Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Область «Познавательное развитие» Тема «Зима»

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Цель

1 часть – вводная

Создание образовательной ситуации

Воспитатель: ребята сегодня утром мне вспомнились строги из стихотворения нашего Чухломского поэта Александра Крюкова. Хотите послушать? Садитесь на стулья я вам сейчас его прочитаю.

Налетела, закружила

Стаей белых мух

И повсюду разложила

Лебединый пух.

Сыплет на мальчишьи шапки,

Шубы и дома

Снега целые охапки

Зимушка-зима.

Воспитатель: А какой бывает зима, отвечайте одним словом?

Воспитатель: А какие зимние месяцы вы знаете?

Воспитатель: А давайте вспомним признаки зимы. Отвечайте полными предложениями.

Воспитатель: А кто помнит пословицы и поговорки о зиме.

Дети садятся на стулья

Дети: морозная, белая, зимняя, и т.д.

Дети: декабрь, январь, февраль

Дети:На улице мороз, земля покрыта снегом, снег лежит на ветках деревьев и на крышах домов, водоемы подо льдом. Люди надели теплую зимнюю одежду. Дети катаются на лыжах, санках и коньках, лепят снеговиков и играют в снежки. Прилетели снегири.

Дети Зимой снег глубокий — летом хлеб высокий

Хороший снежок урожай сбережёт.

Мороз не велик, да стоять не велит.

Береги нос в большой мороз.

Как февраль ни злись, как ты, март, ни хмурься, а весной пахнет.

Мотивация детей на предстоящую деятельность

Воспитатель: Мы с вами сегодня будем художниками и будем «писать картины». Да-да, именно писать, а не рисовать. Ведь правильно надо говорить «писать картины». А чтобы наши картины получились живописными ,мы поговорим как поэты , композиторы и художники воспевают зиму.

Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми

Воспитатель: Вы любите зиму? За что?

Воспитатель:Каждый по- своему представляет и чувствует зиму. Я тоже люблю зиму. Люблю зиму, конечно же, за снег. Особенно, когда он крупными хлопьями падает. Неспешно так падает, кружится, и в итоге всё превращается в пушистый сугроб. Это просто красота! Только зимой можно кататься на санках, лыжах, коньках и слепить чудесного снеговика. Люблю морозную зиму, когда в доме топится печь, и ты пьешь горячий чай с блинами и малиновым вареньем. Люблю зиму за прекрасный праздник Новый год. Да и вообще, зима — это особенное время.

Индивидуальные ответы детей

Дети слушают рассказ воспитателя

Цель:

2 часть – основная

Уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослым

Воспитатель: А поэты и писатели свою любовь к зиме выражают через слово. Например, Н.Некрасов «Мороз-воевода»

И.Сурикова «Детство»

Воспитатель:Вот какие замечательные стихи написали про зиму поэты.

Воспитатель: Художники свои впечатления передают красками. Вот, например, картина Игоря Грабаря. Посмотрите, как художник изобразил красоту природы. Какие краски он использовал?

Воспитатель: Как думаете, какой здесь изображен день?

Воспитатель: Как вы догадались?

Воспитатель: Правильно. Морозное солнечное утро. Небо, березы, снег все так и дышит холодной свежестью. Огромное лазурное небо. Кругом белым-бело. На снег падают тени от берез. От этого он кажется голубым.

Воспитатель: А вот на картине другого известного художника Исаака Левитана «Зимой в лесу». Мы видим другую зиму. Какую?

Воспитатель: Зима как-то не привычно изображена здесь – холодно, невзрачно. Какое-то все серое и неуютное. Даже волк изображен именно так, как мы его представляем зимой: голодного, усталого охотника.

Физкультминутка 3 раза

На дворе у нас мороз,

Чтобы носик не замерз,

Надо ножками потопать

И ладошками похлопать.

С неба падают снежинки,

Как на сказочной картинке.

Будем их ловить руками, 
И покажем дома маме.

А вокруг лежат сугробы,

Снегом замело дороги,

Не завязнуть в поле чтобы,
Поднимаем выше ноги.
Мы идем, идем, идем,   

                        
И к себе приходим в дом.

А композиторы характер зимы передают с помощью звуков. Послушайте, музыкальное произведение великого русского композитора Петра Ильича Чайковского «Времена года» «У камелька»

Воспитатель: Какая музыка по характеру?

Воспитатель: Что вы чувствовали, представляли, когда слушали эту музыку?

Воспитатель: Вот такой, зиму увидел композитор Петр Ильич Чайковский.

Воспитатель: Вот теперь мы знаем, как поэты, композиторы и художники представляют зиму. Готовы, написать свою картину про зиму!

Воспитатель: проходите, садитесь на свои места.

Воспитатель: Прежде, чем приступить к работе, немного подумайте, что именно вы хотите изобразить на своем листе бумаги, как вы будете располагать свой замысел. Какие краски вам понадобятся. Если надо смешать краски, чтобы получить другие оттенки, у вас есть палитра.

Дети читают наизусть стихи

Дети: Много голубого цвета, белого, холодных тонов

Дети: солнечный, морозный

Дети: потому что небо голубое, оно бывает зимой только в мороз

Дети:Грустную, печальную и т.д.

Трут нос

Топают ногами

Хлопают руками

Делают фонарики

Делают хватательные движения

Вытягивают руки , раскрывают ладони

Потягивания руки в стороны

Ходьба на месте с высоким подниманием колен

Садятся на свои места

Дети слушают музыку и смотрят презентацию «Зима в картинах русских художников»

Дети:плавная, спокойная и т.д.

Индивидуальные ответы детей

Дети: Готовы

Дети садятся за столы и приступают писать зиму. Звучит музыка П.И.Чайковского «Декабрь. У камелька»

Цель:

3 часть - заключительная

Подведение итогов, деятельности. Педагогическая оценка результатов деятельности детей

Воспитатель: Посмотрите сколько замечательных картин у нас получилось. Давайте, пройдемся по нашей картинной галереи, и поделимся своими впечатлениями.

Дети проходят вокруг столов и высказывают свое мнение.

Плавный вывод детей из непосредственно образовательной деятельности в самостоятельную деятельность

Сегодня на прогулке мы с вами еще раз понаблюдаем за красотой зимней природы.

— Сколько снегу! Сколько снегу! —
Закричала детвора
И, забрав лопаты, сани,
Побежала со двора…

Щеки их — алее зорьки,
Глазки — звездочкой горят.
И без умолку все разом
И кричат и говорят.