План открытого урока по композиции для 2-го класса детской художественной школы на тему:
"Открытая композиция и замкнутая (закрытая) композиция. Контрасты величин, как способ достижения выразительности станковой композиции"
Cибирякова Н. Н., преподаватель рисунка, живописи, композиции
ТЕМА УРОКА: "Открытая композиция и замкнутая (закрытая) композиция. Контрасты величин, как способ достижения выразительности станковой композиции"
ДАТА УРОКА: 04. 12. 2019 г.
ЦЕЛЬ УРОКА:
Ознакомить детей с понятием динамики и статики. Применение в композиции движения и статики, на примере схем показать, как они действуют. Прививать интерес к передаче действия в композиции. Закрепить ранее пройденный материал. Развивать композиционные навыки, применяя все ранее полученные знания.
ЗАДАЧИ УРОКА
Выполнить композиции на статику и динамику. Выполнить эскизы, схематично определить местонахождение предметов в зависимости от того какие задачи необходимо решить (например: перед движущимся предметом оставляют достаточное пространство). Организовать пространство. Подобрать цветовую гамму. Выполнить линейный рисунок на формате. После чего, выполнить композиции в цвете, от общего к частному. Общие плоскости выполнить широкими мазками, а детали проработать тонкой кистью
ОБОРУДОВАНИЕ:
Для учителя:
наглядность, рисунки учащихся на данную тему, иллюстрации к сказки «Снежная королева»
ОБОРУДОВАНИЕИ МАТЕРИАЛЫ К УРОКУ:
Для учащихся:
бумага А3, карандаш простой, ластик, кнопки, кисти, краски, палитра, баночка с водой.
ПЛАН УРОКА:
1. Орг.момент
- Приветствие
2. Объявление темы урока:"Открытая композиция и замкнутая (закрытая) композиция. Контрасты величин, как способ достижения выразительности станковой композиции"
3.Акцентирование внимания на целях и задачах урока
4.Объяснение новой темы.
5.Практическая часть 6. Итог урока.
ОРГ МОМЕНТ
-Приветствие
- Готовность к уроку. Проверка принадлежностей к уроку.
Объявление темы урока : "Открытая композиция и замкнутая (закрытая) композиция. Контрасты величин, как способ достижения выразительности станковой композиции"
Сюжетная композиция это изображение действия группы людей в определенном окружении роль которого, может играть интерьер, пейзаж.
Если мы внимательно посмотрим на произведение искусства, то можем увидеть, что наиболее важные по сюжету элементы изображения размещаются не хаотично, а образуют простые геометрические фигуры: прямоугольник, треугольник, круг, овал(показ презентации 4)
В: Какие формы образуют данные изображения?
Ответы детей: треугольник, круг.
Композиционные схемы помогают найти соотношения различных частей картины или рисунка, уяснить общую структуру композиции. В качестве примера композиционного построения картины рассмотрим полотно Веласкеса «Сдача Бреды».Это – одна из наиболее ясно читаемых композиций, благодаря четкому распределению масс, чередованию темных и светлых пятен. Сюжетно-композиционный центр совпадает с центром холста, везде контрасты и противопоставления, в картине две диагонали, светлые пятна кафтана воина и головы лошади создают ощущения глубины пространства. Композиционное пространство состоит из нескольких планов с перспективой дали, а введение пик с флажками создало ритмическое разнообразие и сделало композицию живой. (показ презентации 5)
В одно фигурной композиции композиционный центр, приковывающий сразу внимание зрителя очевиден. Он является и смысловым композиционным центром. Все соотносится с фигурой человека. В большинстве случаев фигура находится в середине картинного поля или близко к ней, часто занимает почти все поле.
В двух фигурных композициях обе фигуры важны, обе приковывают внимание, даже если одна из фигур по смыслу – второстепенная. Поэтому смысловым композиционным узлом в двух фигурных решениях сюжета часто становится паузой между фигурами – своеобразный выразитель характера общения.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.
1.Учитель предлагает выбрать ученикам одну схему композиции и на основе её составить эскиз композиции к сказке Г.Х Андерсена «Снежная королева» на формате А4.
Выбрав сюжет, ученики должны продумать содержание рисунков, конкретизируя задачи. Эскиз строится с общего наброска размещения всего изображаемого, в тесной связи с идейным замыслом раскрытия содержания. Каждый ученик должен подумать, что в его рисунке должно быть главным.
2. Когда композиция намечена в общих чертах карандашом, нужно сделать небольшой вспомогательный эскиз в цвете, наметив общее решение обобщенно, без лепки объемов предметов и без деталей, однако передать их освещение, т. к. оно является одним из главных элементов в цветовом решении иллюстрации. Светом можно выделить смысловой центр иллюстрации. Надо сделать, чтобы эскиз композиции в цвете давал решение сюжета, выявление замысла, композиционного центра, цельности.
3. Перенос наиболее удачного эскиза на основной формат бумаги. Детальная прорисовка .
В процессе учителем ведется контроль правильности выполнения работы. Оказание помощи учащимся испытывающим затруднения в работе над композицией.
ИТОГ УРОКА.
Анализ проделанной работы. Учитель анализирует работы учащихся (говорит, их плюсы и минусы над которыми необходимо будет поработать).
