Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 8 г. Вязьмы Смоленской области
«Рассмотрена» на заседании методического совета Протокол №1 от 29.08.2019 Руководитель ШМО _________________/Коняева И.Ю. | «Принята» педагогическим советом Протокол № 10-02.07 от «30» августа 2019 года | «Утверждена» приказом от 30.08.2019 № 145-01.08 Директор _______________/Никитин В.И. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
начального общего образования по русскому языку
Составители:
- Липина Ирина Александровна
- Фомина Наталья Валерьевна
- Измайлова Ольга Михайловна
- КоняеваИрина Юрьевна
«Согласована»
Заместитель директора
_________________/Ваулина В.Ю.
«30» августа 2019 год
Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате изучения курса русского языка учащиеся при получении начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоциональноценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.
В процессе изучения учащиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.
У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.
У выпускника на уровне начального общего образования произойдёт:
1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; 2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения; 3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; 4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач; 5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика и графика»
Выпускник научится:
различать звуки и буквы;
характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарныетвёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.
Выпускник получит возможность научиться:пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.
Раздел «Орфоэпия»
Выпускник получит возможность научиться:
соблюдать нормы русского и родного литературногоязыка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощьюк учителю, родителям и др.
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Выпускник научится:
различать изменяемые и неизменяемые слова;
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.
Выпускник получит возможность научиться
выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;
использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.
Раздел «Лексика»
Выпускник научится:
выявлять слова, значение которых требует уточнения;
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.
Выпускник получит возможность научиться:
подбирать антонимы для точной характеристикипредметов при их сравнении;
различать употребление в тексте слов в прямом ипереносном значении (простые случаи);
оценивать уместность использования слов в тексте;
выбирать слова из ряда предложенных, для успешного решения коммуникативной задачи.
Раздел «Морфология»
Выпускник научится:
распознавать грамматические признаки слов;
с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).
Выпускник получит возможность научиться:
проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;
находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
Раздел «Синтаксис»
Выпускник научится:
различать предложение, словосочетание, слово;
устанавливать при помощи смысловых вопросов связьмежду словами в словосочетании и предложении;
классифицировать предложения по цели высказывания,находить повествовательные/побудительные/вопросительныепредложения;
определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
выделять предложения с однородными членами.
Выпускник получит возможность научиться:
различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильностьразбора;
различать простые и сложные предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Выпускник научится:
применять правила правописания (в объёме содержания курса);
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;
писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Выпускник получит возможность научиться:
осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
подбирать примеры с определённой орфограммой;
при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических
и пунктуационных ошибок;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающиепредотвратить её в последующих письменных работах.
Содержательная линия «Развитие речи»
Выпускник научится:
оценивать правильность (уместность) выбора языковых
и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);
выражать собственное мнение и аргументировать его;
самостоятельно озаглавливать текст;
составлять план текста;
сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.
Выпускник получит возможность научиться:
создавать тексты по предложенному заголовку;
подробно или выборочно пересказывать текст;
пересказывать текст от другого лица;
составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оцениватьправильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);
соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (smsсообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).
Содержание курса
Виды речевой деятельности
Слушание.Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение.Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение.Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо.Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Обучение грамоте
Фонетика.Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.
Графика.Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букве, е,ю, я. Мягкий знаккак показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение.Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов.чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо.Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.
Орфография.Знакомство с правилами правописания и их применение:
раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих (ча–ща,чу–щу,жи–ши);
прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
перенос слов по слогам без стечения согласных;
знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.
Систематический курс
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.
Графика.Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительныхъиь.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е,е,ю,я;в словах с непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.
Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика1.Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.
Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.
Морфология.Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ‑ий,‑ья,‑ов,‑ин.Морфологический разбор имен прилагательных.
Местоимение. Общее представление о местоимении.Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1,2,3‑го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.
Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.
Наречие. Значение и употребление в речи.
Предлог.Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений.Отличие предлогов от приставок.
Союзыи,а,но, их роль в речи. Частица не, ее значение.
Синтаксис.Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.
Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и,а,но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.
Различение простых и сложных предложений.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания:
сочетанияжи – ши2,ча – ща,чу – щув положении под ударением;
сочетаниячк – чн,чт,щн;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
разделительныеъиь;
мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь,нож,рожь,мышь);
безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на ‑мя,‑ий,‑ья,‑ье,‑ия,‑ов,‑ин);
безударные окончания имен прилагательных;
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
нес глаголами;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2‑го лица единственного числа (пишешь,учишь);
мягкий знак в глаголах в сочетании ‑ться;
безударные личные окончания глаголов;
раздельное написание предлогов с другими словами;
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.
Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Знакомство с жанрами письма и поздравления.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения;сочинения‑повествования,сочинения‑описания,сочинения‑рассуждения.
