Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад № 96
Педагогический проект «Сам себе режиссер»
МАДОУ №96 подготовительная группа в количестве 30 человек
воспитатели, родители группы, педагог дополнительного образования ИЗО
Авторы проекта: Зепсен, О. В. Серова Е.Е.
Срок реализации: с 1 октября по 9 ноября 2018г.г.
- Томск 2018г.
Проблема: На «утреннем круге» в нашей группе при обмене новостями Василина поделилась впечатлениями об увиденном фильме. Ей понравились необычные события, которые происходили с героями фильма. В фильме «Бегущий в лабиринте» девочку поразило большое количество оригинальных декораций, которые использовались при съемке фильма.
Ребята поддержали ее интерес к кино и к тем людям, которые снимают его. Была проведена беседа с использованием модели трех вопросов «Что мы знаем?», «Что хотим узнать?», «Что сделать, чтобы узнать?» по теме «кино как вид искусства». Анализируя вопросы детей: «Как в фильмах получаются эффекты изображения?», «Откуда берутся декорации для фильмов?», «Как придумать, о чем будет фильм?», «Откуда набирают актеров для фильма?», мы сделали вывод, что ребята недостаточно знают о профессиях в кино. Мы поговорили с детьми о том, как часто они смотрят с родителями фильмы, обсуждают их и делятся впечатлениями. Многим ребятам рассказать о частых совместных просмотрах, беседах и рассуждениях с родителями было нечего. Этот факт и убедил нас в необходимости активного участия родителей в реализации проекта «Сам себе режиссер», название которого предложили сами дети.
Актуальность:
Актуальность работы по ознакомлению детей с профессиями обоснована во ФГОС ДО. Один из аспектов образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлен на формирования положительного отношения к труду. ФГОС ДО определены целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования, часть которых направлена на раннюю профориентацию дошкольников:
Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности: игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.
Ребенок способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру,
к разным видам труда.
Актуальность темы, ее анализ, проведенная беседа с детьми убедили нас
в необходимости разработки и реализации проекта «Сам себе режиссер».
Объект:ранняя профориентация детей старшего дошкольного возраста.
Предмет: система мероприятий по ознакомлению старших дошкольников с кинематографией и мультипликацией.
Цель: создание условий направленных для развития ранней профориентации старших дошкольников по средствам знакомства с профессиями киноискусства и мультипликации.
Задачи:
познакомить с историей кино, мультипликации, знаменитыми артистами кино и мультипликации.
формировать первичное представление детей о профессиональной деятельности взрослых, связанных с киноискусством и мультипликацией (оператор, каскадер, осветитель, гример, костюмер, звукооператор);
способствовать развитию познавательной активности, психических процессов и речи детей;
продолжать формировать социальные навыки (умение договариваться, планировать свою деятельность, презентовать результаты, отстаивать свою точку зрения);
воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий, желание выбрать профессию и стремление учиться;
привлечь родителей к изготовлению атрибутов для пополнения развивающей предметно пространственной среды по теме проекта.
Гипотеза:формирование у детей ранней профориентации будет успешнее, если будет разработан и реализован комплекс мероприятий по ознакомлению старших дошкольников с кинематографией и мультипликацией с привлечением взрослых (педагогов – специалистов, родителей), детей.
Участники:дети подготовительной группы, воспитатели, педагог дополнительного образования (ИЗО)
Тип проекта: информационно-творческий, групповой
Продолжительность: средняя продолжительность (5 недель)
Ожидаемые результаты:
- сформированы знания детей о профессиях в кино и мультипликации, их особенностях.
- расширенные представления детей о качествах личности, которыми необходимо обладать человеку той или иной профессии.
- сформировано уважительное отношение детей к труду взрослых.
- пополнение предметно-развивающей среды по теме проекта.
-разработка конспектов по теме проекта.
Предполагаемые продукты проекта:
- оформление газеты «Фильм, фильм, фильм»
- выставка рисунков «Все работы хороши!»
