КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС
Тема | Тип урока | Вид деятельности | Планируемые результаты | Формы диагностики и контроля | Дата проведения | ||||
Предметные умения | Метапредметные УУД | ||||||||
Вводный курс 7 часов | |||||||||
1 | Вводный урок. Беседа о стране изучаемого языка. История французского языка. Французский алфавит | Вводный урок, изучения нового материала. | Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, получают общие сведения о географическом положении Франции, известных людях, литературных персонажах; знакомятся с французским алфавитом, усваивают особенности французского произношения | Знать о Франции, французском языке, уметь работать по карте. | Метапредметные Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. Личностные Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка. | Викторина | |||
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в письменной речи надстрочные знаки, воспринимают на слух произношение букв французского алфавита | Говорение - овладеть речевой функцией: представление; приветствие; переспрос; осведомление о состоянии дел; сообщение ( на уровне одного предложения) о том, кто что любит делать Чтение – читать буквы французского алфавита; правила чтения букв фр. алфавита; надстрочные знаки; правила чтения конечных согласных (T,S); буквы Y,H,C: буквосочетаний AI,EI; ER в конце слова; высказывания франц.детей на уровне одного предложения Аудирование - воспринимать в речи учителя и аудиозаписи – конструкцию jem’appelle; буквы франц. алфавита; французских имён; микродиалогов; новой грамматической конструкции Письмо Писать буквы и цифры фр. алфавита; уметь написать то, что нравится делать учащимся Лексика jem’appelle; Французские имена:Marcel,Cyril,Luc,Marc,etc.; Лексические единицы: Merci, ça va. Pas mal; Salut !Jem’appelle...$ J’aime …dessiner, bricoler, étudier, lire, jardiner, patiner Грамматика использовать в речи: J’aime …ГЛАГОЛ, числительные Лексика -распознавать слова по изученной теме и использовать в речи. | Регулятивные: - определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью; -следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам; -намечать план действий при работе в паре; -осуществлять контроль своего времени; -оценивать правильность выполненного задания на основе критериев под руков. учителя; -адекватной самостоятельной оценке Коммуникативные: -осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь в сотрудничестве; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуни кативных задач; - владеть устной форм. речи; - создавать монологическое контекстное высказывание; - организовывать и планировать учебное сотрудничество с партнёром; - определять способы взаимодействия; - планировать общие способы работы; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра Познавательные: пользоваться справочными материалами (словарями, справочниками и т. д.); – догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком; – определять стратегию восприятия текста на слух в соответствии с целью | Фронтальный опрос | ||||||
2 | Знакомство. Французский алфавит. Числительные 1 – 12. Предлог de | Комбинированный | Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, получают сведения о французском речевом этикете, усваивают правила чтения конечных согласных T,S; буквы Y и буквы H воспринимают в речи учителя и аудиозаписи имена французских детей; конструкцию Salut!; умеют написать буквы U,Y,V,H и французские имена, в которых встретились эти буквы; отрабатывают правила чтения | Фронтальный опрос | |||||
3 | Правила чтения. Вопросы "Qui est-ce?" и "Qu´est-ce que c´est?". Строй французского предложения. Буквосочетания (согласные). | Комбинированный | Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, получают сведения о французском этикете; представляют микродиалог. Выполняют грамматические упражнения в тетради. Знакомятся со строем французского предложения. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы французского алфавита и основные буквосочетания. | Фронтальный опрос | |||||
Фронтальный и индивидуальный опрос | |||||||||
4 | Буквосочетания (гласные). | Комбинированный | Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы французского алфавита и основные буквосочетания. читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные грамматические конструкции и выражения классно-урочного обихода, | Фронтальный опрос | |||||
5 | Счёт. Формулы речевого этикета. | Комбинированный | Знакомятся с французскими числительными и воспроизводят их письменно и в речи. | Фронтальный опрос | |||||
6 | Неопределённый артикль. Мн. число. «Ты любишь спорт?» развитие диалогической речи | Урок обобщения изученного | Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, узнают об особенностях употребления французского неопределённого артикля. Выполняют грамматические упражнения. Составляют диалог этикетного характера. Контроль уровня сформированности лексических и грамматических навыков учащихся. | Фронтальный и индивидуальный опрос | |||||
7 | Контрольная работа №1. | Контрольная работа | Выполняют тестовые задания по грамматике; Проверка понимания содержания прочитанного текста | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Контроль знаний лексики и грамматики по изученной теме. | ЛичностныеОсознание возможности самореализации средствами франц. языка. познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; коммуникативные:осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий. | Контрольная работа | |||