Тематическое планирование
1 класс
№ п/п | Название раздела | Кол-во часов | Кол-во контрольных диктантов |
1. | Добукварный период | 19 | 0 |
2. | Букварный период | 62 | 0 |
3. | Послебукварный период | 34 | 0 |
Итого | 115 | 0 | |
4. | Наша речь | 2 | 0 |
5. | Текст, предложение, диалог | 3 | 0 |
6. | Слова, слова, слова … | 4 | 0 |
7. | Слово и слог. Ударение. | 6 | 0 |
8. | Звуки и буквы. | 34 | 0 |
9. | Повторение. | 1 | 1 |
Итого | 50 | 1 |
2 класс
№ п/п | Название раздела | Кол-во часов | Кол-во контрольных диктантов |
1 | Наша речь. | 3 | |
2 | Текст. | 4 | 1 |
3 | Предложение. | 12 | |
4 | Слова, слова, слова … | 18 | |
5 | Звуки и буквы. | 59 | 1 |
6 | Части речи. | 58 | 1 |
7 | Повторение. | 16 | 1 |
Итого | 170 | 4 |
3 класс
№ п/п | Название раздела | Кол-во часов | Кол-во контрольных диктантов |
1. | Наша речь и наш язык | 2 | |
2. | Текст. Предложение. Словосочетание. | 14 | 2 |
3. | Слово в языке и в речи. | 19 | 1 |
4. | Состав слова. | 16 | 2 |
5. | Правописание частей слова. | 29 | 2 |
6. | Части речи. | 76 | 2 |
7. | Итоговое повторение. | 14 | 1 |
Итого | 170 | 10 |
4 класс
№ п/п | Название раздела | Кол-во часов | Кол-во контрольных диктантов |
1 | Повторение. | 11 | 1 |
2 | Предложение. | 9 | |
3 | Слово в языке и в речи. | 21 | 1 |
4 | Имя существительное. | 43 | 3 |
5 | Имя прилагательное. | 30 | 2 |
6 | Личные местоимения. | 7 | |
7 | Глагол. | 34 | 2 |
8 | Повторение. | 15 | 1 |
Итого | 170 | 10 |
1 КЛАСС
Тема | Количество часов | Основные изучаемые теоретические вопросы | Практические , лабораторные, творческие работы, демонстрационные, экскурсии | Количество контрольных работ, формы контроля | |
1. | Обучение письму | 19 | Правильное положение ручки, тетради. Правильная посадка. Устная и письменная речь. Буквы и звуки. Текст, предложение, оформление предложений в устной речи.Слово и слоги, ударный слог в слове. Главная мысль предложения. Гласные звуки и буквы | 0 | 0 |
2. | Букварный период | 62 | Давать характеристику согласным звукам,узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки, читать слова с изученными буквами, узнавать графический образ букв выделять звуки из слов, группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию; обозначать йотированные звуки вначале слова и после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я;определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст; называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.Распространять основу предложения, сокращать предложения до основы; правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных; выделять в однокоренных словах корень; объяснять значение многозначных слов, отгадывать буквенные ребусы, находить отрывки, которые могут ответить на вопрос; выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу; правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;находить рифму; придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы; различать значения многозначных слов. |
3. | Послебукварный период | 34 | Что такое предложение?Что могут обозначать слова?Запись под диктовку.Когда надо проверить написание безударной гласной в корне? Как это сделать?Почему некоторые согласные звуки называются парными? В чем « секрет» парных согласных ,когда они оказываются в конце слова?Почему надо запомнить написание букв в сочетании ЖИ- ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ,? | ||
Итого | 115 | ||||
4. | Наша речь | 2 | Наша речь. Язык и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа | ||
5. | Текст, предложение, диалог | 3 | Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки) | ||
6. | Слова, слова, слова … | 4 | Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова,близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов. | ||
7. | Слово и слог. Ударение. | 6 | Слово и слог. Перенос слов. Ударение (общее представление) | ||
8. | Звуки и буквы. | 34 | Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах. | Проверочный диктант. Проект «Скороговорки» Проверочный диктант | |
9. | Повторение. | 1 | Какие правила правописания вы уже знаете? | Промежуточная аттестация | |
Итого | 50 | ||||
165 |
2 КЛАСС
Тема | Количество часов | Основные изучаемые теоретические вопросы | Практические , лабораторные, творческие работы, демонстрационные, экскурсии | Количество контрольных работ, формы контроля | |
1 | Наша речь. | 3 | Виды речи. Требования к речи. Диалог и монолог | ||
2 | Текст. | 4 | Признаки текста. Тема и главная мысль текста. Части текста. Построение текста. Воспроизведение текста. | 1 | |
3 | Предложение. | 12 | Члены предложения. Связь слов в предложении. | Развитие речи. «Золотая осень» по картине Прверочная работа 1. | Контрольное списыание Диктант |
4 | Слова, слова, слова … | 18 | Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова. Слог. Ударение. Перенос слова. Ударение словесное и логическое. Перенос слова по слогам. | Развитие речи Развитие речи Поверочная работа Развитие речи | Контрольный диктант |
5 | Звуки и буквы. | 59 | Звуки и буквы (повторение, уточнение). Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Согласные звуки. Согласный звук [й] и буква «и краткое». Слова с удвоенными согласными. Твердый и мягкий согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак (ь). Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным. Разделительный мягкий знак (ь).Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ и орфоэпические нормы произношения слов с этими сочетаниями. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ и их правописание. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласными | Развитие речи Проверочная работа Развитие речи 6 Развитие речи 7 Проверочная работа Развитие речи 8,9, 10,11,12,13 Проверочная работа 5 Развитие речи 14 Проверочная работа 6 | Диктант Диктант Проверочный диктант |
6 | Части речи. | 58 | Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Число имен существительных. Глагол. Глагол как часть речи. Число глагола. Текст-повествование и роль в нем глаголов. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Единственное и множественное число имен прилагательных. Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Местоимение. Личное местоимение как часть речи. Текст-рассуждение. Предлоги. | Развитие речи 15, 16 Проверочная работа 7 Развитие ркчи 17 Провероная работа 8 Развитие речи18, 19. 20, 21 Проверочная работа 9, 10 Развитие речи 22, 23.24, 25,26 Проект «Словари -за частями речи» | 1 |
7 | Повторение. | 16 | Повторять изученные орфограммы за 2 класс | Промежуточная аттестация | |
Итого | 170 | 4 |
3 КЛАСС
Тема | Количество часов | Основные изучаемые теоретические вопросы | Практические , лабораторные, творческие работы, демонстрационные, экскурсии | Количество контрольных работ, формы контроля | |
