Конспект коррекционного музыкально-игрового занятия для детей с ТНР "Осенняя прогулка с клоуном"

№

задачи

методы, приёмы, деятельность детей

1.

Вызвать интерес к занятию, к предстоящей деятельности.

Дети под спокойную музыку входят в музыкальный зал, украшенный по осенней тематике. Встают в круг.

Ведущий обращает внимание детей на оформление.

2.

Побуждать к простым эмоциям, развивать, диалогическую речь, сочувствие к другому человеку.

Звучит весёлая музыка и выбегает клоун:

К. - Здравствуйте, ребята. Вы меня узнали? Да, я клоун, а зовут меня Бом. Я самый весёлый клоун, люблю смеяться и веселить других. А вы умеете смеяться? (смех детей)

Звучит грустная музыка. Настроение у клоуна меняется на грустное.

Л. – Какой, ребята, стал клоун? А вы умеете грустить? (грусть детей). Что случилось с клоуном, почему он больше не смеётся? Спросите его.

3.

Развивать подражательную деятельность, общую и мелкую моторику, дыхание.

К. – Я Вам расскажу, а Вы мне поможете?

-Мне грустно, потому что на улице ветер. (дети и клоун дуют)

-Мне грустно, потому что идёт дождь. (дети и клоун стучат пальчиком одной руки по ладошке другой).

-Мне грустно, потому что на улице холодно. (дети и клоун обхватывают себя двумя руками)

4.

Оживить представления об осени. Побуждать к выразительному чтению стихов, развивать певческие навыки.

Л. – Бом, ты не расстраивайся. А ты знаешь, какое это время года?

К. – Это… зима, нет, лето. Я не знаю, совсем запутался.

Л. – А давай мы с ребятами тебе поможем вспомнить. Послушай ст-е и ты сразу вспомнишь. (дети читают ст-е «Осень» М. Ходякова).

К. – Нет, никак не могу вспомнить.

Л. – Тогда послушай песню. (дети поют песню «Осень К. Кишко).

К. – Да, да, вспомнил. Это осень.

5.

Закрепить названия основных цветов. Побуждать к фразовой речи.

Л. – Бом, а ты зря грустишь. Да на улице холодно, дождь, ветер – это грустно. Но осень может нам дарить радость, красоту. Посмотри сколько ветер принёс разноцветных листочков. Я предлагаю по лесу погулять и листочки собрать.

Дети гуляют и рассказывают, какие по цвету листочки они собрали.

Дети и Бом радуются листьям.

6.

Развивать зрительно-двигательную координацию, умение двигаться под музыку. Соотносить предметы по цвету, называть словом.

Л. – Бом, посмотри, как красиво кружатся листья, когда падают с деревьев.

(танец с листочками под музыку)

К. – А я и мешочки приготовил, помогите мне листочки собрать. (по цвету).

7.

Развивать умение отгадывать загадки, подбирать отгадку, дифференцировать и называть фрукты и овощи.

Клоун забирает мешочки, благодарит детей.

К. – Большой урожай я собрал. Буду из листьев суп и компот варить.

Л. – Что ты клоун, ты всё напутал. М ы тебя сейчас научим, из чего варят суп и компот.

Логопед загадывает загадки, а отгадку кладут в кастрюлю. (2 кастрюли с картинками – обозначениями супа и компота).

Загадки:

1.Она круглая, жёлтая, сладкая. Её дед в сказке вытянуть один не мог.

2.Она сладкая, красная. В земле сидит, а хвостик из земли торчит.

3.Он почти, как апельсин. С толстой кожей, сочный. Недостаток лишь один- Кислый очень, очень.

Красное, сладкое, на ветке висит, на ребяток глядит.

Л. – Бом, тебе для компота нужны вот такие фрукты. А для супа вот такие овощи.

Дети проговаривают название фруктов и овощей.

8.

Развивать умение инсценировать сказку, развивать мимику, жесты, диалогическую речь.

Л. – А за то, что ты нам помогал и перестал грустить, мы тебе сейчас сказку расскажем про Репку.

Инсценировка сказки «Репка»

9.

Подведение итогов занятия.

К. – Спасибо, ребята. Теперь я не буду грустить. Буду Вас вспоминать. Фрукты и овощи выращивать, компот и суп варить и красотой осени любоваться.