- Книжка-блокнот «Придумай и нарисуй мультфильм»
- Праздник «Мульти - пульти карнавал»
Методы достижения:
Непосредственно-образовательная деятельность:
Разнообразные виды детской деятельности.
Игровая деятельность (дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные игры)
Проведение итогового мероприятия
Этапы реализации проекта:
Подготовительный этап
Основной этап
Заключительный
Подготовительный этап:
Задачи | Мероприятия | Сроки | Ожидаемый результат | Ответственный | ||||||||||
Выяснить осведомленность детей по теме проекта | Беседа о видах искусства: кино, мультипликация, особенностях профессий, связанных с ними. | 1.10.18 | Выявление уровня знаний детей по теме проекта | О. В. Зепсен Е.Е. Серова | ||||||||||
спланировать деятельность во время проекта | создание конспектов НОД, презентаций сценария итогового мероприятия | 1. 10. 18 – 5.10.18. | Конспекты, презентации, сценарий | О. В. Зепсен, Е. Е. Серова | ||||||||||
создать развивающую среду | подбор иллюстраций, книг, видео - аудиозаписей, дидактических игр, сюжетно-ролевых игр по теме проекта. | 1.10.18- 5.10.18 | развивающая среда в группе подготовлена к реализации проекта. | О. В. Зепсен, Е. Е. Серова | ||||||||||
Работа с родителями | ||||||||||||||
Изучить мнение о важности проекта Привлечь родителей к активному участию в проекте | Анкетирование «Отношение родителей к кинотеатру, театру» Объявления в родительском уголке группы, беседы по теме проекта. Изготовление реквизитов, атрибутов, костюмов к итоговому мероприятию | 2.10.18-5.10. 18 На протяжении всего проекта | родители проявляют интерес к теме проекта родители своевременно информированы о ходе проекта и его мероприятиях | О. В. Зепсен О. В. Зепсен, Е. Е. Серова | ||||||||||
Основной этап | ||||||||||||||
Стимулировать познавательную, творческую активность | Беседы: «Моё любимое кино», «Откуда пришло кино», «Где живёт кино», «Важно ли уметь смотреть кино?». Музыкальная викторина «Угадай мелодию». Просмотр мультфильмов по теме проекта. Просмотр диафильмов из фильмотеки семьи Ивановых. Дидактические игры: «Сценарист», «Озвучим фильм» -Сюжетно-ролевые игры «Снимаем кино», «Кинотеатр» Выступление детей с презентациями и сообщениями по теме проекта. -Изготовление атрибутов для игр. - Выставка рисунков «Мой любимый сказочный киногерой»; - Выступление перед детьми младшей группы с программой «Мульти - пульти карнавал» Оформление газеты «Фильм, фильм, фильм» «Мини – конференция» презентации: «История кино», «Кто создает кино?», просмотр киножурнала «Ералаш», Выставка рисунков «Все работы хороши» | 1.10.18.-09.11.18 | повышение познавательного интереса детей к теме проекта вовлечение детей в игровую деятельность по теме проекта Создание условий для реализации творческих возможностей детей Повышение интереса детей к изобразительной деятельности | О. В. Зепсен, Е .Е. Серова О.В. Зепсен Е.Е. Серова Педагог дополнительного образования Л.А.Писарчук. | ||||||||||
Работа с родителями | ||||||||||||||
Повысить уровень родительской компетентности по теме сам себе режиссер Привлечь родителей к активному участию в проекте | Папка – передвижка «Поход в кино» консультации Изготовление атрибутов, пополнение предметной среды группы (хлопушка, микрофон, фильмоскоп, пленки для фильмоскопа, видеокамера и др.) Совместная подготовка (родители – дети) презентаций, сообщений по теме проекта. | 8.10.18. 02.10.18. 09.11.18 На протяжении всего проекта | Родители с интересом изучают предложенный материал Родители активно занимаются продуктивной деятельностью | Е. Е. Серова О. В. Зепсен, Е. Е. Серова О. В. Зепсен, Е. Е. Серова | ||||||||||
Заключительный этап | ||||||||||||||
мониторинг полученных знаний | Викторина | 8. 11.18 | дети активно применяют знания, полученные в ходе проекта | Е.Е. Серова | ||||||||||
Работа с родителями | ||||||||||||||
изучить мнение родителей о ходе и итогах проекта | Беседа Видео и фотоотчет о мероприятии | 9.11.18 | родители положительно отзываются о ходе проекта, выражают свою заинтересованность | О. В. Зепсен, Е. Е. Серова | ||||||||||
Результаты проекта:
Реализация проекта осуществлялась в игровой форме: с включением детей в различные виды детской деятельности, в непосредственном контакте с объектами окружающего социума. Познакомились с профессиями кино: режиссер, сценарист, актер, актриса, гример, каскадер, помощник режиссера, осветитель, оператор, костюмер. Смотрели фильмы, играли в с/р игры, путешествовали в прошлое кино, рассматривали портреты знаменитых актёров, режиссеров, сценаристов смотрели мультфильмы и диафильмы.
