Конспект коррекционно-развивающего занятия
«Путешествие в волшебный город».
Цель: Развитие социально-коммуникативной сферы у детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.
Задачи:1. Развивать коммуникативные компетенции в ходе межличностного общения.
2. Способствовать становлению активной позиции у застенчивых и тревожных детей.
3. Формирование выдержанности и умения выполнять правила.
4. Развитие самосознания и представлений о себе в процессе выполнения игровых заданий.
5. Коррекция негативного эмоционального состояния путем погружения в игровую ситуацию.
6. Развитие речи и познавательных процессов в игровой деятельности.
Возраст детей: от 6 до 7 лет.
Количество детей: 4 человека.
Материал и оборудование: авторскоенастольноеигровое поле «Путешествие в волшебный город», игровой кубик, фишки (фигурки от Киндер-сюрприза), метафорические ассоциативные карты «Мастерская сказок» Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой, метафорические ассоциативные карты «Я и все-все-все» К. Крюгер, метафорические ассоциативные карты «Тропинка к своему «Я» Л.И. Кононовой.
Использованные в занятии технологии и коррекционно-развивающие методики: игровая технология, элементы сказкотерапии, метафорические ассоциативные карты, личностно-ориентированный подход.
Предварительная работа: не требуется.
Ход занятия:
I Организационный момент. Создание мотивационного настроя на работу (2 мин.). Психолог предлагает детям отправиться в путешествие в волшебный город. Дети и психолог берутся за руки и говорят волшебные слова: «Крибле, крабле, бум…»
II Основная часть деятельности. Игра с использованием метафорических ассоциативных карт (20 мин.).
Психолог: «Для того, чтобы отправиться в путешествие, каждый из вас должен по очереди бросить кубик и сделать на сказочном поле столько шагов, сколько покажет кубик. Хорошо? Договорились? Делаем первый ход – отправляемся в сказку!
Дети попадают на определенные станции, согласно выпавшим цифрам и выполняют задания, предлагаемые психологом. При этом они выбирают метафорические ассоциативные карты из колоды «Мастерская сказок» и «Я и все-все-все, «Тропинка к своему «Я» и выполняют задания, предложенные психологом с опорой на карту:
Блок «О себе»:
1,2,3 – «Расскажи о себе»
Цель упражнения: Установление контакта с ребенком и психодиагностика личности ребенка.
Описание упражнения: Ребенок выбирает понравившуюся ему карту из колоды карт и с опорой на нее составляет рассказ о себе.
4 – «Мое настроение»
Цель упражнения: Диагностика и коррекция эмоционального настроения.
Описание упражнения: Ребенок выбирает карту, отражающую его настроение, и рассказывает о нем.
5 – «Я – смелый»
Цель упражнения: Определение внутренних страхов ребенка и работа с ними.
Описание упражнения: Ребенок выбирает из комплекта карту, персонаж которой кажется ему самым смелым – тем, кто не боится того, чего боится он сам. Психолог предлагает ребенку сочинить о персонаже историю, например, о том, как персонаж раньше боялся того же самого, а теперь не боится.
6 – «Хорошие и плохие поступки»
Цель упражнения: Развитие морально-нравственных качеств в ребенке и закрепление представлений о хороших и плохих поступках.
Описание упражнения: Ребенок выбирает карты, изображающие, по его мнению, хороший и плохой поступок и рассказывает о них.
Блок «Я и другие»:
7,8,9 – «Моя семья»
Цель упражнения: Диагностика внутрисемейных отношений и положения ребенка внутри семьи.
Описание упражнения: Ребенок выбирает карту, напоминающую ему взаимоотношения в его семье.
10 – «Я и мои братья/сестры»
Цель упражнения: Диагностика взаимоотношений ребенка с братьями и сестрами в семье.
Описание упражнения: Ребенок выбирает карту, напоминающую ему его взаимоотношения с братьями и сестрами в семье.
11 – «Я и мои друзья»
Цель упражнения: Диагностика взаимоотношений ребенка с окружающими.
Описание упражнения: Ребенок выбирает карту, напоминающую его отношения с друзьями.
12 – «Благодарность»
Цель упражнения: Развитие коммуникативных навыков и умения быть благодарным.
Описание упражнения: Ребенок выбирает карту с изображением ситуации, в которой один из персонажей благодарит другого. Выбрав карту, ребенок поясняет, за что персонажи слышат слова благодарности.
Блок «Волшебство»:
13,14,15 – «Если бы я был волшебником»
Цель упражнения: Диагностика мотивационной сферы ребенка и создание позитивного восприятия окружающей действительности.
Описание упражнения: Ребенок выбирает карту с изображением волшебника, феи, помощника и рассказывает о своих желаниях.
16 – «О чем я мечтаю»
Цель упражнения: Обсуждение ценностей, желаний и стремлений ребенка, формирование положительного настроя на будущее.
Описание упражнения: Ребенок выбирает карту с изображением волшебника, феи, помощника и рассказывает о том, о чем он мечтает.
17 – «Мое будущее»
Цель упражнения: Обсуждение планов ребенка на будущее и создание позитивного восприятия мира.
Описание упражнения: Ребенок выбирает карту, изображающую его в будущем, и рассказывает по ней рассказ.
18 – «Мои успехи»
Цель упражнения: Осознание ребенком собственной ценности и значимости.
Описание упражнения: Ребенок выбирает карту, изображающую его успехи и победы, и рассказывает о них.
III Итог занятия. Рефлексия (2 мин.)
Вот вы и прошли до конца наше путешествие в сказку. Вы выполнили все задания, которые вам попадались на пути и узнали о себе, о своих качествах что-то новое. Понравилась вам игра?
3
