Рабочая программа по русскому языку

Рассмотрено

на заседании МС

Протокол № 1 от «29 »08. 2017г.

руководитель МС ______ Нетесова Г.Н.

Согласовано

заместитель директора по УВР

________ Леликова О.Н.

« 29 »августа 2017г.

«Утверждаю»

Директор школы

Раковский В.С. ___________

Приказ №___________

от «____ »________ 2017г.

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Характеристика деятельности обучающихся

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

По плану

По факту

Наша речь (2ч)

1

Наша речь. Виды речи

1

Объяснять назначение речи и языка

Анализ объектов с целью выделения признаков, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Проявлять интерес к познанию русского языка, языковой деятельности

Различать язык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользу­емся разными видами речи и что такое хорошая речь. Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и на­циональных языков. Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Ку­прина). Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А. Пушкина. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выде­лять части в содержании рассказа, записывать составленный текст). Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.

2

Наш язык.

Тест «Язык и речь».

1

Текст. Предложение. Словосочетание. (12 ч)

3

Текст. Типы текстов.

1

Называть признаки текста, типы текстов.

Анализировать текст, выделять в нем предложения.

Называть виды предложений по цели выказывания, объяснять постановку знаков препинания в конце предложений, виды предложений по интонации, разные виды предложений

Объяснять что такое обращение.

Называть главные и второстепенные члены предложения

Отрабатывать алгоритм разбора предложений по членам.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации за 2 класс.

Различать простые и сложные предложения.

Объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.

Устанавливать с помощью вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Структурирование знаний.

Контроль и оценка процессов и результатов деятельности

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Анализ объектов с целью выделения признаков

Проявлять уважительное отношение к иному мнению.

Самооценка на основе критериев успешности.

Иметь установку к работе на результат

Планирование действий при разборе предложений

Способность к самооценке на основе критерия успешности учеб-ной деятельности

Осознавать личностный смысл учения

Иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат.

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику

4

Предложение. Виды предложений по цели высказывания

1

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предло­жение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предло­жения. Выделять в письменном тексте диалог. Рассматривать репродукцию картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», составлять рассказ по картине, пересказывать составлен­ный текст.

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказы­вания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложе­ния такого типа.

5

Виды предложений по интонации

1

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интона­цию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интона­ции. Анализировать содержание таблицы и составлять сообщение о типах предложений. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

6

Предложения с обращением.

1

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением об­ращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в пред­ложениях — обращения.

7

Обучающее изложение.

1

Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте. Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

8-9

Главные и второстепенные члены предложения

2

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложе­ния.

Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложе­нии, распространённые и нераспространённые предложения. Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Читать и составлять модели предложения, находить по ним предло­жения в тексте.

Составлять сообщение по информации, представленной в таблице. Работать с

памяткой «Как разобрать предложение по членам». Плани­ровать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма. Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.

10

Простое и сложное предложения

1

Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препи­нания внутри сложного предложения. Составлять из двух простых предложений одно сложное. Составлять сообщение по таблице «Простое и сложное предложение» Разделять запятой части сложного предложения. Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению». Рас­суждать при определении характеристик заданного предложения.

11

Простое и сложное предложения. Тест «Предложение»

1

12-13

Словосочетание.

2

Различать словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания, Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели.

14

Административный контрольный диктант «на входе» №1

1

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы. Кон­тролировать правильность записи текста, находить неправильно напи­санные слова и исправлять ошибки.

Слово в языке и речи (18 ч)

15

Работа над ошибками. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

1

Объяснять лексическое значение слов,

синонимов, антонимов, омонимов.

Составлять словосочетания, подбирая к главному слову зависимое.

Работать со словарем фразеологизмов, находить их значения.

Подробно излагать текст согласно предложенного плана.

Объяснять по каким признакам определяют части речи.

Находить в тексте имена числительные по значению и по вопросу.

Выделять группы однокоренных слов.

Находить в словах орфограммы и объяснять их.

Озаглавливать текст, определять тему каждой части.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Соотносить результат самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы.

Структурирование знаний.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Понимание текста.

Контроль и оценка процессов и результатов деятельности.

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности.

Проявлять уважи-тельное отношение к иному мнению.

Самооценка на основе критериев успешности.

Иметь установку к работе на результат.

Осознавать личностный смысл учения.

Иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат.

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по тол­ковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном зна­чении. Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка». Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значени­ями словапогода. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Работать с орфографическим словарём.

16

Синонимы и антонимы

1

Находить синонимы, антонимы среди других слов, в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове.

17

Омонимы.

1

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.