1. | Наша речь и наш язык | 2 | Наша речь и наш язык. | Стартовый диктант | |
2. | Текст. Предложение. Словосочетание. | 14 | Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания. | Развитие речи 1 Словарный диктант 1 Развитие речи 2 Проверочная работа 1 | Контрольный диктант 1 |
3. | Слово в языке и в речи. | 19 | Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений). | Развитие речи 3,4 Проверочная 2 Слварный диктант 2 Проверочный диктант 2 Проект | 1 |
4. | Состав слова. | 16 | Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова. | Развитие речи 5 Проверочная 3 Проект | Контрольное списывание Контрольный диктант |
5. | Правописание частей слова. | 29 | Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ). | Развитие речи 6 Словарный диктант | Контрольное списывание Промежуточная диагностическая работа Контрольный диктант |
6. | Части речи. | 76 | Повторение и углубление представлений о частях речи. Число имен существительных. Падеж имен существительных. Имена прилагательные. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных. Лицо, число, род личных местоимений. Глагол. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами. | Развитие речи7 Проект Развитие речи8, 9 Проверочный диктант Развитие речи 10,11, 12 Проект Проверочный диктант Развитие речи 13.14,15 Словарный диктант Проверочная работа Развитие речи16, Проект Развитие речи 17 Проверочная работа Развитие речи 18,19,20, 21,22 Проверочная работа | Контрольное списывание Контрольный диктант Контрольный диктан |
7. | Итоговое повторение. | 14 | Повторение изученных тем в 3 классе | Словарный диктант Развитие речи 23 | Контрольный диктант Контрольное списывание Промежуточная аттестация |
Итого | 170 | 10 |
4 КЛАСС
Тема | Количество часов | Основные изучаемые теоретические вопросы | Практические , лабораторные, творческие работы, демонстрационные, экскурсии | Количество контрольных работ, формы контроля | |
1 | Повторение. | 11 | Наша речь и наш язык. Текст. Предложение. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Словосочетание. | Развитие речи 1, 2 Проверочная работа Развитие речи 3. | Стартовая работа Контрольный диктант |
2 | Предложение. | 9 | Однородные члены предложения. Простые и сложные предложения. | Словарный диктант 1Развитие речи 4.5 Проверочная 2 | |
3 | Слово в языке и в речи. | 21 | Лексическое значение слова. Состав слова. Значимые части слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Части речи. Повторение и углубление представлений о частях речи. Наречие | Развитие речи 6 Проверочная 3 Словарный диктант Развитие речи 7 | Контрольное списывание Контрольный диктант |
4 | Имя существительное. | 43 | Изменение по падежам. Три склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном (множественном) числе. | Развитие речи 8,9 Словарный диктант Развитие речи 10,11,12 Проверочная работа 4 | Контрольный диктант Промежуточная диагностическая работа Контрольный диктант |
5 | Имя прилагательное. | 30 | Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Изменение по падежам имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных во множественном числе. | Развитие речи 13Поект Развитие речи 14, Словарный диктант Развитие речи 15,16, 17 Проверочная работа 5 | Контрольное списывание Контрольный диктант |
6 | Личные местоимения. | 7 | Местоимение. Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений. | Развитие речи 18,19,20 Проверочная работа 6 | |
7 | Глагол. | 34 | Неопределенная форма глагола. Спряжение глагола. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Спряжение глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание возвратных глаголов. Правописание глаголов в прошедшем времени. | Развитие речи 21, 22, Словарный диктант Развитие речи 23,24 Проверочная работа 7 Развитие речи | Контрольный диктант Контрольное спичывание Котрольный диктант |
8 | Повторение. | 15 | Повторение за курс начальной школы | Развитие речи 25,26 | Контрольный диктант Промежуточная аттестация |
Итого | 170 | 10 |
Календарно-тематическое планирование
1 класс
№ урока | Тема урока | Дата по плану | Дата фактическая |
Добукварный период (16 ч.) | |||
1. | Пропись - первая учебная тетрадь. | ||
2. | Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. | ||
3. | Письмо овалов и полуовалов. | ||
4. | Рисование бордюров. | ||
5. | Письмо длинных прямых наклонных линий. | ||
6. | Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо). | ||
7. | Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо). | ||
8. | Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий. | ||
9. | Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо. | ||
10. | Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. | ||
11. | Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов. | ||
12. | Повторение и закрепление изученного. | ||
13. | Повторение и закрепление изученного. | ||
14. | Повторение и закрепление изученного. | ||
15. | Повторение и закрепление изученного. | ||
16. | Повторение и закрепление изученного. | ||
Букварный период (99 ч) | |||
17. | Строчная и заглавная буквы А,а | ||
18. | Строчная и заглавная буквы А,а | ||
19. | Строчная и заглавная буквы О,о. | ||
20. | Строчная и заглавная буквы О,о. | ||
21. | Повторение и закрепление изученного. | ||
22. | Строчная буква и. | ||
23. | Заглавная буква И. | ||
24. | Строчная буква ы. | ||
25. | Повторение и закрепление изученного. | ||
26. | Строчная и заглавная буквы У, у. | ||
27. | Строчная и заглавная буквы У, у. | ||
28. | Строчная и заглавная буквы У, у. | ||
29. | Строчная и заглавная буквы Н, н. | ||
30. | Строчная и заглавная буквы Н, н. | ||
31. | Строчная и заглавная буквы С, с. | ||
32. | Заглавная буква С. | ||
33. | Повторение и закрепление изученного. | ||
34. | Строчная буква к. | ||
35. | Заглавная буква К. | ||
36. | Строчная буква т. | ||
37. | Заглавная буква Т. | ||
38. | Письмо слогов, слов и предложений с изученными буквами. | ||
39. | Строчная и заглавная буквы Л, л. | ||
40. | Письмо слогов, слов и предложений с изученными буквами. | ||
41. | Строчная буква р. | ||
42. | Заглавная буква Р. | ||
43. | Повторение и закрепление изученного. | ||
44. | Повторение и закрепление изученного. | ||
45. | Строчная и заглавная буквы В,в. | ||
46. | Строчная и заглавная буквы В,в. | ||
47. | Письмо слогов, слов и предложений с изученными буквами. | ||
48. | Строчная и заглавная буквы Е, е. | ||
49. | Строчная и заглавная буквы Е, е. | ||
50. | Строчная буква п. | ||
51. | Заглавная буква П. | ||
52. | Письмо слогов, слов и предложений с изученными буквами. | ||
53. | Строчная буква м. | ||
54. | Заглавная буква М. | ||
55. | Письмо слогов, слов и предложений с изученными буквами. | ||
56. | Строчная буква з. | ||
57. | Заглавная буква З. | ||
58. | Письмо слогов, слов и предложений с изученными буквами. Списывание текста. | ||