Unite 1. Жак Тардьё и его семья - 7 часов | |||||||||
1. | Введение новых лексических единиц по теме “Jacques Tardieu et sa famille”. Знакомство с Жаком Тардье и его семьёй. Работа с текстом. | Комбинированный | Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме. Читают текст, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Отвечают на вопросы. | Формирование и совершенствование лексических и грамматических навыков говорения и аудирования | Метапредметные Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. Личностные Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе. | Фронтальный опрос | |||
2. | Описание внешности. Личные местоимения. Глагол être. | Комбинированный | Описывают действия героев, изображенных на картинках. Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме. Знакомятся со спряжение глагола être в наст. времени | Умение создавать собственное монологическое высказывание по теме «Внешность». Умение спрягать глагол être в утвердит., отриц. и вопросит. формах настоящего времени. | Развитие познавательного интереса к изучению французского языка. Уметь находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях при работе в парах. | Фронтальный опрос | |||
3. | Лексика по теме «Части тела». Цвета. | Комбинированный | Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме. Знакомятся с цветами. Участвуют в игре «Рассеянный художник». Работают над техникой чтения. | Умение применять новую лексику по теме «Части тела», «Цвета» в письменной и устной речи. | МетапредметныеРазвитие коммуникативных способностей школьника, умениявыбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решенияэлементарной коммуникативной задачи.Личностные Осознание возможности самореализации средствами франц. языка. | Фронтальный опрос | |||
4. | Спряжение глагола avoir. Жизнь французских сверстников. Работа с текстом. | Комбинированный | Повторяют спряжение глагола être, знакомятся со спряжением глагола avoir и глаголов I группы. Рассказывают о своем друге с опорой на образец. | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Умение применять спряжение глаголов в устной и письменной речи. | Метапредметные Развитие познавательного интереса к изучению французского языка. Личностные Осознание возможности самореализации средствами франц. языка. | Фронтальный и индивидуальный опрос | |||
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме. Читают текст, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Отвечают на вопросы. | Умение создавать собственные монологические высказывания. Умение передавать основную мысль прочитанного текста. | Метапредметные Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими.Личностные Осознание возможности самореализации средствами франц. языка. | Фронтальный опрос | ||||||
5. | «Моя семья». Диалог. Страноведение: французские имена, фамилии, сказочные герои. | Комбинированный | Овладевают новой лексикой по теме и оперируют ею в процессе общения с учителем и одноклассниками. Читают подписи к картинкам и догадываются о значении слов по иллюстрациям; воспринимают на слух мини-диалоги по теме. | Умение распознавать на слух и понимать речь одноклассников и учителя. Умение составлять и воспроизводить в речи диалог-расспрос. | Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью; -следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам; | Фронтальный опрос | |||
Выразительное чтение, беседа по вопросам, словарная работа. Используют усвоенный языковой материал для рассказа о французских сказочных героев. Участвуют в диалоге-расспросе. | Умение употреблять в речи новые ЛЕ по теме, Знакомство с особенностями французских имён: двойные имена; умение написать то, что нравится. | Предметные Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Метапредметные Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими. Личностные Осознание возможности самореализации средствами франц. языка. | Фронтальный и индивидуальный опрос | ||||||
6. | Повторение лексического и грамматического материала темы. | Урок обобщения изученного | Контроль уровня сформированности лексических и грамматических навыков учащихся. | Выполняют лексико-грамматические задания базового уровня. | Личностные: осознание роли литературы Древней Руси в жизни общества и государства, регулятивные: овладение техникой планирования учебной деятельности | Повторение пройденного материала. | |||
7. | Тестовая работа | Контроль в форме теста | Выполняют тестовые задания по грамматике; Проверка понимания содержания прочитанного текста | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Контроль знаний лексики и грамматики по изученной теме. | ЛичностныеОсознание возможности самореализации средствами франц. языка. познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; коммуникативные:осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий. | Контрольная работа | |||
Unite 2. Звенит звонок-7 часов | |||||||||
