Как шагами картинку рассказать
Цель работы: обучение составлению рассказа по сюжетной картинке.
Шаг первый: дели!
«Найди все части картинки», - даётся задание детям.
Необходимо перечислить всё, что нарисовано на картинке.
Суть этого шага – добиться полноты описания. Все детали важны.
Не надо бояться назвать что-то второстепенное, ненужное. Куда ценней научиться не упускать даже мелочи!
Шаг первый: соединяй!
Этот шаг нацелен на связность речи.
Соединяя два предмета действием, дети образуют полные предложения.
Найденные ранее детали теперь используются для нахождения связей. Описание получается очень подробным.
Шаг третий: войди в картинку
«Что видишь, слышишь, чувствуешь?»
Необходимо на полную мощность включить воображение, войти в мир ощущений.
Этот шаг придаётрассказу образность. Он включает все каналы восприятия. Этот шаг посвящён выражению личных ощущений каждого.
Шаг четвертый: отставай и забегай вперёд.
Этот шаг требует представления о времени, о быстром и медленном его течении, о последовательности событий во времени.
Каждый шаг отрабатывается на разных занятиях. Такой способ способствует развитию и совершенствованию связной монологической речи.
Например:
сюжетная картинка
«Девочка кормит уток»
Шаг первый
Дети называют все предметы, изображённые на картинке: девочка, утки, трава, забор, корыто, тазик, лопатка, зерно. Педагог схематично изображает названные предметы детьми на доске и обводит каждый предмет кружочками.
Шаг второй
« Найди два кружочка на доске, которые на твой взгляд, стоит соединить.Объясни, какая между ними связь».
Корыто и зерно: зерно лежит в корыте. Утки и трава: утки ходят по траве. Трава и забор: около забора растёт трава. Девочка, тазик, зерно: девочка держит тазик с зерном. И т.д.
Теперь есть о чём рассказать.
Шаг третий
Детям предлагается подойти к каждому рисунку в кружочке и уловить исходящие от него звуки, запахи, ощущения.
«Я чувствую, какая мягкая и сочная трава, какие утки пушистые и как они пахнут, какое зерно круглое и твёрдое, а корыто шершавое…»
Шаг четвёртый
«Представь, с чего начиналось изображенная на картинке ситуация. Как шаг за шагом развивались события? Что будет потом?»
Рекомендуемая литература:
И. Н. Мурашковская, Н.В. Валюмс
«Картинка без запинки», СПб, 1995г.
«Как шагами картинку рассказать»
/советы логопеда
воспитателям/
Выполнила учитель-логопед
МАДОУ № 71 г. Хабаровска
Хабарова О.Г.
Хабаровск
2016г.