59. | Строчная буква б. | ||
60. | Заглавная буква Б. | ||
61. | Письмо слогов и слов с изученными буквами. | ||
62. | Строчная буква д. | ||
63. | Заглавная буква Д. | ||
64. | Письмо слогов, слов и предложений с изученными буквами. Списывание текста. | ||
65. | Строчная и заглавная буквы Я,я. | ||
66. | Строчная и заглавная буквы Я,я. | ||
67. | Списывание текста. Оформление предложений в тексте. | ||
68. | Письмо слогов, слов и предложений с изученными буквами. Списывание текста. | ||
69. | Строчная и заглавная буквы Г, г. | ||
70. | Строчная и заглавная буквы Г, г. | ||
71. | Строчная буква ч. | ||
72. | Заглавная буква Ч. | ||
73. | Письмо слогов и слов с изученными буквами. | ||
74. | Буква ь. | ||
75. | Буква ь. | ||
76. | Строчная буква ш. | ||
77. | Заглавная буква Ш. | ||
78. | Письмо слогов и слов с изученными буквами. | ||
79. | Списывание текста. | ||
80. | Строчная буква ж. | ||
81. | Заглавная буква Ж. | ||
82. | Правописание сочетаний жи-ши. | ||
83. | Правописание сочетаний жи-ши. | ||
84. | Строчная буква ё. | ||
85. | Заглавная буква Ё. | ||
86. | Оформление предложений в тексте. | ||
87. | Списывание текста. | ||
88. | Строчная и заглавная буквы Й, й. | ||
89. | Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?». | ||
90. | Строчная и заглавная буквы Х, х. | ||
91. | Строчная и заглавная буквы Х, х. | ||
92. | Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?». | ||
93. | Строчная буква ю. | ||
94. | Заглавная буква Ю. | ||
95. | Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?». | ||
96. | Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?». | ||
97. | Строчная и заглавная буквы Ц, ц. | ||
98. | Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц, и другими изученными буквами. | ||
99. | Строчная и заглавная буквы Э, э. | ||
100. | Строчная буква щ. | ||
101. | Заглавная буква Щ. | ||
102. | Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?». | ||
103. | Строчная буква ф. | ||
104. | Заглавная буква Ф. | ||
105. | Строчные буквы ъ, ь. | ||
106. | Правописание безударных гласных в корне слова. | ||
107. | Слуховой диктант. |
108. | Правописание безударных гласных в корне слова. | ||
109. | Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. | ||
110. | Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. | ||
111. | Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. | ||
112. | Правописание сочетаний чк, чн, шн. | ||
113. | Заглавная буква в именах собственных. | ||
114. | Словарный диктант. | ||
115. | Закрепление. Резервный урок. | ||
Наша речь ( 2 ч ) | |||
116. | Язык и речь, их значение в жизни людей. | ||
117. | Русский язык — родной язык русского народа. | ||
Текст, предложение, диалог (3 ч) | |||
118. | Текст (общее представление) | ||
119. | Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль | ||
120. | Диалог | ||
Слова, слова, слова … (4ч) | |||
121. | Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. | ||
122. | Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам. | ||
123. | Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. | ||
124. | Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов. | ||
Слово и слог. Ударение. (6 ч) | |||
125. | Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица (общее представление). | ||
126. | Деление слов на слоги. | ||
127-128. | Перенос слов Правила переноса слов | ||
129. | Ударение (общее представление) Способы выделения ударения. | ||
130. | дарение. Способы выделения ударения. | ||
Звуки и буквы (34 ч) | |||
131. | Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. | ||
132. | Звуки и буквы. Условные звуковые обозначения слов. | ||
133. | Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита. | ||
134. | Русский алфавит, или Азбука. Словарь. | ||
135. | Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. | ||
136. | Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. | ||
137. | Гласные звуки. Слова с буквой э. | ||
138-141. | Ударные и безударные гласные звуки. | ||
142. | Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки» | ||
143. | Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. | ||
144. | Согласные звуки. Слова с удвоенными согласными. | ||
145. | Согласные звуки. Буквы Й и И. Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое». | ||
146. | Твёрдые и мягкие согласные звуки. Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости. | ||
147. | Твёрдые и мягкие согласные звуки. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков. | ||
148. | Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. | ||
149-150. | Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. | ||
151. | Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. | ||
152. | Согласные звонкие и глухие. Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова. | ||
153-154. | Согласные звонкие и глухие. | ||
155. | Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие». | ||
156. | Развитие речи. Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки). | ||
157. | Шипящие согласные звуки. | ||
158. | Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. | ||
159. | Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ. | ||
160. | Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки». | ||
161. | Шипящие согласные звуки Развитие речи. | ||
162. | Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление). | ||
163. | Промежуточная аттестация | ||
164. | Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма) | ||
Повторение (1 ч) | |||
165. | Повторение. | ||
2 класс
№ | Тема урока | Дата по плану | Дата фактическая | ||
Наша речь (3 ч) | |||||
1 | Введение. Язык и речь | ||||
2 | Виды речевой деятель ности человека | ||||
3 | Диалог и монолог | ||||
Текст (4 ч) | |||||
4 | Признаки текста | ||||
5 | Тема и главная мысль текста. | ||||
6 | Построение текста | ||||
7 | Развитие речи1. Составление рассказа по рисунку. | ||||
Предложение (12ч.) | |||||
8 | Предложение как единица речи. Контрольное списывание. | ||||
9 | Предложения по цели высказывания. | ||||
10 | Знаки препинания в конце предложения. Как составить из слов предложение. | ||||
11 | Главные члены предложения (основа). | ||||
12 | Второстепенные члены предложения
| ||||
13 | Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения | ||||
14 | Распространённые и нераспространённые предложения. | ||||
15 | Связь слов в предложении. | ||||
16 | Логическое (смысловое) ударение в предложении. Связь слов в предложении. | ||||
17 | Развитие речи2. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень». | ||||
18 | Проверочная работа 1. Контрольный диктант. | ||||
19 | Анализ ошибок. | ||||
Слова, слова, слова... (22 ч) | |||||
20 -21 | Слово и его значение. Лексическое значение слова. | ||||
22 | Однозначные и многозначные слова. | ||||
