МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Центр развития ребенка детский сад №3 «Петушок»
городского округа Стрежевой»
Сценарий образовательной деятельности по развитию речи с использованием здоровьесберегающих технологий
Тема: Составление описательного рассказа «Портрет человека»
Предметная направленность: Образовательная деятельность с детьми 6-7 лет
Автор: Головкина Татьяна Владимировна, воспитатель
г. Стрежевой, 2020г.
Содержание
Пояснительная записка3
Сценарий образовательной деятельности4
Список литературы9
Приложение 10
Пояснительная записка
Данный сценарий образовательной деятельности по развитию речи построен с использованием здоровьесберегающих технологий.
Цель:Развитие связной речи дошкольников.
Задачи:
Образовательные:
-обучать детей составлять описательный рассказ с опорой на мнемотаблицу;
- обогащать словарь по теме "человек" посредством игровой деятельности;
-наращивать словарь определений;
Развивающие:
-развивать умение логически правильно выстраивать свой рассказ;
-развивать зрительное восприятие и сенсорно - моторные функции;
-развивать логическое мышление, память;
-закреплять у детей пространственные представления;
- развивать познавательный интерес.
Воспитательные:
-воспитывать умение выслушивать ответы товарищей,
-формировать самостоятельность, инициативность.
Методы: Беседа, чтение художественной литературы, упражнение на дыхание, упражнение на развитие координации движений и речи, самомассаж, дидактическая игра.
Предшествующая работа: рассматривание детских энциклопедий, чтение художественной литературы, загадывание загадок, формирование здоровьесберегающих умений и навыков.
Оборудование:мнемотаблица,разноцветные дорожки и домики, картинки с разнообразными формами носа, карточки с элементами частей тела.
Методики и технологии, применяемые при организации образовательной
деятельности детей:
Социоигровые технологии: Развитие навыков полноценного межличностного общения в процессе деятельности. Развитие коммуникативных навыков у детей, способствующих активизации самостоятельности и инициативы ребенка, повышение познавательного интереса, формирование детских компетентностей.
Интерактивная технология в ДОУ, технология ИКТ: Использование ИКТ является одним из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации обучения детей, создания благоприятного эмоционального фона. Обучение для детей становится более привлекательным и захватывающим
Здоровьесберегающие технологии: элементы здоровьесберегающей технологии по методике В. Ф. Базарного: режим смены динамических поз, разминки и упражнения на мышечно-телесную и зрительную координацию (упражнения сочетают в себе движения глазами, головой и туловищем, выполняются в позе свободного стояния и базируются на зрительно-поисковых стимулах), зрительно-координаторные тренажи, с помощью опорных зрительно-двигательных траекторий.
Сценарий образовательной деятельности
1. Организационный момент. (Дети стоят в кругу) | Приветствие: Доброе утро! Собрались все дети в круг Я твой друг, и ты мой друг. Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. День с улыбки мы начнем все получится у нас! (Дети садятся полукругом напротив экрана) | Эмоциональный настрой детей |
1. Введение в игровую ситуацию (мотивация детей к предстоящей деятельности) | - Сегодня мы с вами будем продолжать учиться составлять описательный рассказ. А о ком будет наш рассказ, вы узнаете, отгадав загадку. На земле он всех сильней Потому что всех умней (человек) - Правильно, мы сегодня будем составлять рассказ о человеке (слайд 1 «Человек») - Я предлагаю дать этому человеку имя. (Это - Миша). - Чтобы составить рассказ правильно, нам помогут картинки, которые спрятаны в группе. Картинки находятся в разноцветных домиках, к которым ведут дорожки, того же цвета что и домик. (методика В.Ф.Базарного). | |