1. | Введение новой лексики по теме “La cloche sonne”. Звенит звонок. Обозначение времени. Счёт с 13-30. | Комбинированный | Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, осваивают правильное написание и произношение имен сущ. | Говорение Овладеть речевой функцией: сообщать о своих интересах; сообщать о том, какие иностранные языки изучают школьники, сообщать о любимых и нелюбимых школьных предметах; формировать навыки трансформации; уметь ответить на поставленный вопрос; формировать навыки трансформации; на основе прочитанного и прослушанного Аудирование - воспринимать в аудиозаписи цвета, числительные, имена французских подростков и их сообщений о том, что они любят; какие иностранные языки они изучают; высказывания франц. школьников о любимых предметах и нелюбимых предметах; сообщения о национальности того или иного человека; диалог Чтение имена французских детей; высказывание франц. детей ( на уровне одного или двух предложений); высказывания франц. детей о том, какие иностр. яз. они изучают; микродиалоги) Грамматика Использовать в речи -определённыйартикль le, la ,les, l’ -грамматические конструкции J;aime+ сущ. Pierre aime +сущ. -ед. и мн. число сущ. -личные мест. 3-его лица ед.ч.; -Спряжение глаголов 1 группы; --ед. и мн. число сущ., оканчивающихся на S,X -приглагольные мест. 1-ог и 2-ого лица-Je,tu; -Самостоятельные мест: Moi,toi; - отрицание Ne…pas - глагол-связка Être (ед ч.) -согласование именной части сказуемого с подлежащим:Jesuisfrançais(e) Лексика - распознавать новые слова по изучаемой теме, правильно и активно использовать её в речи | Предметные Понимать и использовать в речи фразы – клише, уметь читать правильно слова с новым сочетанием. Метапредметные Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. Личностные Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка, выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желания больше узнать. | Фронтальный опрос | |||
Читают и понимают содержание текста, употребляют количественные числительные при обозначении дат; сообщают о дате и днях недели. Развивают умение диалогического общения - запрашивают и сообщают информацию. | Фронтальный опрос | |||||||
2. | Настоящее время гл. 1 группы. Повелительная форма. Работа с текстом "Мой класс". Дни недели. | Комбинированный | Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи безличный оборот ilya; Знакомятся с образованием повелительной формы глаголов I группы. Читают и полностью понимают содержание текст описательного характера, рассказывают о своих читательских интересах | Фронтальный и индивидуальный опрос | ||||
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Употребляют количественные числительные при обозначении дат; сообщают о дате и днях недели и о количестве уроков в тот или иной день недели. | ||||||||
3. | Определённый и неопределенный артикль. Повторение «Цвета», «Дни недели». | Комбинированный | Повторяют глаголы в повелительном наклонении. Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи определённый и неопределённый артикль после оборотов c’est…,cesont;, | Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; -строить монологическое контекстное высказывание; - владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ФЯ Уметь наблюдать и делать самостоятельные простые выводы при отработке групповых упражнений. | Фронтальный опрос | |||
Сообщения учащихся, выразительное чтение по ролям, лексическая работа, беседа по вопросам | Фронтальный опрос | |||||||
4. | Диктант. Выполнение лексико–грамматических упражнений. | Комбинированный | Пишут диктант по лексике изученной темы. Разыгрывают сценку, активизируют пройденную лексику. | Фронтальный опрос | ||||
5. | Монологическая речь по теме "Школа". Работа с текстом "Иностранный язык". | Комбинированный | Рассказывают о начале учебного года. Высказывают свое мнение. Знакомятся с приставками re-, ré-, r'-. Читают текст, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. | Индивидуальные задания | ||||
6. | Повторение лексического и грамматического материала, подготовка к контрольной работе. | Урок обобщения изученного | Контроль уровня сформированности лексических и грамматических навыков учащихся. | Предметные Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Метапредметные Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими. Личностные Осознание возможности самореализации средствами франц. языка. | Устные и письменные ответы на вопросы. Повторение пройденного материала | |||
7. | Контрольная работа №2. | Контрольная работа | Выполняют тестовые задания по грамматике; Проверка понимания содержания прочитанного текста. | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Контроль знаний лексики и грамматики по изученной теме. | ЛичностныеОсознание возможности самореализации средствами франц. языка. познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; коммуникативные:осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий. | Контрольная работа | |||
Unite 3. День рождения Сюзанны 7 часов. | |||||||||
