Тема: Наречие
Тип урока: изучение нового материала.
Задачи:
-учить находить наречие среди других частей речи;
-учить выделять грамматические признаки наречий;
-содействовать развитию умения употреблять наречия в речи.
Планируемые результаты
Предметные:
-находить наречия среди данных слов;
-анализировать грамматические признаки наречия;
-определять роль наречий в предложении и тексте.
Метапредметные:
- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
-выявлять затруднения,устанавливать причины их возникновения;
-составлять план действий по решению проблемной ситуации;
-проводить самооценку – соотносит с образцом.
Личностные:
-адекватно реагировать на возникшие затруднения, находить выход из сложившейся ситуации.
Межпредметные связи: чтение, окружающий мир (составление плана действий).
Ресурсы урока: учебник,ч.1; рабочая тетрадь ч. 1; рабочая программа.
Ход урока
-Друзья мои!
Я очень рада
Зайти в приветливый наш класс!
И для меня уже награда
Сиянье ваших умных глаз!
-Повернитесь друг к другу и подарите улыбку соседу!
-И я вам дарю свою улыбку.
-Садитесь.
-У вас на столах лежат смайлики. Покажите, с каким настроением вы пришли на урок?
Актуализация необходимых знаний
-У нас урок русского языка.
-Предлагаю составить план нашей деятельности на этот урок.
1.Каллиграфическая минутка
2.Словарная работа
3.Тема
4. Цели и задачи
5.Контроль
6. Рефлексия
- Все согласны с таким планом работы?
-Какой 1-й этап работы? (каллиграфическая минутка)
- Прежде чем перейти к первому этапу урока, я предлагаю вам обратить внимание на слайд и определить ,о чём я хочу вам рассказать (слайд 1)
(о разных народах)
- Их много и живут они в одной великой стране. Как называется эта страна?
( на доске составляется из карточек слово РОССИЯ)
-Откройте тетради и запишите число, классная работа)
- Запишите слово РОССИЯ в тетрадь 3 раза
-Выделим орфограмму (один ребёнок работает у доски)
-Все согласны?
-Посмотрите на свою запись и «+» отметьте ту запись , которая получилась красивее всего.
Следующий этап нашего урока (какой?) – Словарная работа.
- У каждой страны есть свои символы (слайд 2 )
-Посмотрите на доску и запишите названия только символов России.
( у доски с оборотной стороны работает 1 ребёнок)
-Проверяем : берёза, медведь – поставим ударение. Отметим орфограммы в этих словах
-Справились с этим заданием? Молодцы!
Мотивация познавательной деятельности.
-Теперь вновь посмотрите на доску.
- Что записано? (слова) (1. страна, Россия, большая. 2. живут, разные здесь народы)
-Что предлагаете сделать с каждой группой слов?(составить предложения)
Россия – большая страна. Здесь живут разные народы.
-Запишите эти предложения в тетрадь
-Определите части речи
-Где возникло затруднение? Почему? (слово ЗДЕСЬ не можем определить часть речи)
-Какуюучебно-познавательную задачу ставите перед собой на урок? (узнать как называется часть речи, называющая такие слова)
-Перед вами ребус (слайд 3) НАРЕЧИЕ
-Какаятема урока? (наречие)
-Посмотрите на запись (слайд 5).
- Почему в этом списке есть наречие? (Наречие – это часть речи)
Организация познавательной деятельности.
-Какой алгоритм при изучении части речи? (карточки на доску закрепляются в определённой последовательности)
На какой вопрос отвечает
Признаки
Что обозначает
Роль в предложении
- Что получилось (задачи урока)
-Приступаем к реализации первой задачи
(работа в группах)
- На карточках составлены словосочетания глагол + наречие .
-Поставить вопросы от главного слова к зависимому
Придёт завтра
Повернул налево
Вернулся издалека
Делает нарочно
Застучал громко
Лежит здесь
Смотрит печально
-Какие вопросы поставили ?
-Какой вывод можно сделать?
- В этом задании наречие отвечает на вопросы: Где? Когда? Куда? Откуда? Почему? Зачем ? Как?
-Попробуем пропеть эти вопросы(поём), теперь все вместе.
- Пропойте друг другу.
-Вопросов у наречия много.
-Это самая малоизученная часть речи.
- Мы сегодня работаем только с несколькими вопросами ( вопросы на карточках помещаются на доске)
-Возвращаемся к началу урока, к слову в предложении , которое вызвало затруднение
-Кто сейчас сможет определить на какой вопрос оно отвечает?(здесь –где?)