- Обратите внимание, что мнемотаблица у нас пустая, в ней мы видим только разноцветные квадратики. Первое предложение – это квадрат красного цвета. Проследите глазами дорожку красного цвета, при этом старайтесь не вертеть головой и туловищем. -К какому домику привела красная дорожка? (Красная дорожка привела к красному домику). (воспитатель разворачивает домик, на обороте нарисована голова со спины с длинными и пышными волосами.) - Рассмотрите картинку. О чем мы с вами будем рассказывать на этом этапе? (мы будем рассказывать о голове Миши) - Посмотрите на Мишу. Какого размера голова Миши? (У Миши большая голова) - Какого цвета у него волосы? (Волосы у Миши рыжего цвета) - Волосы Миши прямые или кудрявые, а может быть волнистые? (У Миши волнистые волосы) - А какой длины волосы Миши? (Волосы Миши длинные) - Посмотрите друг на друга. Как вы думаете, у вас у всех волосы одинаковые? -Чем они отличаются? (цветом, у одних прямые, у других волнистые, волосы темные, светлые…). - Первая картинка в нашей мнемотаблице готова. Кто сможет рассказать, что мы знаем о нашем госте? (Это Миша. У Миши большая голова. У него длинные, волнистые волосы, рыжего цвета) | Профилактиказрительного утомления и нарушений зрения по методике В.Ф.Базарного | |
- О чем дальше будет наш рассказ, мы узнаем, пройдя по зеленой дорожке. А сейчас мы этот путь проследим тоже зрительно, но уже можем двигать головой и туловищем. - К какому домику привела нас зеленая дорожка? - Что мы видим на этой картинке? (глаза). - Какие бывают глаза? (по цвету – карие, зеленые, голубые, серые). - А какие глаза у доброго человека? (светлые, добрые, улыбчивые, открытые) - А у хитрого? А у злого человека? (обсудить ответы детей). - А какого размера глаза у нашего героя? (Глаза у него большие) - А какого цвета его глаза? (У Миши голубые глаза) - Вторая картинка готова! Что мы можем рассказать о глазах нашего героя? (нам расскажет Петя) (У Миши большие, голубые глаза) | Профилактиказрительного утомления и нарушений зрения по методике В.Ф.Базарного + гимнастика |
- А сейчас я предлагаю вам немного поиграть! - Закройте свои глазки, а теперь откройте их. Подмигните сначала одним глазом, потом другим. Подмигните своему соседу справа, потом соседу слева. | Расслабляющая гимнастика для глазснимает зрительное напряжение, повышает зрительную работоспособность | |
- Продолжаем искать следующую подсказку! - Покажите в воздухе указательным пальцем правой руки путь до домика. Следующая дорожка у нас желтая. (на обороте домика нарисована картинка «нос») - Сейчас мы с вами расскажем про нос нашего героя. Но для начала мы рассмотрим картинки и узнаем, какие бывают носы. - Ребята пройдите к столу и рассмотрите картинки. - С чем можно сравнить нос такой формы? (Нос такой формы можно сравнить с картошкой.) - С чем можно сравнить нос такой формы? (Нос такой формы можно сравнить с крючком) - Как можно сказать об этом носе? (Этот нос курносый и вздернутый) - А почему вы так считаете? - Чем похожи эти два носа? (Эти носы длинные.) - В чём же их отличие? (Они отличаются тем, что один нос – прямой, а другой – с горбинкой.) - А может нос сочетать два признака – быть длинным и походить на картошку, или быть курносым и с горбинкой? (Нос может сочетать два признака.) А теперь, ребята, вернитесь, пожалуйста, на свои коврики. (дети садятся полукругом напротив экрана) - Еще одна картинка в нашей схеме готова.Что мы можем рассказать про нос Миши? (У Миши большой нос, похожий на картошку.) | Профилактиказрительного утомления и нарушений зрения по методике В.Ф.Базарного + развитие мелкой моторики | |
