Рабочая программа по чтению 6 класс для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Планирование

Данная рабочая программа для учителей-дефектологов, занимающихся с детьми с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Авхадиева Марина Леонидовна

14 октября 2020

2617

174

Содержимое публикации

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов пгт Санчурск Кировская область

РАССМОТРЕНО

на заседании МО

Протокол № ____

от «___» _______ 20___г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

____________/В.В.Пахмутова/

«___» _______ 20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по чтению

6 специальный (коррекционный) класс

VIII вида

Составитель: учитель русского языка

Авхадиева М.Л.

I квалификационная категория

Пояснительная записка

к рабочей программе по чтению в 6 классе

Рабочая программа составлена на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 кл. под редакцией И.М. Бгажноковой, М. «Пр.»,2018г

При планировании использован материал учебника чтения 6 класс для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Автор: И.М.Бгажнокова, Е.С.Погостина М., «Просвещение» 2018г.

Основные задачи обучения чтению:

- формирование у воспитанников навыка сознательного, правильного,

беглого и выразительного чтения на материале изучаемых произведений;

- формирование нравственных качеств.

- коррекция активного (пассивного) словаря на основе чтения произведений, составление ответов на вопросы ;

- коррекция форм мыслительной деятельности (обобщение, абстрагирование, выявление закономерностей) на основе составления характеристики героев, выделения главной мысли, выбора в произведении слов и выражений характеризующих героев, события, картины природы; деления текста на части, озаглавливание частей , составление плана;

- коррекция вербальной памяти на основе пересказа прочитанного, заучивания стихотворений и прозаических отрывков.

- коррекция наглядно-образного мышления на основе демонстрации иллюстраций, словарной работы, инсценировки эпизодов, просмотра кинофильмов по произведениям, чтения по ролям;

Цели:

- научить детей правильно, осознанно, выразительно читать доступный

их пониманию текст;

- научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной

форме;

- осуществлять нравственное воспитание;

- прививать интерес к художественной литературе.

Программа предусматривает чтение художественных произведений и отрывков из произведений русских и зарубежных писателей.

Материал учебника чтения 6 класса подобран с учетом максимального развития познавательных интересов детей с ограниченными возможностями здоровья, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств, необходимых для самостоятельной жизни в обществе и труда.

Для ознакомления воспитанников с лучшими, доступными их пониманию произведениями художественной литературы, формированию у них интереса к чтению, умения правильно выбрать книгу по интересу, навыка самостоятельного чтения планируются уроки внеклассного чтения.

В программе представлена рекомендуемая литература (на выбор) для

внеклассного чтения. Выбраны произведения Дж. Родари, В Бианки, Г.Скребицкий, М.Пришвин, С Маршак, А.Гайдар

Данные произведения доступны для шестиклассников коррекционной школы. Чтение дополнительной литературы повышает уровень общего развития детей, с ограниченными возможностями здоровья.

Особое внимание уделяется технике чтения. Проверка техники чтения осуществляется 2 раза в год.

Для изучения некоторых произведений ( в зависимости от сложности, разбивки на части в учебнике) планируется несколько уроков. Это необходимо для работы с воспитанниками по формированию у них навыков правильного чтения, беглости и выразительности, помогает им в понимании прочитанного произведения.

Планируется работа с иллюстрированным материалом, показ мультфильмов и кинофильмов по читаемому произведению, разыгрывание эпизодов из рассказов, сказок и т.д., как эффективное средство формирования познавательной деятельности школьников и коррекции недостатков их развития.

Большое значение уделяется развитию связной устной речи. Воспитанники овладевают правильным, полным и последовательным пересказом на основе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, на обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, воспроизведению прочитанного. Поэтому в тематическое планирование включаются уроки по составлению плана пересказа текста, составления характеристики героев, составления рассказа по предложенной теме на материале нескольких произведений (уроки обобщение по произведениям и темам). Для развития памяти – заучивание наизусть стихотворений и прозаических отрывков.