18

Слово и словосочетание

1

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

19

Фразеологизмы. Тест «Слово и словосочетание»

1

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную инфор­мацию. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведения­ми о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте. Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

20

Обучающее изложение.

1

Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте. Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

21

Работа над ошибками. Части речи.

1

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи.

Определять грамматические признаки изученных частей речи и обо­сновывать правильность их выделения. Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках. Составлять текст-натюрморт по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды». Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Работать с орфографическим словарём.

22

Имя существительное

1

23

Имя прилагательное

1

24

Глагол.

1

25

Имя числительное как часть речи. Тест «Части речи»

1

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов — имён числительных.

26

Однокоренные слова.

1

Распознавать

однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

27

Звуки и буквы. Гласные звуки.

1

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа роса, мороз, коньки, ёж.Работать с памяткой «Как сделать звуко-буквенный разбор слов». Про­водить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова. Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и от­мечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфо­графической задачи.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Группировать слова по типу орфограммы. Приводить примеры с заданной орфограммой. Определять среди других слов слова, которые появились в нашем язы­ке сравнительно недавно(компьютер).Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.

28

Звуки и буквы. Согласные звуки

1

29

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак. Тест «Слово и слог. Звуки и буквы»

1

30

Обучающее изложение

1

Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте. Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Работать с орфографическим словарём

31

Работа над ошибками.

Проект «Рассказ о слове».

1

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Работать с орфографическим словарём. Осуществлять самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы.

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану. Подбирать из разных источников информацию о слове и его окруже­нии. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презен­тации.

32

Контрольный диктант №2 по теме «Слово в языке и речи».

1

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы. Кон­тролировать правильность записи текста, находить неправильно напи­санные слова и исправлять ошибки.

Состав слова(14 ч)

33

Работа над ошибками. Что такое корень слова? Как найти в слове корень?

1

Объяснять лексическое значение однокоренных слов.

Писать правильно слова на изученные орфограммы, определять границы предложений.

Объяснять образование форм одного и того же слова.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Соотносить результат самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы.

Находить приставки в словах и выделять их.

Находить суффиксы в словах и выделять их.

Находить и выделять в словах основу и окончание. Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Объяснять как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.

Объяснять какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слова и перед согласными в корне.

Писать правильно слова на изученные орфограммы, определять границы предложений.

Объяснять как правильно обозначать буквой непроизносимый согласный звук в корне

Объяснять в каких случаях удвоенные согласные находятся в корне слова, а в каких в месте соединения корня и суффикса

Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках

Различать в каких словах –ик является суффиксом, а в каких частью корня

Находить в словах приставки, объяснять их написание

Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках

Объяснять правописание приставок и предлогов

Писать правильно слова на изученные орфограммы

Объяснять правописание слов с разделительным Ъ

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Контроль и оценка процессов и результатов деятельности.

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности.

Рефлексия способов и условий действий.

Поиск и выделение необходимой информации.

Иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учеб-ной деятельности.

Формирование личностного смысла учения

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры одноко­ренных слов. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове.

Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередо­ванием звуков в корне слов (берег—бережок).находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Работать с орфографическим словарём. Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни. Контролировать правильность записи текста. Находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Работать с орфографическим словарём.

34

Сложные слова.

1

35

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

1

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

36

Окончание слова. Тест «Формы слова. Окончание»

1

37

Что такое приставка. Как найти в слове приставку? Словарный диктант.

1

Формулировать определения приставки. Объяснять зна­чение приставок в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.

38

Значения приставок. Тест «Приставка»

1

39

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

1

Формулировать определения суффикса. Объяснять зна­чение суффиксов в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.

40

Значения суффиксов. Тест «Суффикс»

1

41

Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе»

1

Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, ана­лизировать содержание, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст.Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тек­сту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заго­ловок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содер­жание по самостоятельно состав­ленному плану. Контролировать правильность записи текста, на­ходить неправильно написанные слова и исправлять недочёты иошибки.

42

Работа над ошибками.

Что такое основа слова

1

Находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Работать с орфографическим словарём. Выделять в словах основу слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над слово­образовательными статьями в словообразовательном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»: наблюдать над группами однокоренных слов и способами их образования.

43

Обобщение изученного. Тест «Основа слова»

1

44

Контрольный диктант №3 по теме «Состав слова»

1

Осуществлять самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы. Кон­тролировать правильность записи текста, находить неправильно напи­санные слова и исправлять ошибки.

45

Обучающее изложение

1

Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте. Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

46

Работа над ошибками. Проект «Семья слов»

1

Находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Работать с орфографическим словарём. Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану. Подбирать из разных источников информацию о слове и его окруже­нии. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презен­тации.

