового анализа и синтеза.

Составляется из правильно произносимых звуков

3

Продолжение постановки звука, отработка звука (автоматизация)

Введение в речь первого поставленного звука;

а) закрепление звука в устной речи: в слогах, в словах, фразах, в тексте;

б) устный и письменный анализ и синтез слов.

Насыщается вновь поставленным звуком. Из упражнений исключаются звуки близкие к поставленному (например закрепляется л исключаются л', если ребенок не произносит р, р' -также)

4

Дифференциация звуков сходных по звучанию

Дифференциация изученного и поставленных раннее звуков.

Насыщается дифференцируемыми звуками и закрепляемым звуком. Из упражнений исключаются близкие, еще не отработанные звуки.

Далее все этапы будут повторяться для новых звуков, которые берутся для закрепления в зависимости от временного периода их постановки. При этом предусматривается постепенное усложнение форм звукового анализа. Речевой материал, на котором проводится закрепление поставленного звука и развитие звукового анализа, с введением новых звуков будет все больше и больше расширяться.

В таком распределении учебного материала осуществляется, прежде всего, единство развития произношения и звукового анализа на основе чего преодолеваются и специфические отклонения в письме, связанные с недостатками фонетической стороны речи.
В системе выдерживаются принципиально важные положения: поочередное включение в работу звуков одной фонетической группы; одновременность в работе над звуками разных фонетических групп.

№

Тема

занятия

Цель, задачи занятия

Кол-во

часов

Дата

1

Вводное

занятие

- знакомство с кабинетом и правилами поведения в нем, с логопедическими альбомами и правилами работы в них; беседа о значимости логопедических занятий

1

2

3

Развитие восприятия цвета

- Уточнить знания об основных цветах и оттенках; - учить согласованию сущ + прил.

- развивать слуховое внимание, зрительное восприятие;

2

4.

5

Развитие восприятия формы

- уточнить знания об основных геометрических фигурах;

-учить составлению словосочетаний по схеме прил + прил. + сущ.

- развивать слуховое внимание, зрительное восприятие;

2

6

Развитие речи по теме "Фрукты и ягоды" Предлоги В-ИЗ

- Активизировать и расширять словарь по теме; - учить словообразованию относительных прилагательных, с уменьш-ласкат. суффиксом;

- познакомить с предлогами - В-ИЗ, с их схемами;

- упражнять в правильном употреблении имен сущ. в В.П., П.П. - учить составлять предложения по картинкам;

1

7

Развитие пространственнй

ориентировки

- развивать пространственное восприятие и представление;

- учить ориентироваться на листе бумаги и употреблять речевые средства, отражающие зрительно-пространственные отношения; развивать слуховое внимание, память, мышление;

1

8.

9.

Слова-антонимы

- расширять словарный запас слов-антонимов;

- учить составлению простых предложений с союзом а; - развивать зрительное внимание, операции сравнения;

2

10

Развитие речи по теме "Овощи".

Предлоги НА - С - СО

- активизировать и обогащать словарь по теме;

- учить словообразованию относительных прилагательных, с уменьш-ласкат. суффиксом;

- познакомить с предлогами - НА - С - СО и их схемами; - упражнять в правильном употреблении имен сущ. в Р.п., В.п.;- учить составлять предложения по картинкам и записывать схемы;

1

1

11

12

Текст и предложение

- дифференцировать понятия "предложение" и "текст";

- формировать представление о предложении как еденице речи;

- учить определять границы предложения с опорой на интонацию; - развивать навыки языкового анализа;

2

13

14

Слово и слог

- дифференцировать понятия "предложение", "слово", "слог";

- учить делить слова на слоги, записывать слоговую схему слова;

- развивать фонематические процессы, навыки слогового анализа и синтеза слов;

2

15

Развитие речи по теме "Осень"

- активизировать и обогащать словарный запас по теме; - учить составлению рассказа по картинкам; - познакомить с предлогами К - ОТ и их схемами;