Основные требования к умениям учащихся

      1-й уровень
      • читать вслух доступные тексты осознанно, правильно, выразительно, с переходом на беглое чтение (словосочетаниями), в трудных случаях — целым словом;
      • читать про себя, выполняя различные задания к проанализированному тексту;
      • делить текст на части под руководством учителя;
      • пересказывать текст (полностью или частично) по плану, используя опорные слова;
      • определять мотивы поступков героев, выражать свое отношение к ним;
      • выделять незнакомые слова в тексте (с помощью учителя);
      • выучить наизусть 8—10 стихотворений;
      • читать внеклассную литературу под контролем учителя или воспитателя.
      2-й уровень
      • читать вслух правильно, целым словом, трудные слова — по слогам, соблюдая синтаксические паузы, интонацию конца предложения в зависимости от знаков препинания;
      • читать про себя проанализированный заранее текст, выполняя несложные задания учителя;
      • отвечать на вопросы учителя;
      • пересказывать несложные по содержанию фрагменты текста;
      • оценивать поступки героев (с помощью учителя);
      • заучивать стихотворения наизусть (объем текста с учетом индивидуальных особенностей учащихся);
      • участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя посильные задания по прочитанным текстам

Использование учащимися с ОВЗ приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для общения, развития личности, социальной адаптации.

Изучение предмета осуществляется в соответствии с уровнями образовательных программ, заявленных в лицензии, с учетом психофизических особенностей воспитанников специальной (коррекционной) школы VIII вида.

Учебно – тематический план уроков чтения в 6 классе

Всего часов: 136

Часов в неделю: 4

Четверть	Изучаемая тема	Количество часов
1 четверть	Моя Родина. Картины родной природы. Из произведений зарубежных писателей. Из истории нашей Родины.	36
2 четверть	Из истории нашей Родины. О труде. Картины родной природы.	28
3 четверть	Картины родной природы. О животных.	40
4 четверть	О животных. Спешите делать добро.	32
Всего часов в год		136

Содержание предмета, курса, модуля:

№

п/п

Перечень разделов и тем

Кол-во

часов

Элементы содержания каждой темы

Требования к уровню подготовки учащихся (знать, уметь)

Моя Родина

В.Песков «Отечество»(отрывок).

М.Ножкин «Россия».

М.Пришвин «Моя Родина».

Картины родной природы

Осень

В.Бианки «Сентябрь». И.Бунин «Лес, точно терем расписной…».Ю.Качаев «Грабитель». Б.Житков «Белый домик». А.Белорусец «Звонкие Ключи». К Паустовский «Заячьи лапы».

И.Тургенев «Осенний день в березовой роще». Е.Носов «Хитрюга». В.Бианки «Октябрь». С.Михалков «Будь человеком».Б.Заходер «Петя мечтает».

В.Бианки «Птичья песенка».

Из произведений зарубежных писателей

Д.Биссет «Слон и Муравей», «Кузнечик Денди».

Дж.Родари «Как один мальчик играл с палкой», «Пуговкин домик».

Д.Родари «Путешествие голубой стрелы»

Из истории нашей Родины.

Отрывок из былины «Илья Муромец и Соловей – разбойник». Ф.Глинка «Москва».В.Бианки «Ноябрь». С. Алексеев «Без Нарвы не видать моря» (отрывок), «На берегу Невы» (отрывок), «Рассказы о русском подвиге». Е.Холмогорова «Великодушный русский воин».

А.П.Гайдар «Тимур и его команда»

О труде

Н.Носов «Как Незнайка сочинял стихи». Е Пермяк «Тайна цены».Д.Гальперина «Здравствуйте».

Картины родной природы

Зима

В.Бианки «Декабрь». Е.Благинина «Новогодние загадки». А.Никитин «Встреча зимы». А.Дорохов «Теплый снег». А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…».

Д.Хармс «Пушкин». В.Бианки «Январь».

Х.- К. Андерсен «Ель». А.Чехов «Ванька». И.Никитин «Весело сияет…». И.Суриков «Белый снег пушистый…». М.Зощенко «Лёля и Минька». Ю.Рытхэу «Пурга».

Г.Скребицкий «Замечательный сторож»

Ю.Дмитриев «Таинственный ночной гость». В.Бианки «Февраль». С.Маршак «Двенадцать месяцев» (отрывки). Х.-К. Андерсен «Снежная королева» (отрывок).