47

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

Правописание слов с безударными гласными в корне

1

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.

48-49

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне

2

50-51

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

2

52

Обучающее изложение.

1

Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте. Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

53-54

Работа над ошибками.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

2

Находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Работать с орфографическим словарём.

Осознавать опознавательный при­знак орфограммы на правило обозначения буквой непроизноси­мого согласного звука. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи обозна­чения буквой непроизносимого согласного звука и использовать алгоритм в практической деятель­ности. Находить в словах орфо­грамму непроизносимого соглас­ного звука. Распознавать проверяемое и про­верочное слова с орфограммой непроизносимого согласного звука. Подбирать слова с непроизноси­мым согласным звуком. Различать слова с непроизносимым согласным звуком и слова, где нет непроиз­носимого согласного звука. Объ­яснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой непроизносимого согласного зву­ка. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

55-56

Правописание слов с удвоенными согласными

2

Объяснять, доказывать правиль­ность написания слова с изучаемы­ми орфограммами. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной пись­менной работы. Контролировать правильность записи текста, на­ходить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Находить слова с удвоенными со­гласными в корне, правильно их произносить. Проверять правописа­ние слов с удвоенными согласными по словарю. Адекватно оценивать результаты написанного сочинения, определять границы своих дости­жений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

57

Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка»

1

Составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегу­рочка» и опорным словам.

58

Контрольный диктант №4 по теме «Правописание корней слов»

1

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы. Кон­тролировать правильность записи текста, находить неправильно напи­санные слова и исправлять ошибки.

59

Работа над ошибками. Правописание приставок и суффиксов.

1

Дифференцировать суффиксы и приставки, подбирать слова с

суффиксами и приставками и за-

писывать их. Определять способы

проверки написания приставок и суффиксов. Наблюдать над правописанием суффиксов -ек, -ик в словах, писать слова с этими суффиксами. Определять значение слов с заданным суффиксом. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Кон­тролировать правильность записи текста, находить неправильно напи­санные слова и исправлять ошибки.

60

Правописание приставок и суффиксов.

1

Определять способы проверки на­писания суффиксов. Наблюдать над правописанием в словах суф­фикса –ок после шипящих, писать слова с этим суффиксом. Опре­делять значение слов с заданным суффиксом. Осуществлять взаимо­контроль и самоконтроль при про­верке выполненной письменной работы.

61

Правописание приставок и суффиксов.

1

Определять способы проверки написания приставок. Наблюдать над правописанием в словах при­ставок, писать слова с пристав­ками. Образовывать слова с за­данными приставками, выделять приставки, объяснять их написа­ние. Определять значение слов с приставками. Составлять текст по рисунку и записывать его. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

62-63

Правописание приставок и предлогов

2

Различать приставки и предлоги. Правильно писать слова с пред­логами и приставками.

Выделять в словах приставки, пра­вильно их записывать в слове. На­ходить предлоги, правильно писать предлоги со словами. Объяснять значение фразеологизмов. Нахо­дить в словах орфограммы и об­основывать их написание.

64

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком. Словарный диктант.

1

Определять роль и место в сло­ве разделительного твёрдого зна­ка (ъ). Различать разделительный твёрдый (ъ) и разделительный мяг­кий (ь) знаки. Обосновывать пра­вописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками.

65

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

1

Писать слова с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками, обосновывать их правописание. Переносить слова с разделитель­ным твёрдым знаком (ъ) с одной строки на другую. Составлять под руководством учителя объявление.

Писать слова с изученными орфограммами, обо­сновывать их написание..

66

Разделительные твёрдый и мягкий знаки. Тест «Правописание частей слова»

1

67

Обучающее изложение.

1

Обучаться под руководством учи­теля самостоятельной работе (под­готовиться к написанию изложения по памятке 7 «Как подготовиться к изложению».Писать текст изложе­ния, соблюдая правила оформле­ния текста. Контролировать пра­вильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

68

Контрольный диктант №5 по теме «Правописание частей слова»

1

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы. Кон­тролировать правильность записи текста, находить неправильно напи­санные слова и исправлять ошибки.

69

Работа над ошибками. Проект «Составляем орфографический словарь»

1

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану. Подбирать из разных источников информацию о слове и его окруже­нии. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презен­тации. Кон­тролировать правильность записи текста, находить неправильно напи­санные слова и исправлять ошибки.

Имя существительное (27 ч)

70

Части речи

1

Понимать что обозначает имя существительное.

Ставить слова в начальную форму.

Называть одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Объяснять значение устаревших слов.

Озаглавливать текст, определять тему каждой части.