1. | Введение новой лексики по теме “L’anniversaire de Susanne”. День рождения Сюзанны. | Комбинированный | Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. | Развитие умения чтения и понимания аутентичного текста. Высказывание своего мнения по прочитанному. Знакомство с новой лексикой, использование ее при выполнении заданий в след. темах: День Рождения -Вот и праздник -Мой любимый праздник. -Мы устраиваем праздник -Ты знаешь праздники? Умение поздравить с праздником, различные пожелания на праздники. Грамматика: Образование прилагательных женского рода, исключения; Частичный и определенный артикль. Спряжение глаголов 1 и 3 группы в настоящем времени. Спряжение возвратных глаголов в настоящем времени. Притяжательные прилагательные. Ударная форма личных местоимений. Муж. и жен. род прилагательных, J’ai… вопросительное местоимение quel; притяжательные прилагательные, замена неопределённого артикля на предлогde при отрицании; Знать правила чтения и написания новых слов; - соблюдать правила сцепления и связывания слов внутри ритмических групп; - знать признаки временных форм изъявительного наклонения (Indicatif)Présent; - владеть особенностями спряжения наиболее распространенных нерегулярных глаголов (vouloir,avoir,pouvoir,devoir,mettre,attendre) в настоящем времени; - владеть особенностями спряжения возвратных глаголов (se déguiser) в настоящем времени; - употреблять существительные с частичным, определенным и неопределенным артиклем. Аудирование Воспринимать в аудиозаписи новые ЛЕ; микродиалоги и диалоги; высказывание французских детей различных праздниках; французских числительных от 30 до 79 | ЛичностныеОсознание возможности самореализации средствами франц. языка. познавательные: определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью; -следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам; -осуществлять контроль своего времени; - осуществлять контроль по результату организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; -строить монологическое контекстное высказывание; - владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ФЯ; Предметные: – пользоваться словарями; – догадываться о значении слова с опорой на сходство с родным языком; – пользоваться справочными материалами; – определять стратегию чтения в соответствии с целью -работать с текстом | Фронтальный опрос | |||
2. | Прилагательные женского рода. Место прилагательных в предложении. | Комбинированный | Описывают действия героев, изображенных на картинках. | Фронтальный опрос | ||||
3. | Употребление оборота IL Y A. Монологическое высказывание по теме «День рождения». | Комбинированный | Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи безличный оборот ilya; читают и полностью понимают содержание текст описательного характера, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, овладевают навыками трансформации и репродукции. Представляют свои монологи по теме «День Рождения». | Фронтальный и индивидуальный опрос | ||||
4. | Работа с текстом «Алену 7лет». | Комбинированный | Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме. Читают текст, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Отвечают на вопросы. | Предметные Умение применять лексику в устной и письменной речи. Метапредметные Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. Личностные Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе. | Фронтальный опрос | |||
5 | 3 четверть Родительный и дательный падежи во французском языке. Работа с текстом «Праздники ». | Комбинированный | Знакомятся с родительным и дательным падежами. Выполняют тестовые задания по грамматике. Используют усвоенный языковой материал для рассказа о праздниках. Участвуют в диалоге-расспросе. | Фронтальный опрос | ||||
Комбинированный | Читают текст, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Отвечают на вопросы. Проверка понимания содержания прочитанного текста. В группах/ парах/ индивидуально работают над проектом "Подготовка к празднику" (праздничная афиша/маскарадная маска). | Предметные Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Метапредметные Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими. Личностные Осознание возможности самореализации средствами франц. языка. | Фронтальный опрос | |||||
6. | Название месяцев. Традиционные рецепты. Повторение лексического и грамматического материала, подготовка к контрольной работе. | Урок обобщения изученного | Фронтальный и индивидуальный опрос | |||||
Контроль уровня сформированности лексических и грамматических навыков учащихся. | Предметные Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Метапредметные Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими. Личностные Осознание возможности самореализации средствами франц. языка | Повторение пройденного материала. | ||||||
7. | Лексико- грамматический тест | Контроль в форме теста. | Выполняют тестовые задания по грамматике; Проверка понимания содержания прочитанного текста | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Контроль знаний лексики и грамматики по изученной теме. | ЛичностныеОсознание возможности самореализации средствами франц. языка. познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; коммуникативные:осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий. | Контрольная работа | |||
Unite 4. Мы идём в магазин 7 часов. | |||||||||
1. | Введение новой лексики по теме “Nous allons au magasin”. Мы идём в магазин. | Комбинированный | Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают тексты правильно употребляют в речи прилагательные муж. и жен. рода. Выразительное чтение, устные ответы на вопросы учителя. | Умение предвосхищать, читать и полностью понимать содержание текста, извлекать информацию; Умение начинать, вести и заканчивать диалог, Умение применять правила чтения | Предметные Уметь читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить их в тексте необходимую информацию. Метапредметные Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи Личностные Формирование ценностного отношения к традициям своей страны | Фронтальный и индивидуальный опрос | |||