С.Маршак «Мистер Твистер»

Весна

С.Смирнов «Первые приметы». В.Бианки «Март». В.Песков «Весна идет» (отрывок). М.Пришвин «Жаркий час».Г.Скребицкий «Весенняя песня». В.Жуковский «Жаворонок».

А.Толстой «Детство Никиты». А.Твардовский «Как после мартовских метелей…». А Плещеев «И вот шатер свой голубой…».

В.Бианки «Апрель». К.Паустовский «Стальное колечко».

М.Пришвин «Лесной доктор»

О животных

В.Астафьев «Злодейка». Е Баронина «Рассказы про зверей» (отрывок). В.Драгунский «Кот в сапогах». Д.Хармс «Заяц и ёж». И.Крылов «Зеркало и обезьяна». Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави»(отрывки).

Ю.Набоков «Дождь пролетел и сгорел на лету…».В.Бианки «Май».

Н.Носов «Приключения Незнайки»

Спешите делать добро

М.Дудин «Наши песни спеты на войне…». В.Медведев «Звездолет «Брунька». К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками» (отрывки). А. де Сент – Экзюпери «Маленький принц»(отрывки).В.Астафьев «Зорькина песня». Н.Рыленков «Нынче ветер, как мальчишка, весел…».

А.Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино»

Определение Родины в произведениях. Значение выражений «корни Родины», «нерастраченная сила», «неразгаданная грусть». Эпиграф–отрывок из стихотворения или высказывание перед началом произведения, раздела. Смысл обращения М.Пришвина к молодым читателям.

Описание осенней природы в произведениях поэтов и писателей. Красота русской природы. Значение слов и выражений (ветеринар –специалист, который лечит животных; тлел- горел без огня; эгоист –человек ,который ставит свои желания выше интересов других)

отношение к окружающему миру (охрана природы, доброе отношение к животным.)

Смысл обращения С.Михалкова к Человеку.

Для самостоятельного чтения

Отношение героев друг к другу: дружба, поддержка, понимание, помощь в критической ситуации. Раскрытие характеров героев, их положительные и отрицательные поступки.

Сочувствие им, их переживаниям.

Главная тема – добро, доброе отношение к людям. Главные герои и их добрые дела.

Значение слов (мажордом- домоправитель).

Красота в характере и поступках человека, умение видеть красоту для исполнения своих желаний.

Для самостоятельного чтения

Храбрость наших предков, их верность Родине, защита ее от врагов . Подвиги защитников Родины и их имена. Память о давних событиях.

Значение слов ( зябь –растения, посеянные под зиму; возок- легкая повозка; обозы – телеги, груженные военным имуществом; величают – называют с уважением; гвардия – отборные, лучшие войска; ботфорты – высокие сапоги; Санкт – Петербург – город святого Петр; адъютант- офицер для выполнения поручений военного начальника; герб – отличительный знак; маневр – ловкие, правильные действия в бою; штурм – решительное военное наступление).

Для самостоятельного чтения

Главная тема – труд и его значение в жизни человека. Отношение к людям.

Сказка или быль.

Что взято из жизни, что сказочного. Определение характеров героев, их положительные и отрицательные поступки. Чувство уважения. Основные правила вежливости.

Описание зимней природы в произведениях поэтов и писателей. Красота русской природы. Изменения в природе зимой. Значение слов и выражений (угрюмые небеса, плакал сумрачный лес, пышно убрана, волшебница зима, блеснул мороз, солнце на лето, зима на мороз; день прибавился на заячий скок; рождество – праздник рождения Иисуса Христа; Малахай- меховая шапка)

Главные герои и их поступки, отношение к животным и птицам зимой. Раскрытие характеров героев.

Сказки «Двенадцать месяцев» и «Снежная королева» написаны авторами из разных стран и в разное время, объединены общими темами – добро побеждает зло; терпение и труд все перетрут; надежда умирает последней.

Для самостоятельного чтения

Для самостоятельного чтения.

Описание весенней природы в произведениях поэтов и писателей. Первые приметы весны. Приход весны в разных местах земного шара. Наблюдения за птицами весной. Животный мир весной. Композиторы, художники помогают нам видеть, слышать, чувствовать природу.