Называть собственные и нарицательные имена существительные.

Писать правильно слова на изученные орфограммы, определять границы предложений.

Проводить исследовательскую работу, составлять связный текст.

Изменять имена существительные по числам.

Различать имена существительные мужского, среднего, женского рода.

Объяснять когда у имен существительных после шипящих пишется Ь.

Определение падежей.

Определять падеж имён существительных и объяснять, каким членом предложения они являются. Выполнять морфологический разбор.

Составлять рассказ, находить нужную орфограмму.

Понимать, что обозначает глагол.

Находить в предложениях глаголы, называть их лексическое значение.

Называть глаголы в неопределенной форме.

Изменять глаголы по лицам и числам.

Изменять глаголы по лицам и числам, временам.

Понимать, что род глагола прошедшего времени зависит от рода имен существительных.

Находить в предложении глаголы с частицей НЕ.

Выполнять морфологический разбор.

Оценивать результаты выполненных заданий.

Находить все изученные части речи в тексте, называть их отличительные признаки.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении признаков имени существительного.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Структурирование знаний.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении признаков частей речи.

Поиск и выделение необходимой информации.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Контроль и оценка процессов и результатов деятельности.

Формирование личностного смысла учения.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению.

Иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учеб-ной деятельности

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное). Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были упо­треблены в составленном рассказе.

71

Имя существительное и его роль в речи

1

Подбирать примеры слов изучен­ных частей речи. Работать с па­мяткой 4 «Разбор предложения по частям речи». Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.

72

Имя существительное и его роль в речи

1

Работать с определением имени существительного, осмысливать его содержание. Распознавать имена существительные среди слов дру­гих частей речи по лексическому значению и вопросу, определять лексическое значение имен суще­ствительных, ставить вопросы к именам существительным. Разли­чать среди имён существительных многозначные слова, определять их значение. Приводить примеры имён существительных.

73

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

1

Различать среди однокоренных слов имена существительные. Раз­личать имена существительные, отвечающие на вопросы что? и кто?(кого? чего? и др.), из­менять имена существительные по вопросам. Ставить вопрос к за­висимому имени существительно­му в словосочетании; наблюдать над правописанием предлогов в вопросах. Составлять рассказ о классной комнате и записывать его.

74

Обучающее изложение повествовательного текста

1

Различать одушевлённые и неоду­шевлённые имена существительные. Выделять среди имён существитель­ных одушевлённые и неодушевлён­ные (по вопросу и по значению). Находить устаревшие слова — име­на существительные, объяснять их значение. Наблюдать над обра­зованием имён существительных с помощью суффиксов, выделять суффиксы в слове.

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану. Контролиро­вать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочеты и ошибки.

75

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Собственные и нарицательные имена существительные

1

Распознавать собственные и на­рицательные имена существитель­ные, определять значение имён собственных. Обосновывать напи­сание заглавной буквы в именах собственных. Составлять письмен­ные ответы на вопросы. Контролиро­вать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочеты и ошибки.

76

Проект «Тайна имени»

1

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану. Подбирать из разных источников информацию о слове и его окруже­нии. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презен­тации.

77

Число имён существительных

1

Различать единственное и множе­ственное число имён существительных. Обосновывать правильность определения рода имён существительных. Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существитель­ных. Работать с «Орфоэпическим словарём» учебника, правильно произносить слова, определённые в «Орфоэпическом словаре» учеб­ника.

78

Число имён существительных.

Тест «Число имён существительных»

1

Распознавать имена существи­тельные, имеющие форму одного числа (единственного либо мно­жественного). Определять число имён существительных. Составлять предложения из деформирован­ных слов. Работать с рубрикой «Правильно произносите слова».

79

Род имен существительных

1

Наблюдать над признаками, по которым имена существительные относятся к определённому роду. Классифицировать по роду имена существительные. Находить сход­ство и различия в именах суще­ствительных каждого рода. Обосно­вывать правильность определения рода имён существительных.

80

Род имен существительных.

Тест «Род имён существительных»

1

Определять род имён существитель­ных, обосновывать правильность его определения. Согласовывать в роде и числе имена существительные имена прилагательные, правильно употреблять их в речи. Составлять развёрнутый ответ на вопрос: «Как определить род имён существитель­ных?»Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Род некото­рых имён существительных». Опре­делять род имён существительных. Согласовывать имена существи­тельные общего рода и имена при­лагательные. Определять род имён существительных общего рода.