- упражнять в правильном употреблении имен сущ. в Р.п., Д.п

1

16

Гласные звуки

- дать понятие о гласных звуках с опорой на органы артикуляции; - познакомить с символами гласных звуков, звуковой схемой слова;- развивать фонематические процессы; - формировать навыки звукового анализа и синтеза слов;

1

17

Ударение

- дать понятие об ударении и показать смыслоразличительную роль ударения; - работать над ритмической схемой слова;

2

18

Развитие речи по теме "Деревья"

- активизировать и обогащать словарный запас по теме;

- учить словообразованию относительных прилагательных; учить составлять описательные рассказы по картинке;

1

19

Предлог НАД

- познакомить с предлогом - НАД- и его схемой; - повторить изученные предлоги;

- Упражнять в правильном употреблении имен сущ. в Т.п.; чить составлять предложения по картинкам и записывать схемы;

1

20

Звук и буква А

- учить четкому произношению звука, соотнесению звука с буквой и символом;

- формировать навыки звукового анализа (выделение звука в начале, середине и конце слова) и слогового анализа слов; - развивать буквенный гнозис;

1

21

Предлоги

ПОД,

ИЗ-ПОД

- активизировать и обогащать словарный запас по теме; познакомить с предлогами - ПОД, ИЗ-ПОД и их схемами;

- упражнять в правильном употреблении имен сущ. в Р.п., Т.п; учить составлять предложения по картинкам и записывать схемы

1

22

Звук и буква У

- учить четкому произношению звука, соотнесению звука с буквой и символом;

- формировать навыки звукового и слогового анализа слов; - развивать буквенный гнозис;

1

23

Звук и буква О

учить четкому произношению звука, соотнесению звука с буквой и символом;

- формировать навыки звукового и слогового анализа слов; - развивать буквенный гнозис

1

24

Развитие речи по теме "Человек"

предлоги - ЗА, ИЗ-ЗА

- активизировать и обогащать словарный запас по теме;

- учить употреблению речевых средств отражающих зрительно-пространственные отношения;

- познакомить с предлогами - ЗА, ИЗ-ЗА и их схемами;- упражнять в правильном употреблении имен сущ. в Р.п., В.п- развивать буквенный гнозис

1

25

Звук и буква Ы

- учить четкому произношению звука, соотнесению звука с буквой и символом;- формировать навыки звукового и слогового анализа;

- закреплять навык употребления существительных во множественном числе;

1

26

27

Согласные звуки

- дать понятие о согласных звуках с опорой на уклад органов артикуляции;

- дифференциация гласных и согласных звуков: - развивать фонематическое восприятие, буквенный гнозис;

2

28

Развитие речи по теме "Домашние животные"

Предлоги - МЕЖДУ, ЧЕРЕЗ

- активизировать и обогащать словарный запас по теме;

- учить словообразованию слов, обозначающих название детенышей;

- познакомить с предлогами - МЕЖДУ, ЧЕРЕЗ и их схемами; - упражнять в правильном употреблении имен сущ. в Т.п., В.п

1

29

30

Согласные твердые и мягкие

- познакомить с твердыми и мягкими согласными;

- учить дифференцировать твердость и мягкость согласных на слух и с опорой на работу органов артикуляции; - развивать фонематический слух, навык слогового чтения;

2

31

Звук и буква И

- учить четкому произношению звука, соотнесению звука с буквой и символом;

- формировать навыки звукового и слогового анализа слов; - развивать буквенный гнозис

1

32

Развитие речи по теме "Домашние птицы"

- активизировать и обогащать словарный запас по теме;

- учить словообразованию притяжательных прилагательных; - развивать слуховое и зрительное внимание;

1

33

Звук и буква Э

- учить четкому произношению звука, соотнесению звука с буквой и символом;

Развивать фонематические процессы, - познакомить с орфограммой - заглавная буква в именах;

1

34

35

Согласные звонкие и глухие

- познакомить со звонкими и глухими согласными;- учить дифференцировать звонкие и глухие согласные на слух и с помощью тактильных ощущений;

