Методическая разработка
непосредственной образовательной деятельности «Птицы – наши друзья»
(старшая группа)
Автор- составитель:
Гапонова Анастасия Алексеевна
Воспитатель первой категории
МБДОУ№ 165
«Детский сад общеразвивающего вида»
Цели:
1. Расширить и закрепить представления детей о птицах; о частях тела птиц.
2. развивать умение детей составлять описательный рассказ по мнемотаблице; понятия «лететь клином», «цепочкой», «стайкой».
3. упражнять детей:
- в образовании сложных прилагательных
- в составлении сложноподчиненных предложений.
4. Развивать наблюдательность, умение делать вывод, мелкую моторику пальцев рук.
5. Воспитывать у детей доброе и бережное отношение ко всему живому в природе.
Оборудование:
Предметные картинки зверей, птиц, рыб, насекомых; панно «лес», фланелеграф, иллюстрации с изображением способа перелета птиц, шапочки птиц, разнос с конфетами и кормом для птиц, мнемотаблица «Птицы», перья птиц, блюдце с маслом, мяч, обруч, аудиозапись голосов и пения птиц.
Предварительная работа:
Наблюдение за птицами во время прогулки; чтение стихов, рассказов о птицах.
Ход НОД
Дети садятся за обруч.
- ребята, давайте поздороваемся, тоесть отдадим частицу тепла и радости друг другу (дети берутся за руки и с закрытыми глазами пожимают друг другу руки.)
Дети открывают глаза и видят шкатулку.
Воспитатель: что это за шкатулка? Что там внутри? (заглядываю)
Это же клюв. А чей он, мы узнаем, если отгадаем загадку:
Днем спит, ночь летает
И прохожих пугает. (Сова)
Надеваю шапочку совы ребенку.
- скажите, а где живет сова? 9 ответы детей)
- знаете ли вы соседей. Которые живут вместе с совой в лесу? (ответы детей)
- правильно, это животные (раздаю детям картинки зверей, птиц, насекомых, рыб)
- на фланелеграфе панно «Лес». Помогите сове распределить животных по ступеням обитания.
Воспитатель: молодцы!
- к каким животным относится сова? Как вы догадались? (ответы детей: есть перья, крылья, клюв, умеет летать, питаются насекомыми.)
- назовите, пожалуйста, части тела птиц. (Туловище, голова, хвост, клюв).
- у всех птиц одинаковое строение, но люди их называют по- разному, как же они их различают? (по оперению, внешнему виду, величине)
Предлагаю детям выбрать шапочки птиц и надеть их.
- ребята, вокруг себя вы повернитесь и в птиц скорее превратитесь!
- представьтесь и расскажите о себе? (рассказы детей по мнемотаблице: название, размеры частей тела, окраска, питание, жилище, польза для природы и человека)
Упражнение «Скажи одним словом»
- ребята встаньте, пожалуйста в круг. Я буду бросать мяч, а вы мне его будете возвращать с ответом.
У аиста длинные ноги, он какой? ... (длинноногий).
У аиста длинный клюв, он…. (длинноклювый).
У ласточки длинный хвост, она…. (длиннохвостая).
Ласточка любит тепло она, она… (теплолюбивая).
У ласточки острые крылья, она…(острокрылая).
У соловья звонкий голос, он… (звонкий) и др.
- назовите птицу и распределите по питанию (всеядные, хищные, насекомые)
-по каким признакам еще отличаются птицы друг от друга? (перелетные и зимующие).
Упражнение «Отгадай и присядь»
- ребята, сейчас я буду называть перелетных и зимующих птиц, если вы услышите название зимующей птицы, то присядьте; а если название перелетной птицы, то машите руками.
(ворона, соловей, дятел, сорока, голубь, ласточка,синица,грач, скворец, снегирь, аист, журавль, воробей, цапля и др.)
Почему птиц называют перелетными? (потому, что они совершают перелеты – осенью улетают в теплые края, а весной снова возвращаются домой).
- ребята, вы обращали внимание, что некоторые птицы летают «стайками», все вместе; некоторые, например, журавли, выстраиваются» клином» в виде треугольника; другие выстраиваются «цепочкой», в одну линию. Это зависит от повадок птиц: некоторым птица нужны вожаки, которые показывают дорогу.
- показываю картинки.
- что птицы откладывают в свои гнезда? (яйца)
Пальчиковая игра «Яички в гнездышке»:
Обхватить левой ладонью сложенный вщепоть пальцы левой руки.
-что потом будет с яйцами? (из них вылупятся птенцы):
Поочередно большой палец соединять пальцы рук (показываем яички)
Птенцы маленькие и беспомощные, они будут пищать и просить есть:
Показываем клюв, резко раскрывая и соединяя поочередно большой палец с другими пальцами.
- ребята, а почему птицы улетают в теплые края? (потому что здесь наступают холода, зимой нет насекомых.
Упражнение « Продолжи предложение , найди причину»
Первыми осенью улетают на юг птицы, которые питаются насекомыми, потому что …(насекомые прячутся и им нечем питаться).
Дятла можно назвать лесным доктором, потому что….( он достает жучков и насекомых из – под коры.)
Кукушка не высиживает своих птенцов потому что, (она не вьет себе гнезда).
Все люди любят слушать соловья, потому что… (он красиво поет, заливается) и др.
Весной перелетные птицы прилетают назад, потому что…(им нужно выводить птенцов).
- а как же они находят дорогу на юг и обратно сюда? (не знаем).
-оказывается, некоторые птицы улетают ночью, другие днем. Но перед полетом они совершают пробные полеты, больше обычного едят, нагуливают жирок – в полете им подкрепиться негде. В полете они ориентируются на звезды, а если небо затянуто облаками и звезд невидно, то они ориентируются на магнитные колебания Земли. Еще помешать птицам в совершении длительного перелета может состояние экологии: заводы и фабрики выбрасывают свои отходы в окружающую среду. Птицы заболевают.
- как отличить здоровую птицу от больного? (плохо летает, медленно передвигается, оперение тусклое, перья слипшиеся).
Эксперимент:
- посмотрите у меня в руках два одинаковых по форме и размеру пера с одной и той же птицы (поднимаю перья на одинаковую высоту и отпускаю).
- что вы заметили? (приземлились почти одновременно)
-а сейчас одно перо опустим в масло (повторяем опускание перьев с высоты)
- что изменилось? (перо в масле приземлилось быстрее)
- какой же вывод можем делать? (большая птица со слипшимися перьями не может согреться, летать, передвигаться)
- чем мы можем помочь птицам? (подкармливать, заботиться о чистоте природы)
- предлагаю взять необходимый корм и на прогулке подкормить птиц (дети выбирают с объяснением: зерна для воробьев, сало для синиц, семечки для голубей, ягоды рябины для снегирей).
Анализ занятия:
- ребята, скажите пожалуйста, о чем мы с вами сегодня говорили на занятии?
- как они находят дорогу в теплые края и обратно к нам?
-ребята, мне понравилось, как вы работали на занятии: внимательно слушали, думали, отвечали полными предложениями. Молодцы!
Угашаю конфетами, которые лежали на одном разносе с кормом для птиц.