81

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

1

Наблюдать над правописанием имён существительных мужского и жен­ского рода с шипящим звуком на конце слова. Выделять орфограмму на изученное правило письма. Писать имена существительные муж­ского и женского рода с шипящим звуком на конце слова и обосно­вывать правильность написанного. Правильно употреблять в речи сло­восочетания типа серая мышь, ноч­ная тишь.

82

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

1

Определять род имён существи­тельных, обосновывать правиль­ность написания имён существи­тельных мужского и женского рода с шипящим звуком на кон­це слова. Распределять слова в группы в зависимости от изучен­ных орфограмм. Подбирать име­на существительные по заданным признакам. Осуществлять взаи­моконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письмен­ной работы.

83

Обучающее изложение

1

Подготовиться к написанию из­ложения (по памятке 6). Подроб­но письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письмен­ный рассказ по серии рисунков. Контролировать правильность за­писи текста, находить неправиль­но написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

84

Диктант №6 по теме «Имя существительное»

1

Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Адекватно оценивать результаты написанно­го изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

85

Работа над ошибками. Склонение имён существительных

1

Анализировать таблицу «Склоне­ние (изменение по падежам) имён существительных» по вопросам учебника. Изменять имена суще­ствительные по падежам. Запоми­нать названия падежей и вопросы к ним. Определять падеж имён су­ществительных по вопросам. Контролиро­вать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочеты и ошибки.

86

Падеж имён существительных

1

Учиться определять падеж имён существительных. Осмысливать, что неизменяемые имена суще­ствительные употребляются во всех падежах в одной форме. Состав­лять рассказ (под руководством учителя) по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

87

Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

1

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тек­сту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заго­ловок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содер­жание по самостоятельно состав­ленному плану. Контролировать правильность записи текста, на­ходить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

88

Работа над ошибками. Именительный падеж имен существительных

1

Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя суще­ствительное, по падежному вопросу и его роли в предложении (явля­ется в предложении подлежащим). Обосновывать правильность опре деления падежа. Составлять пред­ложение (словосочетание), упо­требляя в нём имя существитель­ное в заданной падежной форме. Контролировать правильность записи текста, на­ходить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

89

Родительный падеж имен существительных

1

Работать со схемой-памяткой «Ро­дительный падеж». Распознавать имя существительное в родитель­ном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в пред­ложении). Обосновывать правиль­ность определения падежа вы­деленных имён существительных. Работать с текстом: определять тему и главную мысль текста.

90

Дательный падеж имен существительных

1

Работать со схемой-памяткой «Да­тельный падеж». Распознавать имя существительное в дательном паде­же по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность опре­деления падежа выделенных имён существительных. Объяснять напи­сание изученных орфограмм при выполнении учебной задачи. Составлять продолжение стихотво­рения.

91

Винительный падеж имен существительных

1

Работать со схемой-памяткой «Ви­нительный падеж».

Распознавать имя существительное в винитель­ном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предло­жении).

Находить сходство и раз­личия в падежных формах имён существительных

в винительном и предложном падежах. Обосно­вывать правильность определения падежа выделенных имён суще­ствительных в винительном и предложном падежах.

Обосновывать правильность опре­деления падежа выделенных имён существительных.

92

Творительный падеж имен существительных

1

Работать со схемой-памяткой «Тво­рительный падеж». Распознавать

имя существительное в творитель­ном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в пред­ложении). Обосновывать правиль­ность определения падежа имён существительных. Находить в ху­дожественном тексте сравнения, наблюдать над использованием авторами сравнений, выраженных именем существительным в твори­тельном падеже.

93

Предложный падеж имен существительных

1

Работать со схемой-памяткой «Предложный падеж». Распознавать имя существительное в предлож­ном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в пред­ложении). Обосновывать правиль­ность определения падежа вы­деленных имён существительных. Составлять предложения на опре­делённую тему.

94

Подробное изложение повествовательного текста

1

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тек­сту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заго­ловок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содер­жание по самостоятельно состав­ленному плану. Контролировать правильность записи текста, на­ходить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

95

Обобщение изученного. Тест «Падеж имён существительных»

1

Распознавать начальную и кос­венные формы имён существи­тельных. Распознавать внешне сходные падежные формы вини­тельного и предложного падежей. Определять падеж выделенных имён существительных и обосно­вывать правильность определе­ния падежа. Составлять предло­жения из деформированных слов и текст из предложений. Работать с памяткой 1 «Порядок разбора имени существительного». Плани­ровать учебные действия при раз­боре имени существительного как части речи. Определять признаки имени существительного с опо­рой на алгоритм разбора имени существительного как части речи. Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени суще­ствительного по заданному алго­ритму и обосновывать правиль­ность их определения.

