Составление описательного рассказа «Портрет человека»

1. Организационный момент. (Дети стоят в кругу)

Приветствие:

Доброе утро!

Собрались все дети в круг

Я твой друг, и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

День с улыбки мы начнем все получится у нас!

(Дети садятся полукругом напротив экрана)

Эмоциональный настрой детей

1. Введение в игровую ситуацию (мотивация детей к предстоящей деятельности)

- Сегодня мы с вами будем продолжать учиться составлять описательный рассказ. А о ком будет наш рассказ, вы узнаете, отгадав загадку.

На земле он всех сильней

Потому что всех умней (человек)

- Правильно, мы сегодня будем составлять рассказ о человеке (слайд 1 «Человек»)

- Я предлагаю дать этому человеку имя. (Это - Миша).

- Чтобы составить рассказ правильно, нам помогут картинки, которые спрятаны в группе. Картинки находятся в разноцветных домиках, к которым ведут дорожки, того же цвета что и домик. (методика В.Ф.Базарного).

- Обратите внимание, что мнемотаблица у нас пустая, в ней мы видим только разноцветные квадратики.

Первое предложение – это квадрат красного цвета. Проследите глазами дорожку красного цвета, при этом старайтесь не вертеть головой и туловищем.

-К какому домику привела красная дорожка?

(Красная дорожка привела к красному домику).

(воспитатель разворачивает домик, на обороте нарисована голова со спины с длинными и пышными волосами.)

- Рассмотрите картинку. О чем мы с вами будем рассказывать на этом этапе? (мы будем рассказывать о голове Миши)

- Посмотрите на Мишу. Какого размера голова Миши? (У Миши большая голова)

- Какого цвета у него волосы? (Волосы у Миши рыжего цвета)

- Волосы Миши прямые или кудрявые, а может быть волнистые? (У Миши волнистые волосы)

- А какой длины волосы Миши? (Волосы Миши длинные)

- Посмотрите друг на друга. Как вы думаете, у вас у всех волосы одинаковые?

-Чем они отличаются? (цветом, у одних прямые, у других волнистые, волосы темные, светлые…).

- Первая картинка в нашей мнемотаблице готова. Кто сможет рассказать, что мы знаем о нашем госте? (Это Миша. У Миши большая голова. У него длинные, волнистые волосы, рыжего цвета)

Профилактиказрительного утомления и нарушений зрения по методике В.Ф.Базарного

- О чем дальше будет наш рассказ, мы узнаем, пройдя по зеленой дорожке. А сейчас мы этот путь проследим тоже зрительно, но уже можем двигать головой и туловищем.

- К какому домику привела нас зеленая дорожка?

- Что мы видим на этой картинке? (глаза).

- Какие бывают глаза? (по цвету – карие, зеленые, голубые, серые).

- А какие глаза у доброго человека? (светлые, добрые, улыбчивые, открытые)

- А у хитрого? А у злого человека? (обсудить ответы детей).

- А какого размера глаза у нашего героя? (Глаза у него большие)

- А какого цвета его глаза? (У Миши голубые глаза)

- Вторая картинка готова! Что мы можем рассказать о глазах нашего героя? (нам расскажет Петя)

(У Миши большие, голубые глаза)

Профилактиказрительного утомления и нарушений зрения по методике В.Ф.Базарного + гимнастика

- А сейчас я предлагаю вам немного поиграть!

- Закройте свои глазки, а теперь откройте их. Подмигните сначала одним глазом, потом другим.

Подмигните своему соседу справа, потом соседу слева.

Расслабляющая гимнастика для глазснимает зрительное напряжение, повышает зрительную работоспособность

- Продолжаем искать следующую подсказку!

- Покажите в воздухе указательным пальцем правой руки путь до домика. Следующая дорожка у нас желтая. (на обороте домика нарисована картинка «нос») - Сейчас мы с вами расскажем про нос нашего героя. Но для начала мы рассмотрим картинки и узнаем, какие бывают носы.

- Ребята пройдите к столу и рассмотрите картинки.

- С чем можно сравнить нос такой формы? (Нос такой формы можно сравнить с картошкой.)