23 | Прямое и переносное значение многозначных слов.Развитие речи3. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов. | ||||
24 | Прямое и переносное значение многозначных слов. | ||||
25 | Синонимы и антонимы. Что такое синонимы? | ||||
26 | Синонимы и антонимы. Что такое антонимы | ||||
27 | Работа со словарями синонимов и антонимов | ||||
28 | Контрольный диктант. | ||||
29 | Анализ ошибок. | ||||
30-31 | Развитие речи4. Изложение текста по данным к нему вопросам. | ||||
32 | Однокоренные слова. Что такое родственные слова. | ||||
33 | Родственные слова и синонимы. Корень слова (первое представление) | ||||
34 | Различие однокоренных слов и слов с омонимичными корнями | ||||
35
| Единообразное написание корня в однокоренных словах. | ||||
36
| Слог. Ударение. Перенос слова. Слог как минимальная произносительная единица. | ||||
37 | Словесное и логическое ударение. | ||||
38 | Работа с орфоэпическим словарём. | ||||
39 | Перенос слов по слогам. | ||||
40 | Проверочная работа2. | ||||
41 | Развитие речи5.Составление рассказа по серии сюжетных картинок. | ||||
Звуки и буквы (59ч.) | |||||
42 | Различие звуков и букв |
| |||
43 | Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита. | ||||
44 | Развитие речи 6. Коллективное составление рассказа по репродукции картины. | ||||
45 | Проверочная работа 3. | ||||
46 | Гласные звуки Гласные звуки | ||||
47 | Развитие речи 7. Работа с текстом. | ||||
48 - 54 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. | ||||
55 - 57 | Проверяемые и непроверяемые орфограммы. | ||||
58 | Проверочный диктант. | ||||
59 | Анализ ошибок | ||||
60-61
| Коллективное составление рассказа по репродукции картины. | ||||
62 | Согласные звуки | ||||
63 | Развитие речи10. Восстановление деформированного текста по рисунку. | ||||
64 | Согласный звук [й'] и буква «и краткое» | ||||
65 - 66 | Словас удвоенными согласными. | ||||
67 | Развитие речи11. Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам. | ||||
68 | Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. | ||||
69 - 70 | Мягкий знак (ь) | ||||
71 | Развитие речи12. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту. Проект «Пишем письмо» | ||||
72 - 73 | Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч |
| |||
74 | Развитие речи13. Работа с текстом. | ||||
75 - 76
| Правописание буквосочетаний жи—ши, ча— ща, чу—щу.
|
| |||
77 | Проверочный диктант.П.р № 5 | ||||
78 | Анализ ошибок | ||||
79 | Развитие речи14. Работа с предложением и текстом | ||||
80 | Звонкие и глухие согласные звуки | ||||
81 - 91 | Правописание слов с парным согласным | ||||
92 - 93 | Правописание гласных и согласных в корне слова. | ||||
94 | Проверочный диктант.П. р. № 6 | ||||
95 | Анализ ошибок | ||||
96 | Развитие речи 15. Составление поздравительной открытки. | ||||
97 - 98 | Разделительный мягкий знак (ь) | ||||
99 | Развитие речи16. Составление устного рассказа по серии рисунков | ||||
100 | Проверочная работа 7. | ||||
Части речи (58ч) | |||||
101 102 | Части речи. |
| |||
103 105 | Имя существительное как часть речи. | ||||
106 109 | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. | ||||
110 112 | Собственные и нарицательные имена существи- тельные. Заглавная буква в именах собственных. | ||||
113 114 | Развитие речи17. Составление рассказа по репродукции картины. | ||||
115 116 | Число имён существительных. | ||||
117 118 | Обобщение знаний об имени существительном.
| ||||
119 120 | Проверочная работа №8 Развитие речи18 | ||||
121 122 | Глагол как часть речи. | ||||
123 124 | Развитие речи19. Составление рассказа по репродукции картины художника. | ||||
125 126 | Число глагола. | ||||
127 | Правописание частицы не с глаголом. | ||||
128 | Обобщение знаний о глаголе. | ||||
129 | Развитие речи20. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений | ||||
130 | Текст-повествование и роль в нём глаголов. | ||||
131 | Развитие речи21. Составление текста-повествования. | ||||
132 | Проверочная работа 9 | ||||
133 138 | Связь имени прилагательного с именем существительным. | ||||
139 140 | Единственное и множественное число имён прилагательных. | ||||
141 | Обобщение знаний об имени прилагательном | ||||
142 | Проверочная работа 10. |
| |||
143 | Понятие о тексте-описании. Роль имён прилагательных в тексте-описании. | ||||
144 | Развитие речи22. Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание домашнего животного либо комнатного растения). | ||||
145 | Развитие речи23. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка». | ||||
146 147 | Местоимение (личное) как часть речи
| ||||
148 | Развитие речи24. Редактирование текста с повторяющимися именами существительными | ||||
149 | Структура текста-рассуждения. | ||||
150 | Развитиеречи 25. Работа с текстом. | ||||
151 | Проверочная работа 11. |
| |||
152 155 | Роль предлогов в речи. | ||||
156 | Развитие речи26. Редактирование текста; восстановление деформированного повествовательного текста |
| |||
157 | Итоговая диагностическая работа |
| |||
158 | Анализ итоговой работы. Проект «В словари —за частями речи!». | ||||
Повторение 12ч. | |||||
159 170 | Повторение Промежуточная аттестация | ||||
3 класс
№ п/п | Тема урока | Дата по плану | Дата факт. |
Язык и речь (2 часа) | |||
1 | Наша речь и наш язык. Развитие речи 1. Составление текста по рисунку. | ||
2 | Наша речь и наш язык. Входная диагностическая работа. | ||
Текст. Предложение. Словосочетание (14 часов) | |||
3 | Работа над ошибками. Текст. | ||
4 | Типы текстов. | ||
5 | Предложение.Развитие речи 2.Составление рассказа по репродукции картины. | ||
6 | Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения. | ||
7 | Восклицательные и невосклицательные предложения. | ||
8 | Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Словарный диктант №1. | ||
9 | Предложение с обращением. Развитие речи 3. Составление рассказа по рисунку. | ||
10 | Состав предложения. | ||
11 | Главные и второстепенные члены предложения. | ||
12 | Контрольный диктант № 1. | ||
13 | Работа над ошибками. Простое и сложное предложения. | ||
14 | Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении. | ||
15 | Словосочетание. | ||
16 | Развитие речи 4. Составление рассказа по репродукции картины «Дети , бегущие от грозы».Проверочная работа №1 по теме «Текст. Предложение. Словосочетание». | ||
Слово в языке и речи (19 часов) | |||
17 | Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. | ||
18 | Синонимы и антонимы. | ||
19 | Омонимы. | ||
20 | Слово и словосочетание. | ||
21 | Фразеологизмы. | ||
22 | Развитие речи 5. Изложение текста Н. Сладкова «Ёлочка». | ||
23 | Части речи. | ||
24 | Части речи. Развитие речи 6. Составление текста-натюрморта по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды». | ||
25 | Различение в тексте имён существительных, глаголов и имён прилагательных. | ||