96

Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

1

Оценивать результаты своей дея­тельности при выполнении зада­ний рубрики «Проверь себя» но (под руководством учителя) текст по репродукции картины художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами. За­писывать составленный текст (по желанию ученика). Подбирать слова - имена суще­ствительные на тему «Зима», со­ставлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе. Создавать свою зимнюю странич­ку (или свой словарь зимних слов), подготовиться к её (его) презентации.

97

Контрольный диктант №7 по теме «Имя существительное»

1

Записывать текст под диктовку и проверять написанное.

98

Работа над ошибками. Проект «Зимняя страничка»

1

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану. Подбирать из разных источников информацию о слове и его окруже­нии. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презен­тации.

Имя прилагательное (15ч)

99

Значение и употребление имён прилагательных в речи

1

Понимать что обозначает имя прилагательное.

Находить в предложении связанные по смыслу существительные и прилагательные. Распространять предложения с помощью прилагательных.

Определять лексическое значение имен прилагательных.

Соотносить результат самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы.

Различать имена прилагательные мужского, среднего, женского рода.

Изменять имена прилагательные по числам.

Определение падежей.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении признаков имени существительного.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Структурирование знаний.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении признаков частей речи.

Поиск и выделение необходимой информации.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Самостоятельное создание

алгоритмов деятельности.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Контроль и оценка процессов и результатов деятельности.

Формирование личностного смысла учения.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению.

Иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учеб-ной деятельности

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Определять лексическое значение имён прилагательных. Подбирать к именам существитель­ным подходящие по смыслу име­на прилагательные (из слов для справок), а к именам прилагатель­ным — имена существительные. Рас­познавать среди однокоренных слов имена прилагательные. Выбирать те имена прилагательные, к которым можно подобрать синонимы. Опре­делять роль имён прилагательных в тексте.

100

Значение и употребление имён прилагательных в речи

1

Распознавать в тексте имена при­лагательные, определять их лек­сическое значение. Определять синтаксическую функцию имён прилагательных в предложении. Выде­лять из предложений словосочета­ния с именами прилагательными. Находить в тексте сложные име­на прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цветов, наблюдать над правописанием этих имён при­лагательных. Составлять сложные имена прилагательные. Писать за­главную букву в именах собствен­ных. Составлять текст из непункти­рованных предложений.

101

Роль прилагательных в тексте. Тест «Имя прилагательное».

1

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Определять лексическое значение имён прилагательных. Подбирать к именам существитель­ным подходящие по смыслу име­на прилагательные (из слов для справок), а к именам прилагатель­ным — имена существительные. Рас­познавать среди однокоренных слов имена прилагательные. Выбирать те имена прилагательные, к которым можно подобрать синонимы. Опре­делять роль имён прилагательных в тексте.

Распознавать художественное и научное описание, наблюдать над употреблением имён прилагатель­ных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля вы­разительные средства языка. Ра­ботать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Говорящие» на­звания». Составлять описание рас­тения в научном стиле.

Находить изобразительно-вырази­тельные средства в описательном тексте (о картине М. А. Врубеля « Царевна -Лебедь»). Рассматривать репродукцию картины М. А. Врубе­ля «Царевна-Лебедь» и высказывать к ней своё отношение. Работать с рубрикой «Страничка для любо­знательных»: наблюдать происхож­дение названий цветов, составлять с этими словами предложения, находить имена прилагательные в тексте.

Наблюдать зависимость рода име­ни прилагательного от формы рода имени существительного. Работать с таблицей «Изменение имён при­лагательных по родам», определять по таблице признаки имён прила­гательных каждого рода, выделять родовые окончания имён прилага­тельных. Образовывать словосоче­тания, состоящие из имён прилага­тельных и имён существительных, правильно выделять и записывать окончания имён прилагательных. Контролиро­вать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочеты и ошибки.

102

Текст- описание

Сочинение-отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь»

1

103

Работа над ошибками. Род имён прилагательных

1

104

Изменение имен прилагательных по родам.

1

Определять род имён прилагатель­ных, классифицировать имена при­лагательные по роду. Согласовывать имена прилагательные с именами существительными грамматически, правильно писать родовые оконча­ния имён прилагательных. Соблю­дать нормы правильного употребле­ния в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, красивый тюль и др. Осмысливать значение имён прилагательных-паронимов, обо­сновывать правописание родовых окончаний имён прилагательных.

105

Изменение имен прилагательных по родам.

1

Определять признаки имени прилагательного, употреблённого в единственном (множественном) числе. Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам, пра­вильно писать окончания имён су­ществительных во множественном числе. Осознавать, что во множе­ственном числе род имени прилага­тельного не определяется. Работать с рубрикой «Говорите правильно!», правильно произносить данные в рубрике имена прилагательные и составлять с ними предложения.