2. | Спряжение неправильных глаголов. Выполнение лексико-грамматических упражнений. | Комбинированный | Выполняют лексико-грамматические упражнения, отрабатывая спряжение неправильных глаголов. | Умение отрабатывать грамматический материал в упражнениях. Выполнять устно и письменно грамматические упражнения. | Предметные Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Метапредметные Расширение общего лингвистического кругозора школьника Личностные Формирование ценностного отношения к традициям Франции. | Фронтальный опрос | |||
3. | Употребление глаголов «хотеть» и «мочь». | Комбинированный | Используют в речи усвоенную лексику. Правильно употребляют в устной и письменной речи глаголы «хотеть» и «мочь». Выполняют устно и письменно грамматические упражнения. | Умение отрабатывать грамматический материал в устных и письменных упражнениях. | Фронтальный опрос | ||||
4. | «Посещение магазина». Употребление Passé cоmposé. | Комбинированный | Читают диалог. Совершенствуют интонацию вопросительных предложений. Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий. Разыгрывают сценку, активизируют новую лексику. Знакомятся с образованием Passé cоmposé. | Умение прогнозировать содержание, извлекать информацию, Умение представить сценку-диалог на заданную тему с использованием новой лексики. | Предметные Уметь вести: диалог-расспрос. Понимать и использовать в речи вопросительные слова. Метапредметные Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. Личностные Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. | Фронтальный и индивидуальный опрос | |||
5-6 | Подготовка к контрольной работе. Повторение лексического и грамматического материала. | Урок обобщения изученного | Контроль уровня сформированности лексических и грамматических навыков учащихся. | Предметные Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Метапредметные Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими. Личностные Осознание возможности самореализации средствами франц. языка | Повторение пройденного материала | ||||
7 | Контрольная работа №3. | Контрольная работа | Выполняют тестовые задания по грамматике; Проверка понимания содержания прочитанного текста | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Контроль знаний лексики и грамматики по изученной теме. | ЛичностныеОсознание возможности самореализации средствами франц. языка. познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; коммуникативные:осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий. | Контрольная работа | |||
Unite 5. Мой маленький питомец 7 часов. | |||||||||
1. | Введение новой лексики по теме “Mon petit chien”. Мой маленький питомец. | Комбинированный | Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи притяжательные прилагательные. Выборочно понимают аудиотексты, составляют описание животного, сообщают о своей семье и домашних животных. | Формирование грамматических навыков аудирования и говорения. | Фронтальный опрос | ||||
2. | Отработка навыков чтения | Комбинированный | формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; | знание признаков изученных грамматических явлений | Коммуникативные:развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; Регулятивные:умение определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ при работе с текстом Познавательные:умение самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию при работе над схемами | ||||
3. | Passé Composé | Урок изучения нового материала | стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом | Изучение основных грамматических признаков | Коммуникативные:развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; формирование учения учиться договариваться, находить общее решение, уметь аргументировать свое предложение, убеждать и уступать, понимать позицию других людей при диалоге-расспросе, умения участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки при отработке упражнений «вопрос-ответ» Регулятивные:умение планировать деятельность и действовать по плану, умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности при диалогической речи. Познавательные:умение самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию при работе над текстом. | ||||
4. | Есть ли у тебя домашнее животное? | Комбинированный | стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; | читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) | Коммуникативные:развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; формирование умения читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное при помощи упражнения «трансформационное чтение» Регулятивные:умение определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ при работе с текстом. Познавательные:умение передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде при использовании «кейс» технологии | ||||