Дети проявили желание проявить себя в актерской деятельности, театрализованной деятельности. Так появился проект «Мульти – пульти карнавал». Ребята нашей группы совместно с музыкальным руководителем подготовили для малышей сказку «Репка» и игровую программу.
Таким образом, в ходе реализации проекта «Сам себе режиссер» дети стали любознательнее, у них повысился интерес к киноискусству, к людям, чья профессия связана с кино и мультипликацией, расширился и активизировался словарный запас, обогатилась игровая деятельность. В процессе реализации проекта мы увидели, что тема интересна и многогранна, она помогает развивать не только творческую личность, но и воспитывает уважительное отношение к мастерам своего дела. В группе появилось много продуктов детской деятельности, которые продолжаются использоваться в игре.
Родители активно участвовали в реализации проекта. Увидев заинтересованность детей, они смогли подержать его походом в мультстудию, и участием в мини - конференции, и в изготовлении атрибутов для полноценного проживания детьми этапов проекта, и в участии просмотра и чтении диафильмов. Мы заметили, что среди детских новостей новость о семейном походе в кино стало звучать гораздо чаще. Хочется надеяться, что для семей нашей группы это станет доброй традицией.
Таким образом, мы считаем, цель проекта «Сам себе режиссер» достигнута.
Список используемой литературы:
1.Агеева, И.Д. Занимательные материалы по музыке, театру, кино [Текст] : методическое пособие / И.Д. Агеева. - М.: Сфера, 2006. - 240 с. - (Игровые методы обучения).
2. Буре Р. С. Дошкольник и труд. Теория и методика трудового воспитания. – М.: МозаикаСинтез, 2011. – 136 с.
3. Гусева Т. Кем быть? // Поѐм, танцуем и рисуем. – 2009. – №6. – С. 73-82.
4.Загадки о профессиях.URL: http://www.prozagadki.ru/ drugie-zagadki/zagadki-o-professijakh/
5. Картотека пальчиковой гимнастики по лексическим темам. Социальная сеть работников образования «Наша сеть».URL: http://nsportal.ru/detskii-sad/logopediya/kartoteka-palchikovoigimnastiki-po-leksicheskim-temam
6.Киномания: Энциклопедия российского киноискусства: [CD-ROM]. – М. : КОМИНФО, 1997.
7.Поговорки народов мира. Труд. Мастерство. Опыт. URL: http://pogovorka.yaxy.ru/team_060.htm 12. Потапова Т. В. Беседы с дошкольниками о профессиях – М.: Сфера, 2005. – 64 с.
8. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений / под ред. Т.И. Ерофеевой. М.: Акаде-мия, 1999. – 344 с.
9. Шорыгина Т. А. Профессии. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. М.: Гном, 2013. – 96 с
10. Шорыгина Т. А. Беседы о профессиях. Метод. Пособие М., 2014
.png)