26 | Имя числительное. | ||
27 | Имя числительное. Проверочная работа № 2 по теме «Части речи». | ||
28 | Однокоренные слова. | ||
29 | Гласные звуки и буквы. Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне. | ||
30 | Согласные звуки и буквы. | ||
31 | Правописание разделительного мягкого знака. | ||
32 | Слово и слог. Звуки и буквы. | ||
33 | Развитие речи 7.Изложение повествовательного текста. Словарный диктант №2. | ||
34 | Проверочный диктант № 1по теме «Слово в языке и речи». | ||
35 | Проект «Рассказ о слове». | ||
Состав слова (16 часов) | |||
36 | Корень слова. Однокоренные слова. | ||
37 | Корень слова. Однокоренные слова. | ||
38 | Контрольное списывание №1. | ||
39 | Работа над ошибками. Формы слова. Окончание. | ||
40 | Формы слова. Окончание. | ||
41 | Контрольный диктант №2. | ||
42 | Работа над ошибками. Приставка. | ||
43 | Приставка. | ||
44 | Приставка. | ||
45 | Суффикс. | ||
46 | Суффикс. | ||
47 | Суффикс.Развитие речи 8. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе». | ||
48 | Основа слова. | ||
49 | Обобщение знаний о составе слова. | ||
50 | Развитие речи 9.Редактирование предложений и изложение повествовательного текста. Проверочная работа № 3 по теме «Состав слова». | ||
51 | Проект «Семья слов». | ||
Правописание частей слова (29 часов) | |||
52 | Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова. | ||
53 | Правописание слов с безударными гласными в корне. | ||
54 | Правописание слов с безударными гласными в корне. | ||
55 | Правописание слов с безударными гласными в корне. | ||
56 | Правописание слов с безударными гласными в корне. | ||
57 | Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. | ||
58 | Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. | ||
59 | Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. | ||
60 | Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. | ||
61 | Контрольное списывание №2. | ||
62 | Работа над ошибками. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. | ||
63 | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. | ||
64 | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. | ||
65 | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. | ||
66 | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. | ||
67 | Правописание слов с удвоенными согласными. | ||
68 | Развитие речи 10.Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка». | ||
69 | Правописание суффиксов и приставок. | ||
70 | Правописание суффиксов -ек, -ик; -ок. | ||
71 | Правописание приставок. | ||
72 | Правописание суффиксов и приставок. Словарный диктант № 3. | ||
73 | Правописание приставок и предлогов. | ||
74 | Правописание приставок и предлогов. | ||
75 | Правописание приставок и предлогов. | ||
76 | Промежуточная диагностическая работа. | ||
77 | Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). | ||
78 | Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). | ||
79 | Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). | ||
80 | Контрольный диктант № 3. | ||
Части речи (76 часов) | |||
81 | Работа над ошибками. Части речи. | ||
82 | Имя существительное как часть речи. | ||
83 | Начальная форма имени существительного. | ||
84 | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. | ||
85 | Устаревшие слова. | ||
86 | Развитие речи 11. Изложение по самостоятельно составленному плану. | ||
87 | Собственные и нарицательные имена существительные. | ||
88 | Контрольное списывание №3. | ||
89 | Проект «Тайна имени». | ||
90 | Работа над ошибками. Число имён существительных. | ||
91 | Имена существительные, имеющие форму одного числа. Развитие речи 12. Письмо по памяти. | ||
92 | Род имён существительных. | ||
93 | Род имён существительных. | ||
94 | Род имён существительных. | ||
95 | Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных. | ||
96 | Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных. | ||
97 | Развитие речи 13. Изложение повествовательного текста.Составление рассказа по серии картин. | ||
98 | Проверочный диктант № 2 по теме «Род и число имён существительных». | ||
99 | Работа над ошибками. Изменение имён существительных по падежам. | ||
100 | Развитие речи 14. Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка». | ||
101 | Именительный падеж. | ||
102 | Родительный падеж. | ||
103 | Дательный падеж. | ||
104 | Винительный падеж. | ||
105 | Творительный падеж. | ||
106 | Предложный падеж. | ||
107 | Развитие речи 15.Изложение текста повествовательного типа. | ||
108 | Обобщение знаний об имени существительном. Морфологический разбор имени существительного. | ||
109 | Развитие речи 16. Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона. «Конец зимы. Полдень». | ||
110 | Проект «Зимняя страничка». | ||
111 | Проверочный диктант № 3 по теме «Имя существительное». | ||
112 | Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи. | ||
113 | Связь имени прилагательного с именем существительным. | ||
114 | Сложные имена прилагательные. | ||
115 | Развитие речи 17.Составление текста-описания в научном стиле. | ||
116 | Развитие речи 18.Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь». | ||
117 | Изменение имён прилагательных по родам. | ||
118 | Изменение имён прилагательных по родам. | ||
119 | Изменение имён прилагательных по родам. | ||
120 | Изменение имён прилагательных по числам. | ||
121 | Изменение имён прилагательных по числам. Развитие речи 19. Составление текста-описания о животном. | ||
122 | Изменение имён прилагательных по падежам. | ||
123 | Изменение имён прилагательных по падежам. | ||
124 | Обобщение знаний об имени прилагательном. | ||
125 | Морфологический разбор имени прилагательного. | ||
126 | Обобщение знаний об имени прилагательном. Словарный диктант №4. | ||
127 | Проверочная работа № 4 по теме «Имя прилагательное». | ||
128 | Развитие речи 20.Сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками». | ||
129 | Проект «Имена прилагательные в загадках». | ||
130 | Контрольный диктант № 4. | ||
131 | Работа над ошибками. Личные местоимения. | ||
132 | Местоимения 3-го лица. | ||
133 | Роль местоимений в предложении. Развитие речи 21. Составление письма. | ||
134 | Морфологический разбор местоимения. | ||
135 | Проверочная работа № 5 по теме «Местоимение». | ||
136 | Глагол как часть речи. | ||
137 | Глагол как часть речи. | ||
138 | Значение и употребление в речи глаголов. | ||
139 | Развитие речи 22. Составление текста по сюжетным картинкам. | ||
140 | Начальная форма глагола. | ||
141 | Начальная форма глагола. | ||
142 | Изменение глаголов по числам. | ||
143 | Число глаголов. Развитие речи 23. Составление предложений с нарушенным порядком слов. | ||
144 | Изменение глаголов по временам. | ||
145 | Изменение глаголов по временам. | ||
146 | Изменение глаголов по временам. | ||
147 | Развитие речи 24. Изложение повествовательного текста. | ||