Объяснение выражений и слов (краснотал- кустарник ,окроплены- обрызганы; весна прилетела на солнечных крыльях, жаркий час, под гнетом легким ветерка, вешние потоки.)

Для самостоятельного чтения

Люди- истинные друзья природы. Главная мысль -гуманное отношение к животным.

Забота человека о животных и их ответная благодарность.

Дружба, добрые отношения между друзьями. Определение положительных и отрицательных героев произведений, характеристика их поступков.

Для самостоятельного чтения

Подвиг ветеранов, защищавших свое Отечество в страшные годы войны.

Объяснение смысла выражений: седина отсчитывает даты, сквозит тревогою уют, высохла кровавая роса. Грусть воспоминаний бывших солдат – ветеранов.

Тема добра, доброго отношения к людям. Главные герои и их добрые дела.

«Маленький принц»как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятий мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин.

Для самостоятельного чтения.

Знать: наизусть стихотворение М.Ножкина, прозаический отрывок из рассказа М.Пришвина.

Уметь: Читать осознанно, правильно, выразительно целыми словами вслух; читать «про себя», выполняя задания учителя;

отвечать на вопросы учителя; выборочно пересказывать эпизоды, комментировать их (с помощью учителя).

Знать: наизусть стихотворение Б.Заходера.

Уметь:

Читать осознанно, правильно, выразительно; читать «про себя»; выделять главную мысль произведения; определять основные черты характера действующих лиц; пересказывать текст по плану полно и выборочно.

Знать: содержание прочитанных произведений.

Уметь:Читать осознанно, правильно, выразительно; читать «про себя»; выделять главную мысль произведения; определять основные черты характера действующих лиц; пересказывать текст по плану полно и выборочно. Читать по ролям.

Знать: содержание прочитанных рассказов.

Уметь: Читать осознанно, правильно, выразительно; читать «про себя»; выделять главную мысль произведения; определять основные черты характера действующих лиц; пересказывать текст по плану полно и выборочно, читать по ролям.

Знать: содержание прочитанных произведений.

Уметь: Читать осознанно, правильно, выразительно; читать «про себя»; выделять главную мысль произведения; определять основные черты характера действующих лиц; пересказывать текст по плану полно и выборочно.

Знать: наизусть стихотворения А.Пушкина, И. Сурикова. Содержание прочитанных произведений.

Уметь: Читать осознанно, правильно, выразительно; читать «про себя»; выделять главную мысль произведения; определять основные черты характера действующих лиц; пересказывать текст по плану полно и выборочно.

Знать: стихотворения С.Смирнова, В Жуковского, А.Твардовского. Содержание прочитанных произведений.

Уметь: Читать осознанно, правильно, выразительно; читать «про себя»; выделять главную мысль произведения; определять основные черты характера действующих лиц; пересказывать текст по плану полно и выборочно, читать по ролям.

Знать: Содержание прочитанных произведений.

Уметь:: Читать осознанно, правильно, выразительно; читать «про себя»; выделять главную мысль произведения; определять основные черты характера действующих лиц; пересказывать текст по плану полно и выборочно. Чтение по ролям.

Знать: наизусть стихотворение Н.Рыленкова.

Содержание прочитанных рассказов.

Календарно – тематическое планирование уроков чтения

№

п/п

Тема урока

кол-во часов

Тип урока

(форма и вид деятельности)

дата

по плану

по факту

100

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111

112

113

114

115

116

117

118

119

120

121

122

123

124

125

126

127

128

129

130

131

132

133

134

135

136

Чтение рассказа «Отечество» по В.Пескову.

М.Ножкин «Россия». Чтение и разбор стихотворения.

М. Пришвин «Моя родина». Чтение рассказа.

В.Бианки «Сентябрь». Чтение и разбор рассказа.

И.Бунин «Лес, точно терем расписной». Чтениестихотворения.

Ю. Качаев «Грабитель». Чтение и разбор рассказа.

Б. Житков «Белый домик». Чтение 1 - ой части рассказа.

Б. Житков «Белый домик». Чтение 2-ой части рассказа.

А.Белорусец «Звонкие ключи». Чтение 1-ой частирассказа.