- К какой части речи его можно отнести? (к наречию)
-Справились с этой задачей?
-Какие знания вам помогли?
-Какую задачу ставили на этом этапе? (определить, на какой вопрос отвечает наречие)
Физминутка
Руку влево,
Руку вправо,
Руки вверх,
Руки вниз,
На носочки поднимись
И на пятки опустись.
-Влево, вправо, вверх, вниз – на какой вопрос отвечают эти слова? (куда?)
-К какой части речи относятся? ( к наречию)
-Садитесь на места.
-Переходим к следующей задаче урока : признаки
- В нашей стране проживает более 160 народностей..
-У каждого народа свой язык.
-Свои традиции, свой уклад жизни.
- Но живут все люди в большой стране : в России.
-А чтобы было всем спокойно и был мир между народами, как мы все должны жить? (Дружно)
Слайд 4
-Посовещайтесь в парах и подберите однокоренные слова других частей речи к слову ДРУЖНО( дружба, дружный. дружить)( слайд) и запишите их в тетрадь
-Определите род , число , падеж, лицо
-Дружно – определите род. Получается? (нет)
-Измените по числам . Ну и как? ( не получается)
-Изменим по падежам ( не изменяется)
-Какой вывод можно сделать? ( У наречия нельзя определить род, число , падеж)
-Значит,наречие – это неизменяемая часть речи ( карточка к «признакам»), у которой нет окончания.
-Что вам помогло справиться с этим заданием? Как вы работали ? (дружно)
-Переходимк следующей задаче.( что обозначает)
-Поэты разных времён воспевали нашу страну. России посвящено очень много стихотворений.
Работа по учебнику с. 73. Упр. 124.
-Прочитайте стихотворение выразительно.
-Кто его автор?
-Рассмотрите иллюстрацию.
- Какую картину рисует поэт?
-Назовите первое выделенное слово
- С каким словом оно связано в предложении?
-Что оно обозначает?
-На какой вопрос отвечает?
- К какой части речи относится?( Поляны (какие?) печальные. Это имя прилагательное. Обозначает признак предмета)
- Выпишите это словосочетание.
- Укажите графически связь главного и зависимого слова.
-Назовите следующее выделенное слово.
- Что оно обозначает?
-На какой вопрос отвечает?
-К какой части речи относится? (Льёт печально . Это наречие, поясняет глагол)
- Спишите словосочетание
-Укажите графическую связь.
-Что же обозначает наречие? Признак предмета или признак действия?
(признак действия)
-Прочитайте в учебнике рубрику «Обратите внимание!» с. 73 и сделайте вывод ( наречие поясняет глагол и обозначает признак действия)
- Справились с очередным заданием.
- Что вам помогло?
-Переходимк следующей задаче.( Роль в предложении)
-Возвращаемся к упражнению 124.
-Определите грамматическую основу предложения.
- Есть ли среди главных членов предложения наречие?
-Какая роль у наречия в предложении?
(наречие в предложении является второстепенным членом) (Карточку на доску)
-Все ли задачи решены? (да)
-Переходимк этапу «контроль»
-У вас на столах карточки с вопросами.
- Запишите в тетради на полях номера вопросов от 1 до 6.
Играем в игру «ДА-НЕТ».
-Если вы согласны с утверждением, ставим «+», если не согласны – «-».
-Поменяйтесь тетрадями и проверьте своего соседа по ключу, оцените его
-Кто выполнил работу без ошибок?
-Что посоветуете остальным, чтобы у них тоже было всё задание выполнено без ошибок? ( Ещё все изучить. Повторить, потренироваться)
-Возвращаемся к плану урока
-Все ли этапы выполнены? ( остался этап рефлексии)
-Перед вами на столах полоски из цветной бумаги.
1-й ряд. Если вам понравились задания .прикрепите белые полоски на доску.
2- ряд. Если вам было комфортно на уроке ,прикрепите на доску синие полоски
3-й ряд. Кто понял, что такое наречие, прикрепите красные полоски.
-Что получилось?( флаг Российской Федерации)
- Сегодня мы с вами тоже внесли свой вклад, частичку своего труда в копилку нашей страны.
-Благодарю вас за урок.
Д. з. р.т.с.50, упр.115
И творческое задание (по желанию): составить синквейн по теме «Наречие»