- развивать зрительное восприятие, фонематический слух, навык слогового чтения;

2

36

Развитие речи по теме "Дикие животные"

- активизировать и обогащать словарный запас по теме;

- учить словообразованию притяжательных прилагательных, составлению простых, распространенных предложений;

- развивать навык звукобуквенного анализа и синтеза, слуховое и зрительное внимание;

1

37

Гласные и согласные звуки

-закрепить признаки гласных и согласных звуков; - формировать навык звуко-буквенного анализа и синтеза слов;- развивать фонематические процессы, навык слогового чтения;

1

38

Слова-предметы

- дать понятие о словах предметах, их графическом изображении;

- учить дифференцировать слова, обозначающие живые и неживые предметы, ставить вопрос к словам-предметам; - развивать навыки языкового анализа;

1

39

Слова - действия

Дать понятие о словах-действиях, их графическом изображении;

- учить задавать соответствующий вопрос к словам-действиям, дифференцировать слова-действия и слова-предметы; - учить составлению схемы простого предложения с использованием графических изображений слов; - развивать навыки языкового анализа;

1

40

41

Слова - признаки

-Дать понятие о словах-признаках, их графическом изображении; - учить задавать вопрос к словам-признакам;

- учить дифференцировать слова, обозначающие предметы, действия, признаки, составлять словосочетания по схеме прил + сущ. + сущ. - развивать языковую наблюдательность;

2

42

Простое распространенное предложение

- закрепить знание о словах-предметах, действиях, признаках;

-учить составлять простые распространенные предложения, записывать их схему; - познакомить с понятием "главные слова в предложении"

1

43

Рзвитие речи по теме "Зима",

Предлоги ПЕРЕД,ВОКРУГ

- активизировать и обогащать словарный запас по теме; - обучать составлению рассказа по картикам;

- познакомить с предлогами ПЕРЕД, ВОКРУГ и их схемами:

- упражнять в правильном употреблении имен сущ. в Р.п., Т.п.

1

44

Конкурс на приз

Деда Мороза

-проверка знаний по изученным темам

1

45

Развитие речи по теме "Времена и месяцы года"

- активизировать и обогащать словарный запас по теме; - формировать временные представления;

- Закреплять в речи понятия "времена года", "месяцы года", "дни недели", "части суток"

1

46

Гласные буквы

I и II ряда

- познакомить с образованием гласныхII ряда;

- показать различия в звучании согласных при чтении с гласными I и II ряда; -развивать фонематическое восприятие

1

47

Гласные буквы

А-Я

- Закреплять знания о звуковом составе букв А-Я; - учить обозначать на письме твердость и мягкость согласных;

- Учить слышать раздвоение йотированных гласных в слове; -, навыки звукобуквенного анализа и синтеза;

1

48

Гласные буквы О-Ё

- Закреплять знания о звуковом составе букв О-Ё; - учить обозначать на письме твердость и мягкость согласных;

- Учить слышать раздвоение йотированных гласных в слове; - развивать фонематическое восприятие, навыки звукового анализа и синтеза;

1

49

Развитие речи по теме "Зимующие птицы

- активизировать и обогащать словарный запас по теме;Учить согласованию числ. + сущ-е;

- развивать навык слогового синтеза слов и чтения;

1

50

Гласные буквы

У-Ю

-Закреплять знания о звуковом составе букв У-Ю; - учить обозначать на письме твердость и мягкость согласных;

- Учить слышать раздвоение йотированных гласных в слове;- развивать фонематическое восприятие, навыки звукового анализа и синтеза, слогового чтения;

1

51

Гласные буквы

Ы-И

- Закреплять знания о звуковом составе букв Ы-И; - учить обозначать на письме твердость и мягкость согласных;

- развивать навыки звуко-буквенного анализа и слогового чтения; - познакомить с орфограммой гласные после шипящих (жи-ши)

1

52

Развитие речи по теме "Зоопарк"