- Следующий элемент, о котором мы будем рассказывать мы найдем в домике, проведя в воздухе указательным пальцем левой руки по синей дорожке. (На обороте домика изображены «уши») - Обратите теперь внимание на следующий элемент схемы. Что там изображено? (Там изображены уши человека.) - Какого размера бывают уши? (уши могут быть большие и маленькие или среднего размера) - Для чего человеку нужны уши? (слышать, слушать...). - А, чтобы наши ушки хорошо слышали и не болели, мы сделаем им массаж: - Потягивание ушных раковин сверху - вниз - Потягивание ушных раковин снизу - вверх - Потягивание ушных раковин назад - Потягивание ушных раковин вперед - Потягивание ушных раковин в стороны - Круговые движения по часовой стрелке. - Круговые движения против часовой стрелки. - Что мы можем сказать об ушах нашего героя? (Мы не видим его уши, но можем предположить, что они у него большие) | Профилактиказрительного утомления и нарушений зрения по методике В.Ф.Базарного + развитие мелкой моторики Игровойсамомассаж - это уникальная тактильная гимнастика, благодаря которой в мозг поступает мощный поток импульсов от рецепторов, расположенных в коже |
- Путешествие наше продолжается и следующее задание: Проследите глазками голубую дорожку. - К домику какого цвета привела голубая дорожка? ( голубого цвета) (на обороте домика руки и ноги) - Для чего человеку нужны руки? (руки для человека очень важны, они выполняют разную работу). - Назовите, какую работу могут выполнять руки? (Убирают, готовят, пишут...) - А для чего человеку нужны ноги? (Ходим, бегаем...) - Что можно делать с помощью ног? (Заниматься спортом...) - А, чтобы руки и ноги были сильными, надо делать зарядку: Два хлопка над головой, Два хлопка перед собой, Две руки за спину спрячем, И на двух ногах поскачем! | Профилактика зрительного утомления и нарушений зрения по методике В.Ф.Базарного Динамическая пауза (Физ.минутка) позволяют взбодрить ребенка, помогают развивать координацию движений и способствуют восстановлению внимательности | |
А сейчас присаживаемся и продолжим рассказ о Мише: - Что нам подсказывают эти символы на схеме, что мы можем сказать? (У Миши сильные руки и спортивные ноги.) - Вот мы и собрали все части схемы, которая нам поможет рассказать о Мише. - Посмотрите на первую картинку и скажите, о чем мы с вами рассказывали? - Посмотрите на вторую картинку, а здесь мы, о чем говорили? - Кто сможет рассказать весь рассказ? (в случае затруднений воспитатель помогает детям с помощью наводящих вопросов). Ребята я поставлю еще одну картинку «?» которая означает, что нужно придумать продолжение. - Может, кто-то придумал продолжение рассказа: - Чем Миша занимается? - Что с ним могло произойти? - Для чего он пришел к нам в гости? Рассказы детей. | ||
Итог занятия | - О ком мы сегодня составляли рассказ? (о мальчике Мише) - А что нам помогло составить рассказ? (таблица) - Вам понравилось составлять рассказ по подсказкам? - Возникали ли у вас трудности в составлении рассказа? - Что на занятии вам больше всего понравилось делать? | Рефлексия |
Пример рассказа:
Это мальчик. Его зовут Миша. У Миши большая голова, на голове длинные, волнистые волосы, рыжего цвета. У него большие, голубые глаза. У Миши большой нос, похожий на картошку. У Миши сильные руки и спортивные ноги, потому что он занимается спортом...
Список используемой литературы:
Базарный, В. Ф., Уфимцева, Л. П. Влияние занятий в режиме «зрительных горизонтов» на динамику функции зрения у детей [Текст] / В. Ф. Базарный, Л. П. Уфимцева // Гигиена и санитария. – 1991. – №3.
Гомзяк О.С. Говорим правильно в 6-7 лет. - Москва Издательство Гном, 2018г.
Каралашвили Е.А. Физкультурная минутка/ Динамические упражнения для детей 6-10 лет. – Москва 2002г.
Крюкова С.В. Здравствуй, я сам! Тренинговая программа работы с детьми 3-6 лет. - Москва 2002г.
Маханева М.Д. Воспитание здорового ребёнка /Пособие для практических работников детских дошкольных учреждений – Москва АРКТИ, 1999 г.
Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста( 3-7 лет). – Москва ВЛАДОС, 2002г.
Ткаченко Т. А. Использование схем в составлении описательных рассказов // Дошкольное воспитание. – 1990. - № 10.
приложение
12