148 | Изменение глаголов по временам. | ||
149 | Род глаголов в прошедшем времени. | ||
150 | Изменение глаголов прошедшего времени по родам.Развитие речи 25. Составление предложений и текста. | ||
151 | Правописание частицы НЕ с глаголами. | ||
152 | Правописание частицы НЕ с глаголами. | ||
153 | Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола. | ||
154 | Развитие речи 26. Конференция на тему «Части речи в русском языке». | ||
155 | Проверочная работа № 6 по теме «Глагол». | ||
156 | Контрольный диктант № 5. | ||
Повторение (14 часов) | |||
157 | Работа над ошибками. Повторение по теме «Части речи». | ||
158 | Повторение по теме «Части речи». Словарный диктант № 5. | ||
159 | Орфограммы в значимых частях слова. | ||
160 | Контрольный диктант № 6. | ||
161 | Работа над ошибками. Орфограммы в значимых частях слова. | ||
162 | Развитие речи 27. Составление предложений по рисункам. | ||
163 | Обобщение знаний по курсу «Русский язык». | ||
164 | Контрольное списывание №4. | ||
165 | Работа над ошибками. Обобщение знаний по курсу «Русский язык». | ||
166 | Промежуточная аттестация | ||
167 | Повторение изученного за год. | ||
168 | Викторина «Знаешь ли ты русский язык». | ||
169 | Повторение изученного за год. | ||
170 | Игра «Язык родной, дружи со мной». | ||
4 класс
№ п/п | Тема урока | Дата по плану | Дата фактическая | |
Повторение изученного в 1-3 классах (11 часов) | ||||
1 | Наша речь и наш язык. Развитие речи 1. Составление текста по рисунку с включением в него диалога | |||
2 | Текст. План текста | |||
3 | Развитие речи 2. Изложение повествовательного текста | |||
4 | Типы текстов. Развитие речи 3. Составление устного рассказа на выбранную тему | |||
5 | Предложение как единица речи. Входная диагностическая работа | |||
6 | Виды предложений по цели высказывания и по интонации. | |||
7 | Обращение. | |||
8 | Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. | |||
9 | Распространённые и нераспространённые предложения.Проверочная работа №1 по теме: «Повторение» | |||
10 | Словосочетание.Развитие речи 4. Восстановление деформированного текста | |||
11 | Контрольный диктант №1 по теме «Повторение» | |||
Предложение (9 часов) | ||||
12 | Анализ контрольного диктанта.Однородные члены предложения (общее понятие). | |||
13 | Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления | |||
14 | Связь однородных членов в предложении с помощью союзов | |||
15 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Словарный диктант №1 | |||
16 | Обобщение знаний об однородных членах предложения.Развитие речи 5. Составление рассказа по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень». | |||
17 | Простые и сложные предложения. | |||
18 | Знаки препинания в сложном предложении. | |||
19 | Знаки препинания в сложном предложении | |||
20 | Развитие речи 6. Изложение повествовательного текста. Проверочная работа №2 по теме «Предложение» | |||
Слово в языке и речи (21 час) | ||||
21 | Лексическое значение слова | |||
22 | Заимствованные слова. Устаревшие слова. Многозначные слова | |||
23 | Синонимы. Антонимы. Омонимы | |||
24 | Фразеологизмы.Развитие речи 7. Составление текста по рисунку и фразеологизму. | |||
25 | Части речи | |||
26 | Части речи | |||
27 | Части речи | |||
28 | Контрольное списывание №1 | |||
29 | Наречие | |||
30 | Наречие | |||
31 | Наречие.Проверочная работа №3 по теме «Части речи» | |||
32 | Значимые части слова. Однокоренные слова. Корень слова | |||
33 | Состав слова. Суффиксы и приставки | |||
34 | Разбор слова по составу. | |||
35 | Правописание гласных и согласных в корнях слов. | |||
36 | Правописание гласных и согласных в корнях слов. | |||
37 | Упражнение в написании приставок и суффиксов. | |||
38 | Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе. Словарный диктант №2 | |||
39 | Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Развитие речи 8. Составление объявления | |||
40 | Развитие речи 9. Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке» | |||
41 | Контрольный диктант №2 | |||
Имя существительное (43 часа) | ||||
42 | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.Изменение по падежам существительных. | |||
43 | Признаки падежных форм имён существительных. | |||
44 | Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей. | |||
45 | Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей. | |||
46 | Несклоняемые имена существительные. | |||
47 | Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных. | |||
48 | Падежные окончания имён существительных 1-го склонения. | |||
49 | Развитие речи 10. Сочинение по репродукции картины художника А.А.Пластова «Первый снег». | |||
50 | 2-е склонение имён существительных. | |||
51 | Падежные окончания имён существительных 2-го склонения. | |||
52 | 3-е склонение имён существительных. | |||
53 | Падежные окончания имён существительных 3-го склонения. | |||
54 | Развитие речи 11. Сочинение отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница» | |||
55 | Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 – го склонения. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных. | |||
56 | Именительный и винительный падежи. | |||
57 | Родительный падеж. | |||
58 | Упражнение в правописании окончаний имен существительных в родительном падеже. | |||
59 | Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существите-льных. | |||
60 | Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных | |||
61 | Дательный падеж | |||
62 | Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже. | |||
63 | Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже. | |||
64 | Творительный падеж | |||
65 | Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже. | |||
66 | Предложный падеж. | |||
67 | Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже. | |||
68 | Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах. | |||
69 | Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существите-льных | |||
70 | Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах | |||
71 | Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существите-льных | |||
72 | Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существите-льных.Словарный диктант №3. | |||
73 | Развитие речи 12. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. | |||
74 | Контрольный диктант №3. | |||
75 | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе. | |||
76 | Промежуточная диагностическая работа. | |||
77 | Именительный падеж множественного числа | |||
78 | Родительный падеж множественного числа | |||
79 | Винительный падеж множественного числа одушевлённых имён существительных. | |||
80 | Развитие речи 13. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. | |||
81 | Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа. | |||