- активизировать и обогащать словарный запас по теме; развивать навык буквенного синтеза слов, зрительное внимание; закреплять речевые средства, оражающие зрительно-пространственные отношения;

1

53

Гласные буквы

Э-Е

- Закреплять знания о звуковом составе буквЭ-Е;- учить обозначать на письме твердость и мягкость согласных;

- различать буквы, смешиваемые по оптическому признаку;

- развивать фонематическое восприятие, навыки звукового анализа и синтеза, зрительное внимание;

1

54

Буква Ь

- познакомить с буквой мягкий знак, как вторым способом обозначения мягкости согласных;

- Формировать навыки правописания слов с мягким знаком; - Развивать фонематические процессы, слуховое внимание;

2

55

Развитие речи по теме "Посуда"

- активизировать и обогащать словарный запас по теме; -учить словообразованию сущ-хс помощью суффикса - НИЦ-, согласованию числ. с + сущ-е;

- развивать навыки буквенного синтеза слов, деления слов на слоги;

1

56

Слоговой анализ и синтез слов

- закреплять знания о слогах, о слогообразующей роли гласных;

- учить дифференцировать слова по количеству слогов, соотносить слова с ритмической схемой слова;

-развивать навыки слогового анализа и синтеза слов;

1

57

Звукобуквенный

анализ и синтез слов

-развивать навыки звуко-буквенного анализа и синтеза слов;

-учить давать характеристику согласных звуков с опорой на план-схему;

1

58

Развитие речи по теме "Продукты питания"

-активизировать и обогащать словарный запас по теме;

-развивать навыки звукобуквенного синтеза слов, деления слов на слоги, составления предложений;

- дать понятия о сильной позиции ударной гласной;

1

59

Звуки

Б-Б* - П-П*

Буквы Б-П

- познакомить с звуками Б-Б* - П-П* и соответствующими буквами; - учить дифференцировать звуки изолированно и в слогах;

- учить давать характеристику звукам и соотносить их с символами; - развивать фонематические процессы;

1

60

Дифференциация звуков (б-б*, п-п*)

- учить дифференцировать звуки(б-б*, п-п*) в словах, предложениях, тексте;

- развивать навыки звукобуквенного и слогового анализа и синтеза слов, зрительное и слуховое внимание;

1

61

Развитие речи по теме "Мебель"

-активизировать и обогащать словарный запас по теме; - учить словообразованию относительных прилагательных;

-развивать навык буквенного синтеза слов, деления слов на слоги, зрительное и слуховое внимание;

1

62

Звуки В-В* - Ф-Ф*

Буквы В-Ф

познакомить с звуками В-В* - Ф-Ф* и соответствующими буквами;

- учить дифференцировать звуки изолированно и в слогах; - учить давать характеристику звукам и соотносить их с символами; - развивать фонематические процессы;

1

63

Дифференциация

в-в*, ф-ф*

- учить дифференцировать звуки(в-в*, ф-ф*) в словах, предложениях, тексте;

- развивать навыки звукобуквенного и слогового анализа и синтеза слов;- обучать дидактической игре "Шифровальщик"; - развивать фонематические процессы, зрительное и слуховое внимание;

1

64

Развитие речи по теме "Одежда"

"Головные уборы"

-активизировать и обогащать словарный запас по теме; - учить словообразованию относительных прилагательных;

-учить самостоятельному выполнению задания по инструкции; - развивать языковое чутье, навыки слогового анализа и синтеза;

1

65

Звуки Г-Г* - К-К*

Буквы Г-К

- познакомить с звуками Г-Г* - К-К* и соответствующими буквами; - учить дифференцировать звуки изолированно и в слогах;

- учить давать характеристику звукам и соотносить их с символами;- развивать фонематические процессы, навыки звукобуквенного анализа и синтеза;

1

66

Дифференциация

звуков(г-г* - к-к*)

- учить дифференцировать звуки(г-г* - к-к*)) в словах, предложениях, тексте;