5. | Passé Composé с глаголом etre | Комбинированный | стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; | знание признаков изученных грамматических явлений | Коммуникативные:развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; формирование учения учиться договариваться, находить общее решение, уметь аргументировать свое предложение, убеждать и уступать, понимать позицию других людей при диалоге-расспросе Регулятивные:умение определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ при работе с текстом Познавательные:умение самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию. | ||||
6. | Диалогическая речь Кто живёт в цирке. Работа с текстом. Повторение и обобщение знаний по теме. | Комбинированный | знание признаков изученных грамматических явлений Работа с текстом. рассказывать о своих интересах; умение работать в соответствии с намеченным планом | ||||||
7. | Лексико- грамматический тест | Контроль в форме теста. | Выполняют тестовые задания по грамматике; Проверка понимания содержания прочитанного текста | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Контроль знаний лексики и грамматики по изученной теме. | ЛичностныеОсознание возможности самореализации средствами франц. языка. познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; коммуникативные:осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий. | тест | |||
Unite 6. В городе 7 часов. | |||||||||
1. | Введение НЛЕ по теме «В городе». | Комбинированный | Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают тексты правильно употребляют в речи прилагательные муж. и жен. рода. Выразительное чтение, устные ответы на вопросы учителя. | Умение предвосхищать, читать и полностью понимать содержание текста, извлекать информацию; Умение начинать, вести и заканчивать диалог, Умение применять правила чтения | Предметные Уметь читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить их в тексте необходимую информацию. Метапредметные Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи Личностные Формирование ценностного отношения к традициям своей страны | Фронтальный и индивидуальный опрос | |||
2. | «Где находится…?»Диалогическая речь | Комбинированный | формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; | расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, | Коммуникативные:развитиеумения планировать свое речевое и неречевое поведение, формирование учения учиться договариваться, находить общее решение, уметь аргументировать свое предложение, убеждать и уступать, понимать позицию других людей при диалоге-расспросе, умения участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки при отработке упражнений «вопрос-ответ» Регулятивные:умениепланировать деятельность и действовать по плану, умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности при закреплении новой лексики Познавательные:умениесамостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию при работе над текстом. | Фронтальный и индивидуальный опрос | |||
3. | «В городе». Выполнение лексико-грамматических упражнений по теме | Комбинированный | развитие качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность; | умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы; | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; Регулятивные:самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях при повторении изученного материала Познавательные:умение самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию при работе над схемами | ||||
4. | Passé Composé неправильных глаголов. Выполнение грамматических упражнений. | Комбинированный | стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; | умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы; | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; Регулятивные:самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях при закреплении изученного материала Познавательные:умение самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию при работе над текстом. | ||||
5. | Passé composé неправильных глаголов. Грамматические упражнения. | Комбинированный | Фронтальный опрос | ||||||
6. | Адрес на конверте. Работа с текстом " Здравствуй, Тюль!". Подготовка к контрольной работе | Комбинированный | Читают и понимают аутентичный текст, используя смысловую догадку. Выполняют проект: делают почтовый ящик и пишут короткие письма друг другу, правильно написав адрес. | Совершенствование лексических и грамматических навыков. Умение написать почтовый адрес на французском языке. | Предметные Новая лексика, Структура « Я хотел бы..» Метапредметные Знать новую лексику, уметь составлять фразы с вопросом «Почему бы не…?» Личностные Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта. | Фронтальный опрос | |||
7 | Контрольная работа №4. | Контрольная работа | Выполняют тестовые задания по грамматике; Проверка понимания содержания прочитанного текста | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Контроль знаний лексики и грамматики по изученной теме. | ЛичностныеОсознание возможности самореализации средствами франц. языка. познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; коммуникативные:осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий. | Контрольная работа | |||
Unite 7. Я люблю…Я не люблю… 7 часов. | |||||||||