106

Число имён прилагательных

1

Определять число и род (в един­ственном числе) имён прилага­тельных, объяснять правописание окончаний имён прилагательных. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков пред­метов. Составлять начало и конец текста по его основной части.

107

Число имён прилагательных

1

Определять число и род (в един­ственном числе) имён прилага­тельных, объяснять правописание окончаний имён прилагательных. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков пред­метов. Составлять начало и конец текста по его основной части.

108

Правописание имен прилагательных. Сравнительное описание. Составление объявления описательного характера

1

Определять число и род (в един­ственном числе) имён прилага­тельных, объяснять правописание окончаний имён прилагательных. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков пред­метов. Составлять начало и конец текста по его основной части.

109

Изменение имен прилагательных по падежам

1

Анализировать таблицу в учебни­ке «Склонение (изменение) имён прилагательных по падежам». Из­менять, пользуясь таблицей, име­на прилагательные по падежам. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже. Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных с опорой на ал­горитм определения падежа.

110

Изменение имен прилагательных по падежам. Словарный диктант.

1

Определять падеж имён прила­гательных по падежу имён существительных с опорой на алгоритм определения падежа. Определять начальную форму имени прила­гательного. Составлять из предло­жений текст. Объяснять значение фразеологизмов.

111

Обобщение знаний об имени прилагательном. Тест «Формы имён прилагательных»

1

Определять изученные грамматиче­ские признаки имени прилагатель­ного и обосновывать правильность их определения. Обосновывать правильность написания родовых окончаний имён прилагательных и окончаний имён прилагательных, употреблённых во множественном числе.

112

Сочинение отзыв по картине В.А.Серова «Девочка с персиками»

1

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины В. А. Серо­ва «Девочка с персиками» и опор­ным словам. Контролировать пра­вильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

113

Контрольный диктант №8 по теме «Имя прилагательное»

1

Контролировать правильность за­писи текста, находить неправиль­но написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

114

Работа над ошибками. Проект «Имена прилагательные в загадках»

1

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану. Подбирать из разных источников информацию о слове и его окруже­нии. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презен­тации. Находить неправиль­но написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Местоимение (4ч)

115

Личные местоимения

1

Понимать что обозначает местоимение.

Называть лицо и число местоимений.

Называть лицо и число местоимений.

Выполнять морфологический разбор.

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении признаков имени существительного.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Структурирование знаний.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении признаков частей речи.

Поиск и выделение необходимой информации.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Контроль и оценка процессов и результатов деятельности.

Формирование личностного смысла учения.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению.

Иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учеб-ной деятельности

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Распознавать личные местоимения среди других частей речи, опре­делять их значение. Работать с таблицей «Личные местоимения», находить в ней информацию в соответствии с поставленной учеб­ной задачей.

116

Изменение личных местоимений по родам

1

Распознавать личные местоимения среди других частей речи, опре­делять их значение. Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). Обосновывать правильность выделения изучен­ных признаков местоимений

117

Местоимение.

Тест «Личные местоимения»

1

Распознавать личные местоимения среди других слов, определять их признаки. Заменять повторяю­щиеся в тексте имена существи­тельные местоимениями. Работать с рубрикой «Страничка для лю­бознательных». Обсуждать: где в речи употребляется местоимение вы. Оценивать уместность употре­бления местоимений в тексте.

118

Обучающее изложение

1

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тек­сту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заго­ловок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содер­жание по самостоятельно состав­ленному плану. Контролировать правильность записи текста, на­ходить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Глагол (14 ч)

119

Работа над ошибками. Значение и употребление глаголов в речи

1

Понимать, что обозначает глагол.

Находить в предложениях глаголы, называть их лексическое значение.

Называть глаголы в неопределенной форме.

Изменять глаголы по лицам и числам.

Изменять глаголы по лицам и числам, временам.

Понимать, что род глагола прошедшего времени зависит от рода имен существительных.

Находить в предложении глаголы с частицей НЕ.

Выполнять морфологический разбор.

Оценивать результаты выполненных заданий.

Находить все изученные части речи в тексте, называть их отличительные признаки.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении признаков имени существительного.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Структурирование знаний.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении признаков частей речи.

Поиск и выделение необходимой информации.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Контроль и оценка процессов и результатов деятельности.

Формирование личностного смысла учения.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению.

Иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учеб-ной деятельности

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Находить неправиль­но написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

120

Значение и употребление глаголов в речи

Тест «Глагол»

1

Распознавать глаголы среди других частей речи по лексическому зна­чению и вопросам. Распознавать глаголы, отвечающие на опреде­лённый вопрос. Определять син­таксическую функцию глаголов в предложении. Работать с текстом, определять его тему и главную мысль, определять роль глаголов в тексте.

121

Неопределённая форма глагола

1

Ставить во­просы к глаголам в неопределён­ной форме. Различать глаголы, отвечающие на вопросы что де­лать? и что сделать? Образо­вывать от глаголов в неопределён­ной форме однокоренные глаголы. Обсуждать значение фразеологиз­мов, в состав которых входят глаго­лы в неопределённой форме.

122

Неопределённая форма глагола

1

Распознавать глаголы в неопреде­лённой форме среди слов других частей речи, обосновывать правиль­ность их определения. Подбирать к данным частям речи антонимы. Об­суждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.

123

Число глаголов.

1

Распознавать число глагола. Из­менять глаголы по числам. Опре­делять значение глаголов (глаголы звучания).

124

Времена глаголов

1

Осознавать значение глаголов в настоящем, прошедшем и будущем времени. Работать с определени­ем времён глаголов. Распознавать время глаголов в предложениях и тексте.

125

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов

1

Распознавать глаголы настоящего, прошедшего и будущего време­ни. Ставить вопросы к глаголам. Наблюдать над написанием окон­чаний -ешь, -ишь в глаголах, со­четающихся с местоимением 2-го лица. Находить глагол в прошед­шем времени по суффиксу -л-. Работать с текстом-рассуждением. Составлять текст-рассуждение по заданному вопросу.

126

Изменение глаголов по временам

1

Работать с таблицей «Изменение глаголов по временам». Изменять глаголы по временам. Образовы­вать от неопределённой формы глагола временные формы. Пре­образовывать одну форму глагола в другую. Определять время глаголов. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, части текста, записывать текст по частям.

127

Изменение глаголов по временам

Подробное изложение повествовательного текста

1

Распознавать изученные формы глагола (неопределённую форму, время, число), определять значе­ние глаголов. Правильно произ­носить формы глагола (рубрика «Говорите правильно!»). Сопостав­лять тексты о ледоходе В. Бианки и С. Романовского. Составлять текст «Как я помогаю родителям по дому».

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тек­сту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заго­ловок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содер­жание по самостоятельно состав­ленному плану. Контролировать правильность записи текста, на­ходить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

128

Род глаголов в прошедшем времени

1

Распознавать изученные формы глагола (неопределённую форму, время, число), определять значе­ние глаголов. Правильно произ­носить формы глагола (рубрика «Говорите правильно!»). Сопостав­лять тексты о ледоходе В. Бианки и С. Романовского. Составлять текст «Как я помогаю родителям по дому».

129

Правописание частицы не с глаголами

Словарный диктант.

1

Находить глаголы с частицей не. Раздельно писать частицу не с глаголами. Обосновывать напи­сание глаголов с изученными ор­фограммами.

130

Обобщение знаний о глаголе

1

Находить глаголы .Раздельно писать частицу не с глаголами. Обосновывать напи­сание глаголов с изученными ор­фограммами.

131

Обобщение знаний о глаголе. Тест «Формы глагола»

1

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для соблюдения орфоэпических норм.

Знание и понимание изученных частей речи.

132

Контрольный диктант №9 по теме «Глагол»

1

Контролировать правильность за­писи текста, находить неправиль­но написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Повторение (4 ч)

133

Части речи.

1

Соотносить результат самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы.

Правильно определять и характеризовать части речи.

Объяснять, доказывать правильность написания орфограмм.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Оценивать результаты выполненных заданий.

Писать правильно слова на изученные орфограммы, определять границы предложений.

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности.

Рефлексия способов и условий действия.

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при описании.

Контроль и оценка процессов и результатов деятельности.

Структурирование знаний.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Формирование личностного смысла учения.

Иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учеб-ной деятельности.

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для соблюдения орфоэпических норм.

Знание и понимание изученных частей речи.

134

Административный контрольный диктант №10

1

Контролировать правильность за­писи текста, находить неправиль­но написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

135

Работа над ошибками.

Повторение пройденного за год

1

Наблюдать над значением предло­жений, различных по цели выска­зывания, находить их в тексте, со­ставлять предложения такого типа. Соблюдать в устной речи интона­цию конца предложения. Класси­фицировать предложения по цели высказывания. Обосновывать по­становку знаков препинания в кон­це предложений. На­ходить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

136

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»

1

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для соблюдения орфоэпических норм.

Знание и понимание изученных частей речи.