- развивать навыки звукобуквенного и слогового анализа и синтеза слов; - развивать умения составлять предложения по заданным словам;

1

67

Звуки

Д-Д* - Т-Т*

Буквы Д-Т

- познакомить с звуками Д-Д* - Т-Т* и соответствующими буквами; - учить дифференцировать звуки изолированно и в слогах;

- учить давать характеристику звукам и соотносить их с символами; развивать фонематическое восприятие и навык конструирования предложений;

1

68

Дифференциация

Звуков д-д* - т-т*

- учить дифференцировать звуки(г-г* - к-к*)) в словах, предложениях, тексте;

- развивать умение составлять предложения по заданным словам;

- упражнять в грамматическом оформлении предложения;- закреплять правила написания имен собственных;

1

69

Развитие речи по теме "Обувь"

-активизировать и обогащать словарный запас по теме; - закреплять навыки деления слов на слоги, написания ударной гласной; - закрепить изученные предлоги;

- развивать внимание, память, логическое мышление.

1

70

Звуки

З-З* - С-С*

Буквы З - С

- познакомить с звуками З-З* - С-С* и соответствующими буквами;- учить дифференцировать звуки изолированно и в слогах;

- учить давать характеристику звукам и соотносить их с символами; - развивать звукобуквенный анализ и синтез слов; закреплять написание заглавной буквы в именах собственных;

1

71

Дифференциация

звуков

З-З* - С-С*

- учить дифференцировать звуки(З-З* - С-С* ) в словах, предложениях, тексте; развивать умение составлять предложения по заданным словам;

- формировать навык списывания и согласования слов в предложении; - закреплять навыки слогового анализа и синтеза;

1

72

Развитие речи по теме "Весна"

-активизировать и обогащать словарный запас по теме; - обучать составлению рассказа по серии картин;

- развивать логическое мышление, закреплять обобщающие понятия;

1

73

Звуки Ж-Ш

Буквы Ж-Ш

- познакомить с звуками Ж-Ш и соответствующими буквами; - учить дифференцировать звуки изолированно и в слогах;- учить давать характеристику звукам и соотносить их с символами; - развивать фонематические процессы;

1

74

Правописание гласных после шипящих ЖИ ШИ

- учить дифференцировать звуки Ж-Ш в словах, предложениях, тексте; - закреплять знания норм орфографии;

Развивать умение составлять полные ответы на вопросы по тексту; - развивать орфографическую зоркость;

2

75

Развитие речи по теме Перелетные птицы"

- активизировать и обогащать словарный запас по теме; - развивать навыки буквенного синтеза, деления слов на слоги; - учить воспроизводить ритм слова с выделением ударного слога;

1

76

Звуки ч*, щ*, ц.

БуквыЧ, Щ, Ц.

познакомить с звуками Ч*, Щ*, Ц и соответствующими буквами; учить дифференцировать звуки изолированно в слогах, словах, предложениях; - учить давать характеристику звукам и соотносить их с символами; - развивать фонематическое восприятие, навыки слогового анализа;

1

77

Правописание

гласных после шипящихЧА-ЩА ЧУ-ЩУ

- Закреплять знания орфографии;

- развивать слоговой анализ и синтез слов, орфографическую зоркость;

-развивать навыки самоконтроля за письмом;

2

78

Развитие речи по теме "Насекомые"

- активизировать и обогащать словарный запас по теме; - закреплять навыки выполнения задания по инструкции;

- развивать навыки самоконтроля за письмом, логическое мышление, внимание, память.

1

79

Звук Й Буква Й

-Познакомить со звуком Й и буквой Й; - развивать языковое чутьё, логическое мышление;

1

80

Буквы У-И-Й

-Повторить звуковой состав букв У-И-Й; - развивать звукобуквенный анализ и синтез слов;

- учить различать буквы У-И-Й на письме с опорой на их звуковой состав;

1

81

Конкурс "Умники и умницы"

-Проверить знания детей по изученным темам;

1