А.Белорусец «Звонкие ключи». Чтение 2-ой частирассказа.

А.Белорусец «Звонкие ключи». Чтение 3-ой частирассказа.

Обобщение по рассказам Б.Житкова, А.Белорусца.

К.Г. Паустовский «Заячьи лапы». Чтение и разбор 1-ой части рассказа.

К.Г. Паустовский «Заячьи лапы». Чтение и разбор 2-ой части рассказа.

К.Г. Паустовский «Заячьи лапы». Чтение и разбор 3-ой части рассказа.

Обобщение по рассказу «Заячьи лапы»

И. С. Тургенев «Осенний день в берёзовой роще». Чтение рассказа.

Е. Носов «Хитрюга». Чтение и разбор 1-ой части рассказа.

Е. Носов «Хитрюга». Чтение и разбор 2-ой части рассказа.

Внеклассное чтение.

В.Бианки «Птичья песенка», «Рассказы». Беседа по

прочитанным книгам.

Обобщение по теме «Красота родной природы».

В.Бианки «Октябрь». Чтение рассказа.

С. Михалков «Будь человеком». Чтение и разбор стихотворения.

Б.Заходер «Петя мечтает». Чтение и разборстихотворения.

Чтение сказки «Слон и муравей» по Д.Биссету.

Чтение сказки «Кузнечик Денди» по Д.Биссету.

Дж.Родари «Как один мальчик играл с палкой».Чтение и разбор рассказа.

Дж.Родари «Пуговкин дом». Чтение и разбор 1-ойчасти рассказа.

Дж.Родари «Пуговкин дом». Чтение и разбор 2-ойчасти рассказа.

Внеклассное чтение .Д .Родари «Путешествие Голубой стрелы .»

Чтение былины «Илья Муромец и Соловей -разбойник .»

Ф .Глинка «Москва » .Чтение и разбор стихотворения.

В .Бианки «Ноябрь »Чтение рассказа .

Чтение разбор рассказа «Без Нарвы не видать моря »по С .Алексееву .

Чтение и разбор рассказа «На берегу Невы » по С . Алексееву

Рассказы о русском подвиге «Медаль » по С .Алексееву

С .Алексеев «Гришенька ».Чтение и разбор рассказа

Обобщение по произведению «Рассказы о русском подвиге ».

По Е .Холмогоровой «Великодушный русский воин » Чтение 1-ой части «Серебряный лебедь».

Чтение 2 -ой части «Боевое крещение »

Чтение 3 -ей части «День рождения Наполеона ».

Чтение 4 -ой части « В дни спокойные »

Внеклассное чтение. А П. Гайдар «Тимур и его команда»

По Носову «Как Незнайка сочинял стихи » чтение.

Чтение сказки «Приключение Незнайки»

Е . Пермяк «Тайна цены »

Чтение сказки.

Е.Пермяк «Тайна цены». Составление плана к сказке

Д .Гальперин «Здравствуйте »

Чтение и разбор рассказа.

В. Бианки «Декабрь »

Чтение новогодних загадок Е.Благининой.

А . Никитин « Встреча зимы»

Чтение и разбор стихотворения.

А . Дорохов «Тёплый снег »

Чтение и разбор стихотворения.

А.Пушкин «Вот север ,туч и нагоняя ....» Чтение и разбор стихотворения

Д .Хармс «Пушкин ».

Обобщение по произведениям А . С. Пушкина

В.Бианки «Январь».

X.-К. Андерсен « Ель » Разбор и чтение 1-ой части

X.-К .Андерсен .Составление плана 1-ой части.

X.-К.Андерсен «Ель ».Чтение и разбор

2- ой части.

А. П . Чехов «Ванька» Чтение рассказа.

Составление плана рассказа «Ванька »

И. Никитин «Зимняя ночь » Чтение и разбор стихотворения.

И.Суриков «Белый снег пушистый....»

М . Зощенко «Лёля и Минька».

Чтение и разбор 1-ой главы

М. Зощенко «Лёля и Минька» Чтение рассказа по ролям .

Ю . Рытхэу «Пурга »

Чтение и разбор рассказа.

Ю.Рытхэу «Пурга».