- С чем можно сравнить нос такой формы? (Нос такой формы можно сравнить с крючком)

- Как можно сказать об этом носе? (Этот нос курносый и вздернутый)

- А почему вы так считаете?

- Чем похожи эти два носа? (Эти носы длинные.)

- В чём же их отличие? (Они отличаются тем, что один нос – прямой, а другой – с горбинкой.)

- А может нос сочетать два признака – быть длинным и походить на картошку, или быть курносым и с горбинкой? (Нос может сочетать два признака.)

А теперь, ребята, вернитесь, пожалуйста, на свои коврики. (дети садятся полукругом напротив экрана)

- Еще одна картинка в нашей схеме готова.Что мы можем рассказать про нос Миши? (У Миши большой нос, похожий на картошку.)

Профилактиказрительного утомления и нарушений зрения по методике В.Ф.Базарного + развитие мелкой моторики

- Следующий элемент, о котором мы будем рассказывать мы найдем в домике, проведя в воздухе указательным пальцем левой руки по синей дорожке. (На обороте домика изображены «уши»)

- Обратите теперь внимание на следующий элемент схемы. Что там изображено? (Там изображены уши человека.)

- Какого размера бывают уши? (уши могут быть большие и маленькие или среднего размера)

- Для чего человеку нужны уши? (слышать, слушать...).

- А, чтобы наши ушки хорошо слышали и не болели, мы сделаем им массаж:

- Потягивание ушных раковин сверху - вниз

- Потягивание ушных раковин снизу - вверх

- Потягивание ушных раковин назад

- Потягивание ушных раковин вперед

- Потягивание ушных раковин в стороны

- Круговые движения по часовой стрелке.

- Круговые движения против часовой стрелки.

- Что мы можем сказать об ушах нашего героя? (Мы не видим его уши, но можем предположить, что они у него большие)

Профилактиказрительного утомления и нарушений зрения по методике В.Ф.Базарного + развитие мелкой моторики

Игровойсамомассаж - это уникальная тактильная гимнастика, благодаря которой в мозг поступает мощный поток импульсов от рецепторов, расположенных в коже

- Путешествие наше продолжается и следующее задание: Проследите глазками голубую дорожку.

- К домику какого цвета привела голубая дорожка? ( голубого цвета)

(на обороте домика руки и ноги)

- Для чего человеку нужны руки? (руки для человека очень важны, они выполняют разную работу).

- Назовите, какую работу могут выполнять руки? (Убирают, готовят, пишут...)

- А для чего человеку нужны ноги? (Ходим, бегаем...)

- Что можно делать с помощью ног? (Заниматься спортом...)

- А, чтобы руки и ноги были сильными, надо делать зарядку:

Два хлопка над головой,

Два хлопка перед собой,

Две руки за спину спрячем,

И на двух ногах поскачем!

Профилактика зрительного утомления и нарушений зрения по методике В.Ф.Базарного

Динамическая пауза (Физ.минутка) позволяют взбодрить ребенка, помогают развивать координацию движений и способствуют восстановлению внимательности

А сейчас присаживаемся и продолжим рассказ о Мише:

- Что нам подсказывают эти символы на схеме, что мы можем сказать? (У Миши сильные руки и спортивные ноги.)

- Вот мы и собрали все части схемы, которая нам поможет рассказать о Мише.

- Посмотрите на первую картинку и скажите, о чем мы с вами рассказывали?

- Посмотрите на вторую картинку, а здесь мы, о чем говорили?

- Кто сможет рассказать весь рассказ? (в случае затруднений воспитатель помогает детям с помощью наводящих вопросов).

Ребята я поставлю еще одну картинку «?» которая означает, что нужно придумать продолжение.

- Может, кто-то придумал продолжение рассказа:

- Чем Миша занимается?

- Что с ним могло произойти?

- Для чего он пришел к нам в гости?

Рассказы детей.

Итог занятия

- О ком мы сегодня составляли рассказ? (о мальчике Мише)

- А что нам помогло составить рассказ? (таблица)

- Вам понравилось составлять рассказ по подсказкам?

- Возникали ли у вас трудности в составлении рассказа?

- Что на занятии вам больше всего понравилось делать?

Рефлексия