82 | Проверочная работа №4 по теме «Имя существительное».Развитие речи 14. Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу | |||
83 | Проект «Говорите правильно!» | |||
84 | Контрольный диктант №4. | |||
Имя прилагательное (30 часов) | ||||
85 | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.Значение и употребление в речи. Словообразование имён прилагательных. | |||
86 | Род и число имён прилагательных | |||
87 | Род и число имён прилагательных. Развитие речи 15. Сочинение описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка» | |||
88 | Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина.» | |||
89 | Изменение по падежам имён прилагатель-ных в единственном числе | |||
90 | Склонение имён прилагательных. Развитие речи 16. Составление текста-рассуждения по репродукции картины В. Серова «Мика Морозов.» | |||
91 | Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. | |||
92 | Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. | |||
93 | Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода | |||
94 | Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода. | |||
95 | Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода. | |||
96 | Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода. | |||
97 | Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода | |||
98 | Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода. | |||
99. | Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода | |||
Развитие речи 17. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания. | ||||
100 | Контрольное списывание №2 | |||
101 | Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе. | |||
102 | Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода. | |||
103 | Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода. | |||
104 | Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах. | |||
105 | Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах. | |||
106 | Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном дательном, творительном и предложном падежах. Словарный диктант №4. | |||
107 | Развитие речи 18. Составление сообщения о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и составлять сообщение. | |||
108 | Склонение имён прилагательных во множественном числе. Развитие речи 19. Составление текста по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости.» | |||
109 | Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа. | |||
110 | Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа. | |||
111 | Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа. Развитие речи 20. Изложение повествовательного текста. | |||
112 | Обобщение знаний об имени прилагатель-ном | |||
113 | Проверочная работа №5 по теме «Имя прилагательное».Развитие речи 21. Составление сообщения о своихвпечат-лениях, связанных с восприятием репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь» | |||
114 | Контрольный диктант №5 | |||
115 | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.Роль местоимений в речи | |||
116 | Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица | |||
117 | Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.Развитие речи 22. Составление высказываний по рисунку с использованием в них диалога. | |||
118 | Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа . | |||
119 | Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи. Развитие речи 23.Составление поздравительной открытки | |||
120 | Развитие речи 24. Изложение повествовательного текста | |||
121 | Морфологический разбор местоимений. Проверочная работа №6 по теме «Личные местоимения» | |||
Глагол (34 часа) | ||||
122 | Глагол как часть речи (повторение). | |||
123 | Время глагола. | |||
124 | Изменение глаголов по временам. | |||
125 | Неопределённая форма глагола. | |||
126 | Контрольный диктант №6. | |||
127 | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.Неопределённая форма глагола. | |||
128 | Неопределенная форма глагола. Образование временных форм от глагола в неопределенной форме. | |||
129 | Упражнение в образовании форм глаголов. | |||
130 | Развитие речи 25. Изложение по самостоятельно составленному плану | |||
131 | Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение). | |||
132 | 2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени. | |||
133 | Упражнение в правописании глаголов во 2-ом лице единственного числа и правописаниинес глаголами. | |||
134 | Развитие речи 26. Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода» | |||
135 | Ι и ΙΙ спряжения глаголов. Спряжение глаголов в настоящем времени. | |||
136 | Спряжение глаголов в будущем времени. | |||
137 | Личные окончания глаголов I и II спряжений | |||
138 | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени. | |||
139 | Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме. | |||
140 | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени. | |||
141 | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.Словарный диктант № 5 | |||
142 | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени. | |||
143 | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени. | |||
144 | Контрольное списывание № 3. | |||
145 | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени. | |||
146 | Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени. | |||
147 | Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени. | |||
148 | Развитие речи 27. Изложение деформированного повествовательного текста. | |||
149 | Правописание глаголов в прошедшем времени. | |||
150 | Правописание глаголов в прошедшем времени | |||
151 | Проверочная работа № 7 по теме «Глагол» | |||
152 | Развитие речи 28. Составление текста на спортивную тему | |||
153 | Обобщение по теме «Глагол». Морфологический разбор глагола | |||
154 | Контрольный диктант №7 | |||
155 | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.Развитие речи 29.Изложение повествовательного текста | |||
Повторение (15 часов) | ||||
156 | Повторение по теме «Наша речь и наш язык» | |||
157 | Развитие речи 30. Повторение по теме «Текст» | |||
158 | Повторение по теме «Предложение» | |||
159 | Контрольный диктант № 8 | |||
160 | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.Повторение по теме «Имя существительное» | |||
161 | Итоговая диагностическая работа | |||
162 | Орфограммы в значимых частях слова | |||
163 | Орфограммы в значимых частях слова | |||
164 | Развитие речи 31. Изложение повествовательного текста | |||
165 | Обобщение знаний по курсу «Русский язык» | |||
166 | Обобщение знаний по курсу «Русский язык» | |||
167 | Промежуточная аттестация | |||
168 | Обобщение знаний по курсу «Русский язык» | |||
169 | Развитие речи 32.Изложение повествовательного текста | |||
170 | Игра «Родное слово» | |||
1 Изучается во всех разделах курса.
2 Для предупреждения ошибок при письме целесообразно предусмотреть случаи типа “желток”, “железный”.