Рисунки к рассказу.

Внеклассное чтение.

Г.Скребицкий «Замечательный сторож».

Ю.Дмитриев «Таинственный ночной гость».

В.Бианки «Февраль».

С.Маршак «Двенадцать месяцев». Чтение и разбор 1-ой части.

С.Маршак «Двенадцать месяцев». Чтение и разбор 2-ой части.

С.Маршак «Двенадцать месяцев». Чтение и разбор 3-ой части.

Х.-К.Андерсен «Снежная королева». Чтение и разбор1-ой части.

Х.-К.Андерсен «Снежная королева». Чтение и разбор2-ой части.

Х.-К.Андерсен «Снежная королева». Чтение и разбор3-ой части.

Х.-К.Андерсен «Снежная королева». Чтение и разбор4-ой части.

Х.-К.Андерсен «Снежная королева». Чтение и разбор5-ой части.

Х.-К.Андерсен «Снежная королева». Чтение и разбор6-ой части.

Х.-К.Андерсен «Снежная королева». Чтение и разбор7 части.

Х.-К.Андерсен «Снежная королева». Чтение и разбор8-ой части.

Внеклассное чтение. С.Маршак «Мистер Твистер»

С.Смирнов «Первые приметы». Чтение и разборстихотворения.

Составление рассказа на тему «Моё любимое время года».

В.Бианки «Март». Чтение рассказа.

По В.Пескову «Весна идёт». Чтение и разборрассказа.

Обобщение по теме «Картины родной природы».

М.Пришвин «Жаркий час». Чтение и разбор рассказа.

Г.Скребицкий «Весенняя песня». Чтение и разбор 1-ой части.

Г.Скребицкий «Весенняя песня». Чтение и разбор 2-ой части.

В.Жуковский «Жаворонок». Разбор и заучиваниестихотворения.

А.Толстой «Детство Никиты». Чтение и разборрассказа.

А.Твардовский «После мартовских метелей». Чтение и заучивание стихотворения.

А.Плещеев «И вот шатёр свой голубой раскинулавесна». Чтение и разбор стихотворения.

В.Бианки «Апрель». Чтение рассказа.

К. Паустовский «Стальное колечко». Чтение и разбор 1 -ой части.

К.Паустовский «Стальное колечко». Чтение и разбор2-ой части.

К.Паустовский «Стальное колечко». Чтение и разбор3-ой части.

Обобщение по рассказу К.Паустовского «Стальное колечко».

Внеклассное чтение. М.Пришвин «Лесной доктор»

В.Астафьев «Злодейка». Чтение и разбор рассказа.

В.Астафьев «Злодейка». Составление плана рассказа.

Е.Баронина «Рассказы про зверей». Чтение и разбор1-ой части.

Е.Баронина «Рассказы про зверей». Чтение и разбор2-ой части.

В.Драгунский «Кот в сапогах». Чтение и разборрассказа.

В Драгунский «Кот в сапогах». Чтение по ролям.

Д.Хармс «Заяц и ёж». Чтение по ролям.

Обобщение по произведениям о животных.

И Крылов «Зеркало и обезьяна». Чтение и разбор басни.

Киплинг Р. «Рики -Тики - Тави». Чтение и разбор 1-ой части.

Киплинг Р. «Рики -Тики - Тави». Чтение и разбор 2-ой части.

Киплинг Р. «Рики -Тики - Тави». Чтение и разбор 3-ой части.

Киплинг Р. «Рики -Тики - Тави». Чтение и разбор 4-ой части.

Киплинг Р. «Рики -Тики - Тави». Чтение и разбор 5-ой части.

Киплинг Р. «Рики -Тики - Тави». Чтение и разбор 6-ой части.

Обобщение по произведению Р.Киплинга.

В.Набоков «Дождь пролетел и сгорел на ходу».Разбор и заучивание стихотворения.

В.Бианки «Май». Чтение и разбор рассказа.

Внеклассное чтение. Н.Носов «Приключение Незнайки и его друзей»

М.Дудин «Наши песни спеты на войне». Чтение иразбор стихотворения.

В.Медведев «Звездолёт Брунька». Чтение рассказа и деление на части.