1. | Введение новой лексики по теме “J’aime….Je n’aime pas… Что я люблю и что не люблю. | Комбинированный | Выполняют тестовые задания по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи. | Умение -планировать общие способы работы; - строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания); - грамматически правильно образовывать и употреблять отрицательную форму глагола. | ПредметныеПонимать и использовать в речи видовременные формы настоящего, прошедшего времен МетапредметныеОвладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта. ЛичностныеОбщее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе. | Фронтальный и индивидуальный опрос | |||
2. | Ближайшее будущее. Futur Proche. Выполнение грамматических упражнений. | Комбинированный | Фронтальный опрос | ||||||
3-4 | Виды спорта. Любимое занятие | Комбинированный | Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, умеют сообщить и написать о своём любимом виде спорта, отрабатывают правила чтения. | Формирование грамматических навыков аудирования, чтения и говорения. | Фронтальный опрос | ||||
5-6 | Работа с текстом "Футбольный матч".Повторение изученного материала. Подготовка к контролю. | Комбинированный | Читают и понимают аутентичный текст. Выражают свое мнение. Работают со словарем. Отвечают на вопросы по тексту. | Формирование умения определять проблематику и анализ рассказа. Совершенствование лексических и грамматических навыков. | Предметные Уметь использовать в речи новые лексические единицы, уметь читать правильно слова с новым сочетанием. Метапредметные Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | Фронтальный опрос | |||
7. | Лексико- грамматический тест | Контроль в форме теста. | Выполняют тестовые задания по грамматике; Проверка понимания содержания прочитанного текста | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Контроль знаний лексики и грамматики по изученной теме. | ЛичностныеОсознание возможности самореализации средствами франц. языка. познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; коммуникативные:осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий. | Тест | |||
Unite 8. Каникулы, это великолепно! 12 часов. | |||||||||
1. | Каникулы-это великолепно! Введение НЛЕ по теме. | Урок изучения нового материала. | Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, | Фронтальный опрос | |||||
2. | Выполнение лексико-грамматических упрaжнений. | Комбинированный | Фронтальный опрос | ||||||
3. | Повторение. Будущее время. Работа над орфографией. | Комбинированный | Фронтальный опрос | ||||||
4. | Повторение лексического и грамматического материала, подготовка к контрольной работе. | Урок обобщения изученного | Контроль уровня сформированности лексических и грамматических навыков учащихся. | Предметные Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Метапредметные Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими. Личностные Осознание возможности самореализации средствами франц. языка | Повторение пройденного материала | ||||
5. | Контрольная работа №5. | Контрольная работа | Выполняют тестовые задания по грамматике; Проверка понимания содержания прочитанного текста. | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Контроль знаний лексики и грамматики по изученной теме. | ЛичностныеОсознание возможности самореализации средствами франц. языка. познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; коммуникативные:осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий. | Контрольная работа | |||
6. | Работа над ошибками. | Комбинированный | Анализируют и корректируют допущенные ошибки. | Умениеосуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания; осуществлять самоконтроль и самокоррекцию. | Предметные Понимать и использовать в речи видовременные формы настоящего, прошедшего времен Метапредметные Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта. Личностные Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе. | Индивидуальные задания | |||
7. | Рассказ по картинке. | Комбинированный | Исследовательская работа с текстом, составленным по картинке. Беседа по вопросам, участие в дискуссии | Викторина | |||||
8-9. | Повторение и обобщение знаний по теме «Каникулы». | Комбинированный | Употребляют в речи активную лексику, показывают владение лексическими и грамматическими навыками; владение навыками комбинирования речевого материала. | Фронтальный и индивидуальный опрос | |||||
10. | Работа над текстом «Каникулы- это супер!» | Комбинированный | Выразительное чтение, беседа по вопросам, словарная работа. Используют усвоенный языковой материал для рассказа о французских сказочных героев. Участвуют в диалоге-расспросе. | Умение употреблять в речи новые ЛЕ по теме, Знакомство с особенностями французских имён: двойные имена; умение написать то, что нравится. | ПредметныеРазвитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. МетапредметныеРазвитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими. ЛичностныеОсознание возможности самореализации средствами франц. языка. | Фронтальный и индивидуальный опрос | |||
11-12. | Обобщение и повторение знаний по теме «Буквосочетания во французском языке». | Чтение слов, текстом с изученными буквосочетаниями. Отработка правильного произношения при чтении. | Правильно читать буквосочетания. | Предметные Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. МетапредметныеРазвитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими. Личностные Осознание возможности самореализации средствами франц. языка. | Индивидуальный, фронтальный опрос. | ||||
34