В.Медведев «Звездолёт Брунька». Чтение и разбор 1-ой части.

В.Медведев «Звездолёт Брунька». Чтение и разбор 2-ой части.

В.Медведев «Звездолёт Брунька». Чтение и разбор 3-ой части.

К.Паустовский «Корзинка с еловыми шишками». Чтение и разбор 1-ой части.

К.Паустовский «Корзинка с еловыми шишками». Чтение и разбор 2-ой части.

К.Паустовский «Корзинка с еловыми шишками». Чтение и разбор 3-ой части.

К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Чтение и разбор 4-ой части.

А де Сент - Экзюпери «Маленький принц». Чтение и разбор 1 -ой части.

А де Сент - Экзюпери «Маленький принц». Чтение и разбор 2-ой части.

А де Сент - Экзюпери «Маленький принц». Чтение и разбор 3-ой части.

Обобщение по произведению «Маленький принц».

В.Астафьев «Зорькина песня». Чтение и разборрассказа.

В.Астафьев «Зорькина песня». Составление плана рассказа.

К.Рыленков «Нынче ветер, как мальчишка весел».Чтение и разбор стихотворения.

Комбинированный

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Комбинированный

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Комбинированный

Урок активизации знаний и умений

Урок - викторина

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

(с применением ИКТ)

Комбинированный

Урок активизации знаний и умений

Комбинированный

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Комбинированный

урок –диалог 9(с применением ИКТ)

Комбинированный

Урок активизации знаний и умений

(с применением ИКТ)

Комбинированный

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

(с применением ИКТ)

Комбинированный

Урок активизации знаний и умений

Комбинированный

Урок активизации знаний и умений

(с применением ИКТ)

Комбинированный

Урок активизации знаний и умений

(с применением ИКТ)

Комбинированный

Урок активизации знаний и умений

Комбинированный

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Комбинированный

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Урок активизации знаний и умений

Комбинированный

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Комбинированный

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Комбинированный

Урок активизации знаний и умений

Комбинированный

Урок обобщения и систематизации знаний

Комбинированный

Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся по чтению и развитию речи

В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.

При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец года): 70-80 слов.

При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержание читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.

В начале очередного учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года.

Оценка «5» ставится ученику, если он: 1) читает правильно, бегло, выразительно, с соблюдением норм литературного произношения; 2) выделяет основную мысль произведения или части рассказа с незначительной помощью учителя; 3) делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя; 4) называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки; 5) отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно; 6) твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.

Оценка «4» ставится ученику, если он: 1) читает, в основном, правильно, бегло; 2) допускает 1-2 ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; 3) допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью учителя; 4) допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании частей, исправляет их с помощью учителя; 5) называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки с помощью учителя; 6) допускает неточности в ответах на вопросы при передаче содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые ошибки; 7) читает наизусть недостаточно выразительно.

Оценка «3» ставится ученику, если он: 1) читает недостаточно бегло, некоторые слова – по слогам; 2) допускает 3-4 ошибки при чтении; 1-2 ошибки – в соблюдении синтаксических пауз; 3-4 – в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; 3) выделяет основную мысль произведения или части рассказа с помощью учителя; 4) делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя; 5) затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, характеризовать их поступки; 6) отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажение основного смысла произведения; 7) обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.

Ресурсное обеспечение рабочей программы

Учебник : Авторы: И.М.Бгажнокова, Е.С.Погостина. М., «Просвещение» 2013

Шайтанов И.О., Свердлов М.И. Зарубежная литература: Учебник-хрестоматия: 5-7 классы. -М.: «Просвещение», 2001

А.И.Липкина , М.И. Оморокова. Работа над устной речью учащихся на уроках чтения. М., «Просвещение», 1987

Зарубежная литература. Пособие по факультативному курсу. М., «Просвещение» , 1977

Аркин И.И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2008.

Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя литературы Н.В. Беляева. - М.: Вербум, 2004.

Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 6класс. - М.: Просвещение,2008

Гурьянская Б.И., Холодкова Л.А. и др. Литература в 6классе: Урок за уроком. - М.: ООО ТИД «Русское слово - PC», 2000.

Скачать

Комментировать